★這篇《幼兒園幼兒素質(zhì)教育：如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí),可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會錯失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會給將來的發(fā)展帶來難以彌補(bǔ)的缺憾。具體有道德行為習(xí)慣、勞動習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交習(xí)慣等。鑒于幼兒身上發(fā)育的特點(diǎn)，小二班制定了相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。
一、向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求
根據(jù)小班幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。因此第一個(gè)月，我只要幼兒掌握簡單的合理的生活規(guī)則。
第一周：
1.無特殊原因，堅(jiān)持每天上幼兒園。
2.上課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人。
第二周：
1.自己主動走進(jìn)幼兒園，不再糾纏家長。
2.待人要有禮貌，早上來到幼兒園要問老師早上好，小朋友早上好。離園時(shí)要說老師再見，小朋友們再見。
3.接受別人的禮物，或者得到別人的幫助要主動說謝謝。
4.無意傷害到別人要說對不起，征求原諒。
第三周：
1.跟別人講話的時(shí)候要專心，別人說話的時(shí)候不要插嘴。
3.要講究衛(wèi)生。將垃圾扔到紙簍里。早起要梳洗。飯前便后要主動洗手。
第四周：
1.不隨地吐痰，不隨地大小便。
2.自己會主動說口渴，自主喝水
二、不斷鼓勵，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。
1.大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他輕一點(diǎn)，當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對。
2.鼓勵幼兒要有集體意識。比如排隊(duì)如廁，排隊(duì)走路，排隊(duì)放學(xué)，排隊(duì)洗手，排隊(duì)做操，在一定范圍內(nèi)做戶外活動等。
3.培養(yǎng)幼兒服務(wù)意識。比如吃午飯時(shí)候，選表現(xiàn)好的幼兒來發(fā)勺子。上美工課時(shí)，表現(xiàn)好的發(fā)小剪刀。慢慢的小朋友們就都爭著表現(xiàn)好。
4.鼓勵培養(yǎng)幼兒積極回答問題，特別是膽小內(nèi)向的幼兒。比如多多提問，舉手回答，只要勇敢站起來就受到表揚(yáng)或者獎勵。
5.培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣。比如將地上的紙屑撿起來，自己將東西放回原處。吃完飯小小值日生擦桌子等等。
三、注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯誤
1.吃飯時(shí)要專心，不能說話，不能東張西望。
2.吃飯不要灑在桌上或者地上，自己清理桌上飯菜。評選佳餐桌。
3.不挑食，有限能力下不能剩飯菜。
4.上課時(shí)不東張西望，不大聲喧嘩，不亂扯與課堂內(nèi)容無關(guān)的話題。
5.上課要抬頭挺胸向前看，腿要并攏，不能放在凳子上或桌子上，不能隨意離開座位。
6.午睡不許喧嘩，睡醒躺著不打擾其他幼兒，按時(shí)起床等。
四、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過游戲的活動過程，能學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。
1.投紙簍的游戲能培養(yǎng)幼兒的合作意識。只有執(zhí)紙簍的幼兒和投球的幼兒合作好，就會取得好成績。
2.玩滑梯，蕩秋千等游戲能培養(yǎng)幼兒按秩序或者謙讓的能力。
文明的游戲過程能讓幼兒們爭做好孩子。
五、老師以身作則，做幼兒表率
幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的直接的對象是老師，對老師言談舉止，觀察細(xì)，感受強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。經(jīng)常可以聽到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師就是這樣說的或者做的……”這就對老師的言行提出了較高要求。因此，我們注意從自身做起，嚴(yán)于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯誤。
六、家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。
年輕的家長對幼兒的早期教育越來越受到重視，望子成龍、望女成鳳心切的家長，只注重開發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此教師通過微信、QQ、校訊通、電話等多種方式多溝通，要求家庭和幼兒園要把培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣放在首位.把幼兒園對幼兒的行為規(guī)范反饋給家長。讓家長在家庭中也有意培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，共同培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子。
總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí),可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會錯失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會給將來的發(fā)展帶來難以彌補(bǔ)的缺憾。具體有道德行為習(xí)慣、勞動習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交習(xí)慣等。鑒于幼兒身上發(fā)育的特點(diǎn)，小二班制定了相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。
一、向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求
根據(jù)小班幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。因此第一個(gè)月，我只要幼兒掌握簡單的合理的生活規(guī)則。
第一周：
1.無特殊原因，堅(jiān)持每天上幼兒園。
2.上課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人。
第二周：
1.自己主動走進(jìn)幼兒園，不再糾纏家長。
2.待人要有禮貌，早上來到幼兒園要問老師早上好，小朋友早上好。離園時(shí)要說老師再見，小朋友們再見。
3.接受別人的禮物，或者得到別人的幫助要主動說謝謝。
4.無意傷害到別人要說對不起，征求原諒。
第三周：
1.跟別人講話的時(shí)候要專心，別人說話的時(shí)候不要插嘴。
3.要講究衛(wèi)生。將垃圾扔到紙簍里。早起要梳洗。飯前便后要主動洗手。
第四周：
1.不隨地吐痰，不隨地大小便。
2.自己會主動說口渴，自主喝水
二、不斷鼓勵，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。
1.大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他輕一點(diǎn)，當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對。
2.鼓勵幼兒要有集體意識。比如排隊(duì)如廁，排隊(duì)走路，排隊(duì)放學(xué)，排隊(duì)洗手，排隊(duì)做操，在一定范圍內(nèi)做戶外活動等。
3.培養(yǎng)幼兒服務(wù)意識。比如吃午飯時(shí)候，選表現(xiàn)好的幼兒來發(fā)勺子。上美工課時(shí)，表現(xiàn)好的發(fā)小剪刀。慢慢的小朋友們就都爭著表現(xiàn)好。
4.鼓勵培養(yǎng)幼兒積極回答問題，特別是膽小內(nèi)向的幼兒。比如多多提問，舉手回答，只要勇敢站起來就受到表揚(yáng)或者獎勵。
5.培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣。比如將地上的紙屑撿起來，自己將東西放回原處。吃完飯小小值日生擦桌子等等。
三、注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯誤
1.吃飯時(shí)要專心，不能說話，不能東張西望。
2.吃飯不要灑在桌上或者地上，自己清理桌上飯菜。評選佳餐桌。
3.不挑食，有限能力下不能剩飯菜。
4.上課時(shí)不東張西望，不大聲喧嘩，不亂扯與課堂內(nèi)容無關(guān)的話題。
5.上課要抬頭挺胸向前看，腿要并攏，不能放在凳子上或桌子上，不能隨意離開座位。
6.午睡不許喧嘩，睡醒躺著不打擾其他幼兒，按時(shí)起床等。
四、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過游戲的活動過程，能學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。
1.投紙簍的游戲能培養(yǎng)幼兒的合作意識。只有執(zhí)紙簍的幼兒和投球的幼兒合作好，就會取得好成績。
2.玩滑梯，蕩秋千等游戲能培養(yǎng)幼兒按秩序或者謙讓的能力。
文明的游戲過程能讓幼兒們爭做好孩子。
五、老師以身作則，做幼兒表率
幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的直接的對象是老師，對老師言談舉止，觀察細(xì)，感受強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。經(jīng)常可以聽到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師就是這樣說的或者做的……”這就對老師的言行提出了較高要求。因此，我們注意從自身做起，嚴(yán)于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯誤。
六、家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。
年輕的家長對幼兒的早期教育越來越受到重視，望子成龍、望女成鳳心切的家長，只注重開發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此教師通過微信、QQ、校訊通、電話等多種方式多溝通，要求家庭和幼兒園要把培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣放在首位.把幼兒園對幼兒的行為規(guī)范反饋給家長。讓家長在家庭中也有意培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，共同培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子。
總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。