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重視學術(shù)研究
19世紀柏林大學創(chuàng)建伊始，著名的教育家洪堡就將學術(shù)研究作為大學的主要職能。德國大學后來都秉承了這種傳統(tǒng)。在以“造就學術(shù)研究接班人”為目標的博士生培養(yǎng)階段，這一點尤為明顯。博士生在學校里往往是以研究助手、而并非學生的身份存在的。德國高等教育理念認為，在這一階段，應(yīng)當培養(yǎng)博士生獨立思考學術(shù)問題、從事科學研究的能力，在培養(yǎng)方式上，絕對不能象培養(yǎng)碩士生那樣以教學為主、科研為輔。這種思想在制度上的體現(xiàn)是：德國大學的博士生沒有必修課。
博士生就讀期間，重要的任務(wù)是完成一篇高水平的、展示其學術(shù)成果的博士論文。這就需要博士生在導師的指導下大量閱讀相關(guān)材料，在實踐中搜集第一手資料。沒有課程安排，他們在研究時間和靈活性方面便具有更大的余地和自主權(quán)。當然，如果他們認為自己缺乏某個領(lǐng)域的知識，可以去選聽一些課程或參加討論班，完善其知識體系。