這篇《四年級下冊語文教案：西湖的“綠”》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
備課時(shí)間：2004年2月15日設(shè)計(jì)者：趙元
課時(shí)：2課時(shí)
課型：閱讀
教學(xué)目的、要求：
1、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的字。
2、流利地朗讀課文，讀出課文的美。
3、理解課文，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的感受，懂得保護(hù)環(huán)境也能使人類自己受益。
教學(xué)重點(diǎn)：感受西湖的“綠”，體會(huì)作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫出了自己對西湖的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn)：在自讀的過程中，體會(huì)文章語言的美感。
教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)的課件，學(xué)生課前收集有關(guān)護(hù)綠或毀綠的故事。
教學(xué)方法：自讀感悟法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
西湖的美是人所共知的，西湖的美是多姿多彩的，每個(gè)游客心目中的西湖又往往有獨(dú)特的美。今天，我們就來看一篇文章，看看文章中的西湖有什么獨(dú)特之美。
二、初定閱讀目標(biāo)：
1、板書課題，學(xué)生齊讀。
2、說說題目中給人留下深刻印象的是什么？（綠）
3、自讀“閱讀提示”，說說“閱讀提示”中給我們提了哪些要求。
三、初讀感知：
1、初讀課文，找找不知道讀的字詞，查字典讀清楚。
2、找“綠”，找出文中所描寫的各種的綠色，記下來。
3、讀“綠”，將自己認(rèn)為描寫得美的句子讀一讀。
四、細(xì)讀品味：
1、尋“綠”，分別從文中找找那些多姿多彩的綠色出自西湖的什么地方？
板書：靈隱、蘇堤、花港
2、賞“綠”，細(xì)讀描寫這幾處景物的句子，說說它們的“綠”各有什么不同？
3、評“綠”分學(xué)習(xí)小組評選一下“美的綠”、“可愛的綠”等“綠之”。
五、小結(jié)：
全班齊讀
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
自由選讀自己喜歡的部分讀一讀。
二、“小導(dǎo)游”口語練習(xí)
1、提出要求：每年西湖都有許多游客來游玩，誰愿意來當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，但要說出西湖的特點(diǎn)。
2、同學(xué)自愿上臺(tái)說一說，其它同學(xué)評一評。
三、拓展討論
1、教師出示張家的旅游短片，學(xué)生欣賞。
2、提問：張家界與西湖有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答：綠。
3、提問：在我們生活中，是不是處處都有這樣的綠？為什么有些地方見不到這賞心悅目的“綠”呢？
4、學(xué)生展開說說自己了解到的護(hù)“綠”或毀“綠”的故事。
5、就這些事例說說自己的看法。
6、小結(jié)：
綠色是生命的顏色，可是大自然結(jié)予我們的“綠”太寶貴了，需要我們時(shí)時(shí)關(guān)愛。這不僅是關(guān)愛綠色，更是關(guān)愛我們?nèi)祟愖约骸?BR> 板書設(shè)計(jì)：
4*、西湖的“綠”
找綠 讀綠 尋綠 賞綠 評綠
備課時(shí)間：2004年2月15日設(shè)計(jì)者：趙元
課時(shí)：2課時(shí)
課型：閱讀
教學(xué)目的、要求：
1、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的字。
2、流利地朗讀課文，讀出課文的美。
3、理解課文，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的感受，懂得保護(hù)環(huán)境也能使人類自己受益。
教學(xué)重點(diǎn)：感受西湖的“綠”，體會(huì)作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫出了自己對西湖的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn)：在自讀的過程中，體會(huì)文章語言的美感。
教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)的課件，學(xué)生課前收集有關(guān)護(hù)綠或毀綠的故事。
教學(xué)方法：自讀感悟法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
西湖的美是人所共知的，西湖的美是多姿多彩的，每個(gè)游客心目中的西湖又往往有獨(dú)特的美。今天，我們就來看一篇文章，看看文章中的西湖有什么獨(dú)特之美。
二、初定閱讀目標(biāo)：
1、板書課題，學(xué)生齊讀。
2、說說題目中給人留下深刻印象的是什么？（綠）
3、自讀“閱讀提示”，說說“閱讀提示”中給我們提了哪些要求。
三、初讀感知：
1、初讀課文，找找不知道讀的字詞，查字典讀清楚。
2、找“綠”，找出文中所描寫的各種的綠色，記下來。
3、讀“綠”，將自己認(rèn)為描寫得美的句子讀一讀。
四、細(xì)讀品味：
1、尋“綠”，分別從文中找找那些多姿多彩的綠色出自西湖的什么地方？
板書：靈隱、蘇堤、花港
2、賞“綠”，細(xì)讀描寫這幾處景物的句子，說說它們的“綠”各有什么不同？
3、評“綠”分學(xué)習(xí)小組評選一下“美的綠”、“可愛的綠”等“綠之”。
五、小結(jié)：
全班齊讀
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
自由選讀自己喜歡的部分讀一讀。
二、“小導(dǎo)游”口語練習(xí)
1、提出要求：每年西湖都有許多游客來游玩，誰愿意來當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，但要說出西湖的特點(diǎn)。
2、同學(xué)自愿上臺(tái)說一說，其它同學(xué)評一評。
三、拓展討論
1、教師出示張家的旅游短片，學(xué)生欣賞。
2、提問：張家界與西湖有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答：綠。
3、提問：在我們生活中，是不是處處都有這樣的綠？為什么有些地方見不到這賞心悅目的“綠”呢？
4、學(xué)生展開說說自己了解到的護(hù)“綠”或毀“綠”的故事。
5、就這些事例說說自己的看法。
6、小結(jié)：
綠色是生命的顏色，可是大自然結(jié)予我們的“綠”太寶貴了，需要我們時(shí)時(shí)關(guān)愛。這不僅是關(guān)愛綠色，更是關(guān)愛我們?nèi)祟愖约骸?BR> 板書設(shè)計(jì)：
4*、西湖的“綠”
找綠 讀綠 尋綠 賞綠 評綠