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親子教育：孩子做作業(yè)時(shí)讓人吃驚的舉動(dòng)有哪些
一、缺乏計(jì)劃性
1.作業(yè)前不清楚要做哪些作業(yè)，先做什么后做什么，沒有條理。
2.做作業(yè)時(shí)不知道準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用具，等到需要用的時(shí)候再去找。
3.寫完一項(xiàng)換另一項(xiàng)時(shí)，中間無關(guān)動(dòng)作多，耽誤時(shí)間。
二、注意力水平低
1.寫作業(yè)時(shí)存在邊寫邊玩的現(xiàn)象，如玩橡皮、尺子等。
2.作業(yè)過程中念念有詞，看起來像在思考，其實(shí)已經(jīng)走神。
3.家中任何小動(dòng)靜都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，例如側(cè)耳聽大人講話等。
4.時(shí)而走動(dòng)，找各種理由離開座位。
三、作業(yè)能力低下
1.寫錯(cuò)了字需要改動(dòng)，從發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤到找橡皮擦去再到重寫，中間動(dòng)作多，過程長。
2.沒看清題目就急著做，馬虎大意，正確率低。
3.題目在草稿紙上算對了或想對了，但寫到作業(yè)本上又錯(cuò)了。
4.作業(yè)過程中經(jīng)常多一筆少一劃，甚至照抄都出錯(cuò)。
5.握筆太緊，握筆姿勢不正確，寫幾個(gè)字手部就很疲勞。
四、作業(yè)行為習(xí)慣不良
1.不會(huì)做的先空著，但作業(yè)完成后又忘了前面還有沒做的。
2.前半部分寫得很認(rèn)真，后半部分卻馬虎潦草。
3.遇到不會(huì)的就問身邊的大人，沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣，思維不能持續(xù)集中。
4.寫完后立即把檢查的工作交給家長，沒有獨(dú)立檢查作業(yè)的習(xí)慣
親子教育：孩子做作業(yè)時(shí)讓人吃驚的舉動(dòng)有哪些
一、缺乏計(jì)劃性
1.作業(yè)前不清楚要做哪些作業(yè)，先做什么后做什么，沒有條理。
2.做作業(yè)時(shí)不知道準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用具，等到需要用的時(shí)候再去找。
3.寫完一項(xiàng)換另一項(xiàng)時(shí)，中間無關(guān)動(dòng)作多，耽誤時(shí)間。
二、注意力水平低
1.寫作業(yè)時(shí)存在邊寫邊玩的現(xiàn)象，如玩橡皮、尺子等。
2.作業(yè)過程中念念有詞，看起來像在思考，其實(shí)已經(jīng)走神。
3.家中任何小動(dòng)靜都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，例如側(cè)耳聽大人講話等。
4.時(shí)而走動(dòng)，找各種理由離開座位。
三、作業(yè)能力低下
1.寫錯(cuò)了字需要改動(dòng)，從發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤到找橡皮擦去再到重寫，中間動(dòng)作多，過程長。
2.沒看清題目就急著做，馬虎大意，正確率低。
3.題目在草稿紙上算對了或想對了，但寫到作業(yè)本上又錯(cuò)了。
4.作業(yè)過程中經(jīng)常多一筆少一劃，甚至照抄都出錯(cuò)。
5.握筆太緊，握筆姿勢不正確，寫幾個(gè)字手部就很疲勞。
四、作業(yè)行為習(xí)慣不良
1.不會(huì)做的先空著，但作業(yè)完成后又忘了前面還有沒做的。
2.前半部分寫得很認(rèn)真，后半部分卻馬虎潦草。
3.遇到不會(huì)的就問身邊的大人，沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣，思維不能持續(xù)集中。
4.寫完后立即把檢查的工作交給家長，沒有獨(dú)立檢查作業(yè)的習(xí)慣