小學(xué)浙教版六年級上七單元作文：曾老師
生活中，令我激動的事自然是數(shù)不勝數(shù)，不過都以忘卻了。就連那激動人心的領(lǐng)獎場面都模糊了。只有曾老師的一言一行，舉手投足我仍記憶猶新，永遠珍藏在記憶的長河里。
曾老師留著烏黑的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛上戴著一對眼鏡，不過個我印象深的還是他那肥胖的身材，因為這有一種莫名的親切感油然而生。拉近我們與他之間的距離。
剛來的時候，她就廢除了我班的等級制(分為A,B,C,三類，A類就是優(yōu)生，B類是中等生，C類是差生)。我覺得這一措施非常好，原因很簡單，我分在C類。不過，這一措施在我班影響挺大的。因為在以前，假如一篇文章，A類要全背，B類則只背一段，C類只背一句就可以了。這樣使得像我一樣的同學(xué)對自己的要求降低，同時還會產(chǎn)生一種自卑心理。所以容易對學(xué)習(xí)失去信心，成績自然下降。他這一措施，使我對他有一種好印象。
后來，她不僅和我們打成一片，對我們的功課和身體也是很關(guān)心的，經(jīng)常向同學(xué)噓寒問暖的，還常主動給我補拉下的功課，這使我受寵若驚。因為在以前，我在老師的眼里就跟“隱形人”沒什么區(qū)別。一學(xué)期的不知道有沒有跟老師說過三句話。當然，老師批評的不算。所以他在同學(xué)們的心目中都塑造了一個和藹可親的好老師形象。我被曾老師教過一年，他從來沒有批評過我們，沒罵過我們，更沒打過我們。有的只是和顏悅色的教育我們。對此，我們也是極少犯錯誤的。也是這樣才使我從C類走上B類，然后在朝A類的方向走去。
我們和曾老師之間并沒有像作文里寫的那些感人至深的故事。不過平凡的點點滴滴也蘊含著偉大。曾老師像是我人生中的一盞明燈，指引我走向光明，不僅是我，相信在曾老師的指引下更多像我一樣的C類走向A類，新一代的幼嫩花兒正迎風(fēng)招展。
生活中，令我激動的事自然是數(shù)不勝數(shù)，不過都以忘卻了。就連那激動人心的領(lǐng)獎場面都模糊了。只有曾老師的一言一行，舉手投足我仍記憶猶新，永遠珍藏在記憶的長河里。
曾老師留著烏黑的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛上戴著一對眼鏡，不過個我印象深的還是他那肥胖的身材，因為這有一種莫名的親切感油然而生。拉近我們與他之間的距離。
剛來的時候，她就廢除了我班的等級制(分為A,B,C,三類，A類就是優(yōu)生，B類是中等生，C類是差生)。我覺得這一措施非常好，原因很簡單，我分在C類。不過，這一措施在我班影響挺大的。因為在以前，假如一篇文章，A類要全背，B類則只背一段，C類只背一句就可以了。這樣使得像我一樣的同學(xué)對自己的要求降低，同時還會產(chǎn)生一種自卑心理。所以容易對學(xué)習(xí)失去信心，成績自然下降。他這一措施，使我對他有一種好印象。
后來，她不僅和我們打成一片，對我們的功課和身體也是很關(guān)心的，經(jīng)常向同學(xué)噓寒問暖的，還常主動給我補拉下的功課，這使我受寵若驚。因為在以前，我在老師的眼里就跟“隱形人”沒什么區(qū)別。一學(xué)期的不知道有沒有跟老師說過三句話。當然，老師批評的不算。所以他在同學(xué)們的心目中都塑造了一個和藹可親的好老師形象。我被曾老師教過一年，他從來沒有批評過我們，沒罵過我們，更沒打過我們。有的只是和顏悅色的教育我們。對此，我們也是極少犯錯誤的。也是這樣才使我從C類走上B類，然后在朝A類的方向走去。
我們和曾老師之間并沒有像作文里寫的那些感人至深的故事。不過平凡的點點滴滴也蘊含著偉大。曾老師像是我人生中的一盞明燈，指引我走向光明，不僅是我，相信在曾老師的指引下更多像我一樣的C類走向A類，新一代的幼嫩花兒正迎風(fēng)招展。