這篇《初一下冊(cè)語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元測(cè)試題》是由整理提供，請(qǐng)大家參考！
一、語(yǔ)言積累運(yùn)用及表達(dá)(30分)
1、下面加點(diǎn)字音、形完全正確的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.哽咽(yè) 菜畦(qí) 淵搏(bó) 人跡罕至(hǎn)
B.佇立(zhù) 女?huà)z(wā) 墓冢(zhǒng) 翩翩起舞(piān)
C.禱(dǎo)告 妥貼(tiē) 斟酌(zhuó) 瞠目結(jié)舌(tàng)
D.蜷縮(juǎn) 支撐(chēng) 天賦(fù) 斬釘截鐵(jié)
2、下面加點(diǎn)字詞解釋不正確的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.擎著：舉 循循善誘：慢慢的 面面相覷：看
B.不啻：止 恍惚：精神不集中 生死攸關(guān)：所
C.抻動(dòng)：扯 冥思苦想：深沉 甄別：審查、辨別
3、在括號(hào)中清晰地填寫(xiě)常用字。(4分)
下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，Sǎ( )下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將fù( )在棒上的shéng( )子只一拉，那鳥(niǎo)雀就zhào( )在竹匾下了。
4、請(qǐng)用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”的句式給初到云陽(yáng)的朋友，介紹本地的自然風(fēng)光或土特產(chǎn)品。(4分)
5、用一句話提煉出下面語(yǔ)段表達(dá)的主要信息。(4分)
老師坐得高一點(diǎn)，不是為了讓你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他裝作知曉一切的樣子，那么你原諒他，但不要相信他。相反，他若承認(rèn)他不是一切都知道，那么你要愛(ài)戴他，因?yàn)樗侵档媚銗?ài)戴的。(節(jié)選于一位校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上的講話)
6、根據(jù)下面提供的語(yǔ)境，在橫線上補(bǔ)出得體的話。(4分)
小明上數(shù)學(xué)課時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄懂，下課后，他去問(wèn)劉老師，敲開(kāi)辦公室的門后，他對(duì)劉老師說(shuō)：“ 。”
7、名著閱讀。(4分)
“神魔皆有人情，精魅亦通世故”(魯迅語(yǔ))，《西游記》刻畫(huà)的眾多神魔精魅都具有人的情感。請(qǐng)參照示例，另舉一例，具體說(shuō)明這一特點(diǎn)。
示例：鐵扇公主因?yàn)榕c孫悟空有仇，不但不愿借扇，還想加害悟空，可以看出她的重親情，同時(shí)也顯示出她胸襟狹隘。
8、古詩(shī)默寫(xiě)。(4分)
①劉禹錫的《秋詞》里，富有詩(shī)情畫(huà)意寫(xiě)秋高氣爽、鶴沖云宵景象的詩(shī)句是： ，
。
②杜甫《望岳》一詩(shī)中富含哲理,表現(xiàn)詩(shī)人登岳意愿的詩(shī)句是 ，
。
二、現(xiàn)代文閱讀 (40分)
(一)(20分)
我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。
不必說(shuō) 的菜畦， 的石井欄， 的皂莢樹(shù)， 的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)呤，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
9、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填寫(xiě)上恰當(dāng)?shù)牡脑~語(yǔ)。(4分)
10、第二段寫(xiě)景抓住特點(diǎn)，從不同的角度進(jìn)行描寫(xiě)，細(xì)致、形象。寫(xiě)菜畦、桑葚，從 (角
度)，突出其 ;寫(xiě)皂莢樹(shù)、木蓮的果實(shí)和何首烏根，從 (角度)，突出其 ;
寫(xiě)蟬、油蛉、蟋蟀，從 (角度)，突出其 ;寫(xiě)黃蜂、叫天子，從 (角度)
突出其_______。(每空只填兩個(gè)字)(4分)
11、 請(qǐng)你用一句簡(jiǎn)潔的話概括選文的意思。(4分)
。
12、選文中“似乎確鑿只有一些野草”句中“似乎”表達(dá) 的語(yǔ)氣，而“確鑿”
表達(dá) 語(yǔ)氣。你對(duì)作者把這兩個(gè)看似矛盾的詞語(yǔ)連在一起是怎樣理解的?(4分)
13、文段寫(xiě)了兒時(shí)樂(lè)園的景色和童年生活的情趣，你兒時(shí)的樂(lè)園是怎樣的?請(qǐng)寫(xiě)一段話。
(100字左右)(4分)
(二)寂寞女兒心(20分)
⑴女兒上學(xué)以后，正式從母親那里搬進(jìn)我們這邊的小家。感情上的疏離，使她對(duì)我和她爸爸從沒(méi)有親昵的舉動(dòng)，有時(shí)她爸爸抱她，她表情別扭極了。
⑵學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，100分至少跟我沒(méi)有照過(guò)面，經(jīng)常會(huì)讓我們?cè)诓患案竦木碜由虾灻?，要不就是留堂，午餐守著飯和菜等著遲遲不歸的她。我這樣一個(gè)愛(ài)面子的人，常常被老師叫到學(xué)校去，全是說(shuō)她不好，等我青著一張臉回到家，當(dāng)然要對(duì)她大發(fā)脾氣。
⑶她漸漸變得落落寡歡，從不主動(dòng)與我們交流，能在自己的房間里呆很久，自言自語(yǔ)，自己跟自己玩，上學(xué)、放學(xué)都是悶悶的。
⑷成績(jī)還是不好，留堂照舊，老師的埋怨也照舊，我們不知道她心里想什么，老師說(shuō)她表?yè)P(yáng)、批評(píng)都那個(gè)樣子，晚上我和她爸爸自嘲道：“榮辱不驚”啊。
⑸一天臨近放學(xué)前，突然降下暴雨，狂風(fēng)怒吼，粗粗的雨柱被吹得橫掃萬(wàn)物，閃電雷鳴更是不在話下。等了好一會(huì)兒不見(jiàn)雨停。我便拿了一把傘又撐著一把傘到學(xué)校去。
⑹走至立交橋時(shí)，我停下來(lái)看車，再過(guò)兩條馬路便是女兒的學(xué)校，陡然間，我發(fā)現(xiàn)女兒正在雨中狂奔，她好像一點(diǎn)也不怕雨，在雨中展開(kāi)長(zhǎng)腿長(zhǎng)臂，像小俊馬一樣揚(yáng)蹄飛跑，(批注：比喻貼切，生動(dòng)形象地寫(xiě)出女兒在雨中自由自在的情態(tài))臉上帶著掩飾不住的快意，背上是碩大無(wú)比的書(shū)包，她仍然輕盈地騰空飛躍。
⑺我在馬路的這邊大聲喊她的名字，但嘩嘩的雨聲淹沒(méi)了我的聲音，她什么也聽(tīng)不見(jiàn)，什么也看不見(jiàn)。只知道在雨中酣暢地奔跑，那一瞬間，我呆住了，她這種舉動(dòng)，分明是壓抑已久之后的借題發(fā)揮，她心里一直不愉快，因?yàn)橛肋h(yuǎn)受到責(zé)難與批評(píng)，可是她說(shuō)不出，她還沒(méi)有能力描述心中的感受，所以只好無(wú)奈地接受寂寞童年，今天因?yàn)榇笥旮淖兞苏麄€(gè)世界，汽車、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁著亂也舒緩一下沉悶的心情。
⑻我停止了叫喊，在雨中一直等到她發(fā)現(xiàn)我，跑過(guò)來(lái)，雨已經(jīng)打濕了我整條裙子，她更是落湯雞一般。我說(shuō)，這么大的雨，怎么不躲一躲再出來(lái)呢?她說(shuō)，躲了，看它不會(huì)停，又怕你們等著急……
⑼我拉著她的手回家去。
⑽教育子女的道理，誰(shuí)講起來(lái)都是一套一套的，能做到一半已屬不易。我自封瀟灑之人，也頗同意無(wú)為而治，但真正見(jiàn)到60分，照樣勃然大怒。
⑾社會(huì)發(fā)展到今天，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)深入人心。孩子學(xué)習(xí)不好也是很實(shí)際的問(wèn)題，但是想到她以那樣壓抑的心情度過(guò)童年，也是一件令人悲傷的事。畢竟，我們除了希望她好以外，還附加了許多諸如我們的意志、我們的夢(mèng)想、我們的期待、我們的面子，我們其實(shí)也很看重這些，而一顆小小的童心又怎能裝得下這一切呢?
⑿現(xiàn)在我們的情況有所好轉(zhuǎn)，只是我必須經(jīng)常地說(shuō)服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。
14、用一句話概括本文敘事的主要內(nèi)容。(4分)
15、結(jié)合文章內(nèi)容理解第⑺自然段中“借題發(fā)揮”一詞。(4分)
16、第⑽⑾⑿自然段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式?并說(shuō)說(shuō)它在文中的作用。(4分)
17、文中的女兒也許就是你，也許是你身邊的同學(xué)，讀了本文后，你一定有所思考，想對(duì)老師、家長(zhǎng)傾訴傾訴，溝通溝通。那就請(qǐng)你給老師或家長(zhǎng)寫(xiě)一句話。(不超過(guò)30字)(4分)
18、批注是一種很好的讀書(shū)方法，它能把我們讀文章時(shí)的思考感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。參考文中示例，在原文中，對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落、文章結(jié)構(gòu)、特色等某一方面進(jìn)行批注。(4分)
三、作文(30分)
19、面對(duì)別人的成功，你是不屑一顧，還是橫加挑剔……學(xué)會(huì)為別人喝彩，這是一種氣度，也是一種膽識(shí)。
請(qǐng)以“為別人喝彩”為話題寫(xiě)一篇作文，題目自擬，文體不限，不少于500字。
一單元
1、B 2、A 3、撒;縛;繩;罩 4、略(內(nèi)容和句式符合要求即可) 5、老師不可能一切都知道。(意思相近即可給分。)6、參考示例：劉老師，(或打攪一下，)我想(向您)請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題。(可以嗎?) (稱呼或禮貌用語(yǔ)2分;事由2分) 7、 要有情節(jié)、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴為眾猴覓得水簾洞，被眾猴擁戴為“千歲大王”，可以看出眾猴的講信義。(只寫(xiě)出情節(jié)和形象得2分) 8、晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵;會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小
9、 碧綠、光滑、高大、紫紅 10、 視覺(jué)、顏色;視覺(jué)、形狀;聽(tīng)覺(jué)、聲音;視覺(jué)、狀態(tài)。11、百草園是“我”童年時(shí)代的樂(lè)園。12、不肯定、肯定;理解：因?yàn)榫嚯x“末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，所以一開(kāi)始回憶，印象有些模糊，故用“似乎”表達(dá)不肯定的語(yǔ)氣;然而兒童時(shí)的生活卻又歷歷在目，故用“確鑿”表達(dá)肯定語(yǔ)氣。 13、略。
14、敘述了女兒因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，在學(xué)校和家長(zhǎng)的雙重壓力下，而落落寡歡并借雨排遣的情形。(抓住了女兒落落寡歡，借雨排遣即可)。 15、“借題發(fā)揮”中“借題”指借雨中奔跑之行為，“發(fā)揮”是指排遣自己內(nèi)心的郁悶。16、議論。揭示文章主旨，或點(diǎn)明中心，或揭示了當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育存在的弊端。 17.一是注意溝通的對(duì)象，二是說(shuō)話得體，內(nèi)容不離文意)。如果強(qiáng)調(diào)“無(wú)為而治”讓學(xué)生自由發(fā)展，不要人為地給孩子施加過(guò)大的壓力，則獎(jiǎng)勵(lì)1分 18、略。
一、語(yǔ)言積累運(yùn)用及表達(dá)(30分)
1、下面加點(diǎn)字音、形完全正確的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.哽咽(yè) 菜畦(qí) 淵搏(bó) 人跡罕至(hǎn)
B.佇立(zhù) 女?huà)z(wā) 墓冢(zhǒng) 翩翩起舞(piān)
C.禱(dǎo)告 妥貼(tiē) 斟酌(zhuó) 瞠目結(jié)舌(tàng)
D.蜷縮(juǎn) 支撐(chēng) 天賦(fù) 斬釘截鐵(jié)
2、下面加點(diǎn)字詞解釋不正確的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.擎著：舉 循循善誘：慢慢的 面面相覷：看
B.不啻：止 恍惚：精神不集中 生死攸關(guān)：所
C.抻動(dòng)：扯 冥思苦想：深沉 甄別：審查、辨別
3、在括號(hào)中清晰地填寫(xiě)常用字。(4分)
下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，Sǎ( )下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將fù( )在棒上的shéng( )子只一拉，那鳥(niǎo)雀就zhào( )在竹匾下了。
4、請(qǐng)用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”的句式給初到云陽(yáng)的朋友，介紹本地的自然風(fēng)光或土特產(chǎn)品。(4分)
5、用一句話提煉出下面語(yǔ)段表達(dá)的主要信息。(4分)
老師坐得高一點(diǎn)，不是為了讓你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他裝作知曉一切的樣子，那么你原諒他，但不要相信他。相反，他若承認(rèn)他不是一切都知道，那么你要愛(ài)戴他，因?yàn)樗侵档媚銗?ài)戴的。(節(jié)選于一位校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上的講話)
6、根據(jù)下面提供的語(yǔ)境，在橫線上補(bǔ)出得體的話。(4分)
小明上數(shù)學(xué)課時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄懂，下課后，他去問(wèn)劉老師，敲開(kāi)辦公室的門后，他對(duì)劉老師說(shuō)：“ 。”
7、名著閱讀。(4分)
“神魔皆有人情，精魅亦通世故”(魯迅語(yǔ))，《西游記》刻畫(huà)的眾多神魔精魅都具有人的情感。請(qǐng)參照示例，另舉一例，具體說(shuō)明這一特點(diǎn)。
示例：鐵扇公主因?yàn)榕c孫悟空有仇，不但不愿借扇，還想加害悟空，可以看出她的重親情，同時(shí)也顯示出她胸襟狹隘。
8、古詩(shī)默寫(xiě)。(4分)
①劉禹錫的《秋詞》里，富有詩(shī)情畫(huà)意寫(xiě)秋高氣爽、鶴沖云宵景象的詩(shī)句是： ，
。
②杜甫《望岳》一詩(shī)中富含哲理,表現(xiàn)詩(shī)人登岳意愿的詩(shī)句是 ，
。
二、現(xiàn)代文閱讀 (40分)
(一)(20分)
我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。
不必說(shuō) 的菜畦， 的石井欄， 的皂莢樹(shù)， 的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)呤，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
9、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填寫(xiě)上恰當(dāng)?shù)牡脑~語(yǔ)。(4分)
10、第二段寫(xiě)景抓住特點(diǎn)，從不同的角度進(jìn)行描寫(xiě)，細(xì)致、形象。寫(xiě)菜畦、桑葚，從 (角
度)，突出其 ;寫(xiě)皂莢樹(shù)、木蓮的果實(shí)和何首烏根，從 (角度)，突出其 ;
寫(xiě)蟬、油蛉、蟋蟀，從 (角度)，突出其 ;寫(xiě)黃蜂、叫天子，從 (角度)
突出其_______。(每空只填兩個(gè)字)(4分)
11、 請(qǐng)你用一句簡(jiǎn)潔的話概括選文的意思。(4分)
。
12、選文中“似乎確鑿只有一些野草”句中“似乎”表達(dá) 的語(yǔ)氣，而“確鑿”
表達(dá) 語(yǔ)氣。你對(duì)作者把這兩個(gè)看似矛盾的詞語(yǔ)連在一起是怎樣理解的?(4分)
13、文段寫(xiě)了兒時(shí)樂(lè)園的景色和童年生活的情趣，你兒時(shí)的樂(lè)園是怎樣的?請(qǐng)寫(xiě)一段話。
(100字左右)(4分)
(二)寂寞女兒心(20分)
⑴女兒上學(xué)以后，正式從母親那里搬進(jìn)我們這邊的小家。感情上的疏離，使她對(duì)我和她爸爸從沒(méi)有親昵的舉動(dòng)，有時(shí)她爸爸抱她，她表情別扭極了。
⑵學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，100分至少跟我沒(méi)有照過(guò)面，經(jīng)常會(huì)讓我們?cè)诓患案竦木碜由虾灻?，要不就是留堂，午餐守著飯和菜等著遲遲不歸的她。我這樣一個(gè)愛(ài)面子的人，常常被老師叫到學(xué)校去，全是說(shuō)她不好，等我青著一張臉回到家，當(dāng)然要對(duì)她大發(fā)脾氣。
⑶她漸漸變得落落寡歡，從不主動(dòng)與我們交流，能在自己的房間里呆很久，自言自語(yǔ)，自己跟自己玩，上學(xué)、放學(xué)都是悶悶的。
⑷成績(jī)還是不好，留堂照舊，老師的埋怨也照舊，我們不知道她心里想什么，老師說(shuō)她表?yè)P(yáng)、批評(píng)都那個(gè)樣子，晚上我和她爸爸自嘲道：“榮辱不驚”啊。
⑸一天臨近放學(xué)前，突然降下暴雨，狂風(fēng)怒吼，粗粗的雨柱被吹得橫掃萬(wàn)物，閃電雷鳴更是不在話下。等了好一會(huì)兒不見(jiàn)雨停。我便拿了一把傘又撐著一把傘到學(xué)校去。
⑹走至立交橋時(shí)，我停下來(lái)看車，再過(guò)兩條馬路便是女兒的學(xué)校，陡然間，我發(fā)現(xiàn)女兒正在雨中狂奔，她好像一點(diǎn)也不怕雨，在雨中展開(kāi)長(zhǎng)腿長(zhǎng)臂，像小俊馬一樣揚(yáng)蹄飛跑，(批注：比喻貼切，生動(dòng)形象地寫(xiě)出女兒在雨中自由自在的情態(tài))臉上帶著掩飾不住的快意，背上是碩大無(wú)比的書(shū)包，她仍然輕盈地騰空飛躍。
⑺我在馬路的這邊大聲喊她的名字，但嘩嘩的雨聲淹沒(méi)了我的聲音，她什么也聽(tīng)不見(jiàn)，什么也看不見(jiàn)。只知道在雨中酣暢地奔跑，那一瞬間，我呆住了，她這種舉動(dòng)，分明是壓抑已久之后的借題發(fā)揮，她心里一直不愉快，因?yàn)橛肋h(yuǎn)受到責(zé)難與批評(píng)，可是她說(shuō)不出，她還沒(méi)有能力描述心中的感受，所以只好無(wú)奈地接受寂寞童年，今天因?yàn)榇笥旮淖兞苏麄€(gè)世界，汽車、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁著亂也舒緩一下沉悶的心情。
⑻我停止了叫喊，在雨中一直等到她發(fā)現(xiàn)我，跑過(guò)來(lái)，雨已經(jīng)打濕了我整條裙子，她更是落湯雞一般。我說(shuō)，這么大的雨，怎么不躲一躲再出來(lái)呢?她說(shuō)，躲了，看它不會(huì)停，又怕你們等著急……
⑼我拉著她的手回家去。
⑽教育子女的道理，誰(shuí)講起來(lái)都是一套一套的，能做到一半已屬不易。我自封瀟灑之人，也頗同意無(wú)為而治，但真正見(jiàn)到60分，照樣勃然大怒。
⑾社會(huì)發(fā)展到今天，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)深入人心。孩子學(xué)習(xí)不好也是很實(shí)際的問(wèn)題，但是想到她以那樣壓抑的心情度過(guò)童年，也是一件令人悲傷的事。畢竟，我們除了希望她好以外，還附加了許多諸如我們的意志、我們的夢(mèng)想、我們的期待、我們的面子，我們其實(shí)也很看重這些，而一顆小小的童心又怎能裝得下這一切呢?
⑿現(xiàn)在我們的情況有所好轉(zhuǎn)，只是我必須經(jīng)常地說(shuō)服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。
14、用一句話概括本文敘事的主要內(nèi)容。(4分)
15、結(jié)合文章內(nèi)容理解第⑺自然段中“借題發(fā)揮”一詞。(4分)
16、第⑽⑾⑿自然段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式?并說(shuō)說(shuō)它在文中的作用。(4分)
17、文中的女兒也許就是你，也許是你身邊的同學(xué)，讀了本文后，你一定有所思考，想對(duì)老師、家長(zhǎng)傾訴傾訴，溝通溝通。那就請(qǐng)你給老師或家長(zhǎng)寫(xiě)一句話。(不超過(guò)30字)(4分)
18、批注是一種很好的讀書(shū)方法，它能把我們讀文章時(shí)的思考感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。參考文中示例，在原文中，對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落、文章結(jié)構(gòu)、特色等某一方面進(jìn)行批注。(4分)
三、作文(30分)
19、面對(duì)別人的成功，你是不屑一顧，還是橫加挑剔……學(xué)會(huì)為別人喝彩，這是一種氣度，也是一種膽識(shí)。
請(qǐng)以“為別人喝彩”為話題寫(xiě)一篇作文，題目自擬，文體不限，不少于500字。
一單元
1、B 2、A 3、撒;縛;繩;罩 4、略(內(nèi)容和句式符合要求即可) 5、老師不可能一切都知道。(意思相近即可給分。)6、參考示例：劉老師，(或打攪一下，)我想(向您)請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題。(可以嗎?) (稱呼或禮貌用語(yǔ)2分;事由2分) 7、 要有情節(jié)、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴為眾猴覓得水簾洞，被眾猴擁戴為“千歲大王”，可以看出眾猴的講信義。(只寫(xiě)出情節(jié)和形象得2分) 8、晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵;會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小
9、 碧綠、光滑、高大、紫紅 10、 視覺(jué)、顏色;視覺(jué)、形狀;聽(tīng)覺(jué)、聲音;視覺(jué)、狀態(tài)。11、百草園是“我”童年時(shí)代的樂(lè)園。12、不肯定、肯定;理解：因?yàn)榫嚯x“末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，所以一開(kāi)始回憶，印象有些模糊，故用“似乎”表達(dá)不肯定的語(yǔ)氣;然而兒童時(shí)的生活卻又歷歷在目，故用“確鑿”表達(dá)肯定語(yǔ)氣。 13、略。
14、敘述了女兒因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，在學(xué)校和家長(zhǎng)的雙重壓力下，而落落寡歡并借雨排遣的情形。(抓住了女兒落落寡歡，借雨排遣即可)。 15、“借題發(fā)揮”中“借題”指借雨中奔跑之行為，“發(fā)揮”是指排遣自己內(nèi)心的郁悶。16、議論。揭示文章主旨，或點(diǎn)明中心，或揭示了當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育存在的弊端。 17.一是注意溝通的對(duì)象，二是說(shuō)話得體，內(nèi)容不離文意)。如果強(qiáng)調(diào)“無(wú)為而治”讓學(xué)生自由發(fā)展，不要人為地給孩子施加過(guò)大的壓力，則獎(jiǎng)勵(lì)1分 18、略。