以下是為大家整理的關(guān)于《兒童中國(guó)傳統(tǒng)文化故事：池中有幾桶水》的文章，希望大家能夠喜歡！
從前，法國(guó)有個(gè)聰明的孩子，人人都贊美他，稱(chēng)他為神童.
一次，國(guó)王在后花園里散步，忽然指著水池問(wèn)身邊的大臣：“池中有幾桶水？”大臣們都被這古怪的問(wèn)題問(wèn)住了，你看看我，我看看你，答不上來(lái)，國(guó)王很掃興，說(shuō)：“給你們?nèi)斓臅r(shí)間，誰(shuí)能回答誰(shuí)就有賞.”
三天過(guò)去了，大臣們還是答不上來(lái).這時(shí)，有位大臣奏道：“城東有個(gè)孩子，人稱(chēng)神童，要不叫他來(lái)試一試.”
國(guó)王想，全城都稱(chēng)贊這個(gè)孩子，這次就考考他.于是，國(guó)王下令宣小孩進(jìn)宮.
孩子聽(tīng)了國(guó)王的問(wèn)題，眼睛眨巴了兩下，隨口答道：“如果桶和池一樣大，就是一桶水；如果桶比池小一半，就是兩桶水；如果桶是水池的三分之一，就是三桶水；如果……”沒(méi)等小孩子說(shuō)完，國(guó)王便連連贊道：“答的好，答得妙！真是聰明過(guò)人，勝過(guò)我的大臣.”大臣們聽(tīng)了都很慚愧.
細(xì)品上述故事，小孩的確答得妙，妙在一個(gè)眾人認(rèn)為不易回答的問(wèn)題，小孩能分情況巧妙的答出，他這種思考問(wèn)題的方法，在我們今天看來(lái)，實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)分類(lèi)的思想方法.
所謂分類(lèi)的思想就是:首先根據(jù)題目要求確定分類(lèi)對(duì)象;其次針對(duì)對(duì)象進(jìn)行合理分類(lèi),最后對(duì)分類(lèi)合并歸納,作出綜合性結(jié)論.
從前，法國(guó)有個(gè)聰明的孩子，人人都贊美他，稱(chēng)他為神童.
一次，國(guó)王在后花園里散步，忽然指著水池問(wèn)身邊的大臣：“池中有幾桶水？”大臣們都被這古怪的問(wèn)題問(wèn)住了，你看看我，我看看你，答不上來(lái)，國(guó)王很掃興，說(shuō)：“給你們?nèi)斓臅r(shí)間，誰(shuí)能回答誰(shuí)就有賞.”
三天過(guò)去了，大臣們還是答不上來(lái).這時(shí)，有位大臣奏道：“城東有個(gè)孩子，人稱(chēng)神童，要不叫他來(lái)試一試.”
國(guó)王想，全城都稱(chēng)贊這個(gè)孩子，這次就考考他.于是，國(guó)王下令宣小孩進(jìn)宮.
孩子聽(tīng)了國(guó)王的問(wèn)題，眼睛眨巴了兩下，隨口答道：“如果桶和池一樣大，就是一桶水；如果桶比池小一半，就是兩桶水；如果桶是水池的三分之一，就是三桶水；如果……”沒(méi)等小孩子說(shuō)完，國(guó)王便連連贊道：“答的好，答得妙！真是聰明過(guò)人，勝過(guò)我的大臣.”大臣們聽(tīng)了都很慚愧.
細(xì)品上述故事，小孩的確答得妙，妙在一個(gè)眾人認(rèn)為不易回答的問(wèn)題，小孩能分情況巧妙的答出，他這種思考問(wèn)題的方法，在我們今天看來(lái)，實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)分類(lèi)的思想方法.
所謂分類(lèi)的思想就是:首先根據(jù)題目要求確定分類(lèi)對(duì)象;其次針對(duì)對(duì)象進(jìn)行合理分類(lèi),最后對(duì)分類(lèi)合并歸納,作出綜合性結(jié)論.