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親子教育：有些“謊”家長(zhǎng)一定別說
知識(shí)型的謊言不能說。
如“我從哪里來(lái)？”，父母常會(huì)感到尷尬而隨便 應(yīng)付“撿來(lái)的”、“抱來(lái)的”……這類回答會(huì)讓孩子有較多猜測(cè)，產(chǎn)生不安全感。面對(duì)此類問題的做法是根據(jù)孩子的年齡適當(dāng)普及基本生理常識(shí)。其實(shí)，孩子集 中注意力的時(shí)間非常短，家長(zhǎng)所講的內(nèi)容他也不需全部明白，可以告訴孩子，等他長(zhǎng)大后就會(huì)知道更多。家長(zhǎng)不是萬(wàn)能的，承認(rèn)自己不知道的同時(shí)也給了孩子探索的 機(jī)會(huì)。
嚇唬型的謊言不能說。
孩子哭個(gè)不停，無(wú)奈的家長(zhǎng)常會(huì)說“再哭就讓警察叔叔把你帶走”，孩子剩飯、不睡覺，也常 用警察叔叔、大灰狼、大鬼小鬼來(lái)嚇唬，這不僅會(huì)讓孩子對(duì)周圍事物的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，也會(huì)影響孩子心理健康。孩子剩飯，也許是飯盛多了，下次少些，同時(shí)告訴他 節(jié)約的重要性，而非簡(jiǎn)單粗暴的要求孩子按指令做事。孩子不睡覺，可能是之前的活動(dòng)過于激烈，可調(diào)整下睡前活動(dòng)，放些舒緩的音樂，多陪陪孩子。對(duì)孩子多一些 引導(dǎo)，往往比簡(jiǎn)單的命令更有效。
情感型的謊言不能說。
“再哭媽媽不愛你了”，“再鬧就把你送人”……這不僅無(wú)益于解 決孩子當(dāng)前的情緒問題，更會(huì)加劇不良情緒積累。孩子哭鬧本是為了尋求關(guān)注和愛，父母卻威脅不要他，只會(huì)讓孩子哭鬧得更厲害，甚至在成長(zhǎng)過程中，因始終擔(dān)心 自己不被愛而缺少歸屬感。所以家長(zhǎng)要溫柔地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不發(fā)脾氣、安靜的陪伴，等孩子想明白了再進(jìn)行下一步的活動(dòng)。
親子教育：有些“謊”家長(zhǎng)一定別說
知識(shí)型的謊言不能說。
如“我從哪里來(lái)？”，父母常會(huì)感到尷尬而隨便 應(yīng)付“撿來(lái)的”、“抱來(lái)的”……這類回答會(huì)讓孩子有較多猜測(cè)，產(chǎn)生不安全感。面對(duì)此類問題的做法是根據(jù)孩子的年齡適當(dāng)普及基本生理常識(shí)。其實(shí)，孩子集 中注意力的時(shí)間非常短，家長(zhǎng)所講的內(nèi)容他也不需全部明白，可以告訴孩子，等他長(zhǎng)大后就會(huì)知道更多。家長(zhǎng)不是萬(wàn)能的，承認(rèn)自己不知道的同時(shí)也給了孩子探索的 機(jī)會(huì)。
嚇唬型的謊言不能說。
孩子哭個(gè)不停，無(wú)奈的家長(zhǎng)常會(huì)說“再哭就讓警察叔叔把你帶走”，孩子剩飯、不睡覺，也常 用警察叔叔、大灰狼、大鬼小鬼來(lái)嚇唬，這不僅會(huì)讓孩子對(duì)周圍事物的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，也會(huì)影響孩子心理健康。孩子剩飯，也許是飯盛多了，下次少些，同時(shí)告訴他 節(jié)約的重要性，而非簡(jiǎn)單粗暴的要求孩子按指令做事。孩子不睡覺，可能是之前的活動(dòng)過于激烈，可調(diào)整下睡前活動(dòng)，放些舒緩的音樂，多陪陪孩子。對(duì)孩子多一些 引導(dǎo)，往往比簡(jiǎn)單的命令更有效。
情感型的謊言不能說。
“再哭媽媽不愛你了”，“再鬧就把你送人”……這不僅無(wú)益于解 決孩子當(dāng)前的情緒問題，更會(huì)加劇不良情緒積累。孩子哭鬧本是為了尋求關(guān)注和愛，父母卻威脅不要他，只會(huì)讓孩子哭鬧得更厲害，甚至在成長(zhǎng)過程中，因始終擔(dān)心 自己不被愛而缺少歸屬感。所以家長(zhǎng)要溫柔地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不發(fā)脾氣、安靜的陪伴，等孩子想明白了再進(jìn)行下一步的活動(dòng)。