★少兒興趣頻道為大家整理的親子教育：不同類型的孩子采取不同的策略，供大家參考。更多閱讀請(qǐng)查看本站少兒興趣頻道！
親子教育：不同類型的孩子采取不同的策略
針對(duì)不同類型的孩子，采取不同的策略
為了更加明確孩子的執(zhí)行技能問題，也便于你采取措施激勵(lì)孩子，我們先從父母和孩子經(jīng)常擔(dān)心因?yàn)槿狈?zhí)行技能而影響在學(xué)校的表現(xiàn)這一方面入手。
如下是我們?cè)谡{(diào)查研究中，孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的對(duì)在學(xué)校的表現(xiàn)不佳這一問題的回答：
1.“我知道自己有問題，影響了我的功課和學(xué)習(xí)成績，但是我就是無法管住自己。你能幫我解決這個(gè)問題嗎？”
2.“我有一個(gè)影響學(xué)習(xí)的問題存在，要是能得到我信任的人的幫助，我可能會(huì)有所改善的?！?BR> 3.“我承認(rèn)我有問題。這個(gè)問題也影響了我的成績。我們做個(gè)交易如何？假如我有了改進(jìn)，我能否獲得獎(jiǎng)勵(lì)？”
4.“我知道我有一個(gè)正在影響我學(xué)習(xí)成績的問題，但我喜歡自己來應(yīng)對(duì)?！?BR> 5.“我認(rèn)為我不存在會(huì)影響功課的問題，就算有，也不用擔(dān)心。我會(huì)自己處理的?！?BR> 從家長的角度看，第二、第三和第四種類型的孩子會(huì)比較容易激發(fā)他們應(yīng)用執(zhí)行技能的積極性，而第一種和后一種類型的孩子，父母會(huì)覺得比較難應(yīng)對(duì)。
應(yīng)對(duì)“負(fù)責(zé)任型”青少年的方法?，F(xiàn)在，我們先從比較容易應(yīng)對(duì)的群體著手。上面提到的第二種類型的孩子，他們已經(jīng)有了想要試著解決問題的動(dòng)機(jī)，你需要做的只是與孩子談?wù)?，讓孩子按照自己愿意接受的方式去解決問題。也就是說，針對(duì)這類孩子，關(guān)鍵是要為他們?cè)O(shè)定一個(gè)行動(dòng)的方向。父母要盡力避免提供更多的指導(dǎo)，更要避免對(duì)青少年做出的決定妄加批評(píng)。在父母角色健全的家庭中(而非單親家庭)，讓更善于和孩子交流的一位家長與孩子互動(dòng)，效果會(huì)更好。如果孩子容易和父母發(fā)生沖突，可以尋求外部支持，如老師、輔導(dǎo)員或教練來充當(dāng)談判者。讓別人出面的好處是，會(huì)避免你與孩子出現(xiàn)沖突，也會(huì)讓孩子覺得自己能把問題解決好，孩子很有面子，也更加有效果。我們強(qiáng)烈推薦那些家有比較負(fù)責(zé)任，更傾向于自己掌控生活的孩子的父母?jìng)儾扇∵@種方法，此方法也適用于那些經(jīng)常與孩子發(fā)生沖突的父母。
獎(jiǎng)勵(lì)向你“索要獎(jiǎng)品型”的孩子。第三類型的青少年屬于這種類型。他們知道自己有問題，但并不像父母那樣著急處理或著急改進(jìn)問題。激發(fā)這種孩子的積極性的關(guān)鍵是提供一些他想要的東西，與你想要的東西進(jìn)行交換。你們就某些問題達(dá)成一致。例如，在某個(gè)階段孩子若獲得小小的進(jìn)步，就能得到他一直想要的某樣?xùn)|西。我們也看到過一些父母提供給孩子不同的激勵(lì)物品，包括買手機(jī)、換新款手機(jī)，為他購買所需物品，如滑雪板、沖浪板，甚至汽車等提供支持，當(dāng)然，這些取決于你的家庭收支水平。有些孩子和父母寧愿直接現(xiàn)金交易。雖然我們一般不贊成現(xiàn)金交易，但這對(duì)一些孩子來說的確有效，父母?jìng)円涀∽约旱哪繕?biāo)是幫孩子養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣(在此基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，完成學(xué)校布置的任務(wù))，終受益的還是青少年自己。
與“自主探索型”的孩子進(jìn)行談判。第四種類型的孩子想向你表明，他已經(jīng)長大了，能獨(dú)自解決自己的問題了。雖然孩子的出發(fā)點(diǎn)是值得表揚(yáng)的，但他們往往因?yàn)榇嬖谌蹴?xiàng)執(zhí)行技能而無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如果你家的孩子屬于這種類型，你需要尊重孩子渴望自立的心情。那么，你提供的建議可能完全由孩子自己決定。他可能接受你的建議也可能不接受。然而，如果你不能接受孩子獨(dú)自處理問題帶來的后果，你應(yīng)該怎么辦呢？這就意味著你和孩子必須談一談具體實(shí)施計(jì)劃的細(xì)節(jié)和行為標(biāo)準(zhǔn)(例如，讓孩子按時(shí)完成作業(yè)，讓孩子的某科成績保持穩(wěn)定或有所提高)，正如孩子主張自己能做到一樣，設(shè)計(jì)一份執(zhí)行計(jì)劃表，讓他按照你們約定的計(jì)劃執(zhí)行。你與孩子需要交流的第二部分內(nèi)容是：如果孩子沒有達(dá)到約定的行為標(biāo)準(zhǔn)該如何應(yīng)對(duì)？這意味著你需要投入更多的精力重新與孩子制訂一份更容易實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃，積極尋求學(xué)校老師的幫助或者與權(quán)威人士聯(lián)系，如果孩子的計(jì)劃中存在一些問題，請(qǐng)你提前與孩子協(xié)商可能會(huì)出現(xiàn)的問題細(xì)節(jié)，做到這點(diǎn)也非常關(guān)鍵，因?yàn)檫@能讓你和孩子知道接下來需要做什么。如果計(jì)劃失敗了，也會(huì)減少你和孩子發(fā)生矛盾的可能性。
給“求助者型”的孩子以支持。現(xiàn)在，讓我們面對(duì)更難纏型的孩子。做出第一種回答的孩子就屬于這種類型。他們往往對(duì)自己出現(xiàn)的問題不知所措，積極地尋求幫助。孩子向父母尋求幫助，看上去似乎不是什么大問題，因?yàn)槲覀兞?xí)慣了幫助孩子解決問題。當(dāng)孩子向我們求助的時(shí)候，我們往往欣然接受并愿意施以援手。我們并不贊成直接幫助孩子，也不能干預(yù)老師的要求，而是讓孩子先嘗試著自己解決問題，否則就無法讓孩子形成自立的好習(xí)慣。你不必用問題的嚴(yán)重性來刺激孩子，但你務(wù)必調(diào)動(dòng)孩子采取行動(dòng)去解決問題的積極性。這樣你就處于輔助位置，讓孩子“沖鋒”在前，鼓勵(lì)孩子自己嘗試不同的方法。所以，調(diào)動(dòng)孩子積極性的方法也包括必要地減少對(duì)他的幫助，讓他自己動(dòng)手實(shí)踐，才能使孩子獲得成功。初，你可能完全地投入其中(幫助孩子做某事)，但你必須盡早地思考如何減少對(duì)孩子自己應(yīng)該負(fù)責(zé)任的事情的干涉，讓孩子自己承擔(dān)責(zé)任。對(duì)于那些缺乏自信的孩子來說，這個(gè)改變的過程會(huì)相當(dāng)緩慢，只要遇到了失敗的體驗(yàn)，他們就會(huì)再次尋求父母的幫助。
父母要挑戰(zhàn)“逃避型”的孩子。上面做出第五種回答的孩子屬于此類型。在他們看來，父母看到的問題根本不是問題，父母對(duì)問題反應(yīng)過度了。只有父母“放松一點(diǎn)”，才會(huì)萬事大吉。這是你家的孩子在逃避問題。他可能也意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，但一直逃避，或者他認(rèn)為這根本就不是問題，否則他早就著手處理了。如果你的孩子也這樣，你就需要扮演更多的積極角色來彌補(bǔ)孩子的這種逃避行為。你越是盡可能多地主動(dòng)引導(dǎo)，越有可能更加堅(jiān)定自己要求孩子重視問題的態(tài)度。可能一兩次，孩子沒有聽進(jìn)去，但你仍然堅(jiān)定地表明自己的態(tài)度，你的堅(jiān)持會(huì)讓孩子的行為漸漸改變。在這種情況下，你需要促使孩子產(chǎn)生一定的行為動(dòng)機(jī)。必要的時(shí)候，你可以用他想得到的東西作為誘餌，滿足他的要求。
青春期里的孩子有時(shí)會(huì)出現(xiàn)比以上五種更令父母頭疼的叛逆行為。他們可能堅(jiān)決要求父母不準(zhǔn)干涉他們，挑戰(zhàn)父母的忍耐極限。對(duì)他/她來說，只要能支配自己的生活，能做出決定，能自己決定什么是正確的事情或什么是錯(cuò)誤的事情，就必然與父母?jìng)兇嬖诤芏鄾_突。他們更傾向于思考父母可能會(huì)給什么獎(jiǎng)勵(lì)，才配合做出多少改進(jìn)。對(duì)于這些青少年來說，強(qiáng)大的動(dòng)力就是他們能逃離父母的操縱和控制。在這種情況下，激勵(lì)的方法可以依據(jù)“普雷馬克原理”(Premack)，也叫外婆法則。外婆法則就是如果一個(gè)優(yōu)先選擇行為先出現(xiàn)(例如，喜歡吃甜點(diǎn))，接著是次優(yōu)選擇的某種行為(例如，吃蔬菜)，于是，就用高頻行為(優(yōu)先選擇行為)作為低頻行為(次優(yōu)選擇行為)的有效強(qiáng)化物，而增加做不喜歡做的事情的概率。對(duì)于第五種類型的青少年來說，你可以應(yīng)用“先做……后做……”的原則來指導(dǎo)孩子。例如，你可以這樣要求孩子：“先完成家庭作業(yè)，然后再出去和朋友玩?！薄澳阆瓤偨Y(jié)自己上次考試失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后才能去開車。”這里的假設(shè)可能還取決于對(duì)你的孩子來說什么(和朋友出去玩或開車)才是強(qiáng)的激勵(lì)因素，這也是父母能達(dá)成問題解決的好誘惑。對(duì)于有這種問題的孩子來說，父母做到如下幾點(diǎn)很重要：(1)預(yù)期的表現(xiàn)和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)要提前與孩子協(xié)商好。(2)預(yù)期的表現(xiàn)與獎(jiǎng)勵(lì)是在合理范圍之內(nèi)的。(3)孩子經(jīng)過短期的努力就能實(shí)現(xiàn)的。(4)要根據(jù)實(shí)際情況制訂一個(gè)執(zhí)行規(guī)則。
這種行為類型的孩子可能未必會(huì)喜歡此規(guī)則，或認(rèn)為不公平。盡管如此，父母也要態(tài)度一致地按照規(guī)則執(zhí)行，因?yàn)橹挥羞@樣，才能形成一套有效的模式，改進(jìn)孩子的不足。對(duì)于那些應(yīng)用此方法的父母來說，這種方式能很好地避免孩子產(chǎn)生抵觸情緒。也就是說，當(dāng)你這樣對(duì)孩子說：“你先完成作業(yè)，然后就可以立刻與朋友們玩了。”所產(chǎn)生的激勵(lì)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這樣說：“要是你不完成作業(yè)，你就不能和伙伴們玩。”所以，對(duì)孩子說話要講求藝術(shù)性。
親子教育：不同類型的孩子采取不同的策略
針對(duì)不同類型的孩子，采取不同的策略
為了更加明確孩子的執(zhí)行技能問題，也便于你采取措施激勵(lì)孩子，我們先從父母和孩子經(jīng)常擔(dān)心因?yàn)槿狈?zhí)行技能而影響在學(xué)校的表現(xiàn)這一方面入手。
如下是我們?cè)谡{(diào)查研究中，孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的對(duì)在學(xué)校的表現(xiàn)不佳這一問題的回答：
1.“我知道自己有問題，影響了我的功課和學(xué)習(xí)成績，但是我就是無法管住自己。你能幫我解決這個(gè)問題嗎？”
2.“我有一個(gè)影響學(xué)習(xí)的問題存在，要是能得到我信任的人的幫助，我可能會(huì)有所改善的?！?BR> 3.“我承認(rèn)我有問題。這個(gè)問題也影響了我的成績。我們做個(gè)交易如何？假如我有了改進(jìn)，我能否獲得獎(jiǎng)勵(lì)？”
4.“我知道我有一個(gè)正在影響我學(xué)習(xí)成績的問題，但我喜歡自己來應(yīng)對(duì)?！?BR> 5.“我認(rèn)為我不存在會(huì)影響功課的問題，就算有，也不用擔(dān)心。我會(huì)自己處理的?！?BR> 從家長的角度看，第二、第三和第四種類型的孩子會(huì)比較容易激發(fā)他們應(yīng)用執(zhí)行技能的積極性，而第一種和后一種類型的孩子，父母會(huì)覺得比較難應(yīng)對(duì)。
應(yīng)對(duì)“負(fù)責(zé)任型”青少年的方法?，F(xiàn)在，我們先從比較容易應(yīng)對(duì)的群體著手。上面提到的第二種類型的孩子，他們已經(jīng)有了想要試著解決問題的動(dòng)機(jī)，你需要做的只是與孩子談?wù)?，讓孩子按照自己愿意接受的方式去解決問題。也就是說，針對(duì)這類孩子，關(guān)鍵是要為他們?cè)O(shè)定一個(gè)行動(dòng)的方向。父母要盡力避免提供更多的指導(dǎo)，更要避免對(duì)青少年做出的決定妄加批評(píng)。在父母角色健全的家庭中(而非單親家庭)，讓更善于和孩子交流的一位家長與孩子互動(dòng)，效果會(huì)更好。如果孩子容易和父母發(fā)生沖突，可以尋求外部支持，如老師、輔導(dǎo)員或教練來充當(dāng)談判者。讓別人出面的好處是，會(huì)避免你與孩子出現(xiàn)沖突，也會(huì)讓孩子覺得自己能把問題解決好，孩子很有面子，也更加有效果。我們強(qiáng)烈推薦那些家有比較負(fù)責(zé)任，更傾向于自己掌控生活的孩子的父母?jìng)儾扇∵@種方法，此方法也適用于那些經(jīng)常與孩子發(fā)生沖突的父母。
獎(jiǎng)勵(lì)向你“索要獎(jiǎng)品型”的孩子。第三類型的青少年屬于這種類型。他們知道自己有問題，但并不像父母那樣著急處理或著急改進(jìn)問題。激發(fā)這種孩子的積極性的關(guān)鍵是提供一些他想要的東西，與你想要的東西進(jìn)行交換。你們就某些問題達(dá)成一致。例如，在某個(gè)階段孩子若獲得小小的進(jìn)步，就能得到他一直想要的某樣?xùn)|西。我們也看到過一些父母提供給孩子不同的激勵(lì)物品，包括買手機(jī)、換新款手機(jī)，為他購買所需物品，如滑雪板、沖浪板，甚至汽車等提供支持，當(dāng)然，這些取決于你的家庭收支水平。有些孩子和父母寧愿直接現(xiàn)金交易。雖然我們一般不贊成現(xiàn)金交易，但這對(duì)一些孩子來說的確有效，父母?jìng)円涀∽约旱哪繕?biāo)是幫孩子養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣(在此基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，完成學(xué)校布置的任務(wù))，終受益的還是青少年自己。
與“自主探索型”的孩子進(jìn)行談判。第四種類型的孩子想向你表明，他已經(jīng)長大了，能獨(dú)自解決自己的問題了。雖然孩子的出發(fā)點(diǎn)是值得表揚(yáng)的，但他們往往因?yàn)榇嬖谌蹴?xiàng)執(zhí)行技能而無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如果你家的孩子屬于這種類型，你需要尊重孩子渴望自立的心情。那么，你提供的建議可能完全由孩子自己決定。他可能接受你的建議也可能不接受。然而，如果你不能接受孩子獨(dú)自處理問題帶來的后果，你應(yīng)該怎么辦呢？這就意味著你和孩子必須談一談具體實(shí)施計(jì)劃的細(xì)節(jié)和行為標(biāo)準(zhǔn)(例如，讓孩子按時(shí)完成作業(yè)，讓孩子的某科成績保持穩(wěn)定或有所提高)，正如孩子主張自己能做到一樣，設(shè)計(jì)一份執(zhí)行計(jì)劃表，讓他按照你們約定的計(jì)劃執(zhí)行。你與孩子需要交流的第二部分內(nèi)容是：如果孩子沒有達(dá)到約定的行為標(biāo)準(zhǔn)該如何應(yīng)對(duì)？這意味著你需要投入更多的精力重新與孩子制訂一份更容易實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃，積極尋求學(xué)校老師的幫助或者與權(quán)威人士聯(lián)系，如果孩子的計(jì)劃中存在一些問題，請(qǐng)你提前與孩子協(xié)商可能會(huì)出現(xiàn)的問題細(xì)節(jié)，做到這點(diǎn)也非常關(guān)鍵，因?yàn)檫@能讓你和孩子知道接下來需要做什么。如果計(jì)劃失敗了，也會(huì)減少你和孩子發(fā)生矛盾的可能性。
給“求助者型”的孩子以支持。現(xiàn)在，讓我們面對(duì)更難纏型的孩子。做出第一種回答的孩子就屬于這種類型。他們往往對(duì)自己出現(xiàn)的問題不知所措，積極地尋求幫助。孩子向父母尋求幫助，看上去似乎不是什么大問題，因?yàn)槲覀兞?xí)慣了幫助孩子解決問題。當(dāng)孩子向我們求助的時(shí)候，我們往往欣然接受并愿意施以援手。我們并不贊成直接幫助孩子，也不能干預(yù)老師的要求，而是讓孩子先嘗試著自己解決問題，否則就無法讓孩子形成自立的好習(xí)慣。你不必用問題的嚴(yán)重性來刺激孩子，但你務(wù)必調(diào)動(dòng)孩子采取行動(dòng)去解決問題的積極性。這樣你就處于輔助位置，讓孩子“沖鋒”在前，鼓勵(lì)孩子自己嘗試不同的方法。所以，調(diào)動(dòng)孩子積極性的方法也包括必要地減少對(duì)他的幫助，讓他自己動(dòng)手實(shí)踐，才能使孩子獲得成功。初，你可能完全地投入其中(幫助孩子做某事)，但你必須盡早地思考如何減少對(duì)孩子自己應(yīng)該負(fù)責(zé)任的事情的干涉，讓孩子自己承擔(dān)責(zé)任。對(duì)于那些缺乏自信的孩子來說，這個(gè)改變的過程會(huì)相當(dāng)緩慢，只要遇到了失敗的體驗(yàn)，他們就會(huì)再次尋求父母的幫助。
父母要挑戰(zhàn)“逃避型”的孩子。上面做出第五種回答的孩子屬于此類型。在他們看來，父母看到的問題根本不是問題，父母對(duì)問題反應(yīng)過度了。只有父母“放松一點(diǎn)”，才會(huì)萬事大吉。這是你家的孩子在逃避問題。他可能也意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，但一直逃避，或者他認(rèn)為這根本就不是問題，否則他早就著手處理了。如果你的孩子也這樣，你就需要扮演更多的積極角色來彌補(bǔ)孩子的這種逃避行為。你越是盡可能多地主動(dòng)引導(dǎo)，越有可能更加堅(jiān)定自己要求孩子重視問題的態(tài)度。可能一兩次，孩子沒有聽進(jìn)去，但你仍然堅(jiān)定地表明自己的態(tài)度，你的堅(jiān)持會(huì)讓孩子的行為漸漸改變。在這種情況下，你需要促使孩子產(chǎn)生一定的行為動(dòng)機(jī)。必要的時(shí)候，你可以用他想得到的東西作為誘餌，滿足他的要求。
青春期里的孩子有時(shí)會(huì)出現(xiàn)比以上五種更令父母頭疼的叛逆行為。他們可能堅(jiān)決要求父母不準(zhǔn)干涉他們，挑戰(zhàn)父母的忍耐極限。對(duì)他/她來說，只要能支配自己的生活，能做出決定，能自己決定什么是正確的事情或什么是錯(cuò)誤的事情，就必然與父母?jìng)兇嬖诤芏鄾_突。他們更傾向于思考父母可能會(huì)給什么獎(jiǎng)勵(lì)，才配合做出多少改進(jìn)。對(duì)于這些青少年來說，強(qiáng)大的動(dòng)力就是他們能逃離父母的操縱和控制。在這種情況下，激勵(lì)的方法可以依據(jù)“普雷馬克原理”(Premack)，也叫外婆法則。外婆法則就是如果一個(gè)優(yōu)先選擇行為先出現(xiàn)(例如，喜歡吃甜點(diǎn))，接著是次優(yōu)選擇的某種行為(例如，吃蔬菜)，于是，就用高頻行為(優(yōu)先選擇行為)作為低頻行為(次優(yōu)選擇行為)的有效強(qiáng)化物，而增加做不喜歡做的事情的概率。對(duì)于第五種類型的青少年來說，你可以應(yīng)用“先做……后做……”的原則來指導(dǎo)孩子。例如，你可以這樣要求孩子：“先完成家庭作業(yè)，然后再出去和朋友玩?！薄澳阆瓤偨Y(jié)自己上次考試失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后才能去開車。”這里的假設(shè)可能還取決于對(duì)你的孩子來說什么(和朋友出去玩或開車)才是強(qiáng)的激勵(lì)因素，這也是父母能達(dá)成問題解決的好誘惑。對(duì)于有這種問題的孩子來說，父母做到如下幾點(diǎn)很重要：(1)預(yù)期的表現(xiàn)和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)要提前與孩子協(xié)商好。(2)預(yù)期的表現(xiàn)與獎(jiǎng)勵(lì)是在合理范圍之內(nèi)的。(3)孩子經(jīng)過短期的努力就能實(shí)現(xiàn)的。(4)要根據(jù)實(shí)際情況制訂一個(gè)執(zhí)行規(guī)則。
這種行為類型的孩子可能未必會(huì)喜歡此規(guī)則，或認(rèn)為不公平。盡管如此，父母也要態(tài)度一致地按照規(guī)則執(zhí)行，因?yàn)橹挥羞@樣，才能形成一套有效的模式，改進(jìn)孩子的不足。對(duì)于那些應(yīng)用此方法的父母來說，這種方式能很好地避免孩子產(chǎn)生抵觸情緒。也就是說，當(dāng)你這樣對(duì)孩子說：“你先完成作業(yè)，然后就可以立刻與朋友們玩了。”所產(chǎn)生的激勵(lì)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這樣說：“要是你不完成作業(yè)，你就不能和伙伴們玩。”所以，對(duì)孩子說話要講求藝術(shù)性。