民間俗話說：“誰沒有過青春年少”“我們是從年輕時(shí)候過來的人?！币簿褪钦f，青春期是容易犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們應(yīng)該原諒在青春期犯的一些常見性錯(cuò)誤。因?yàn)樗麄儫o法支配自己的日常生活，無法生活自理，且馬馬虎虎，還伴有其他小問題出現(xiàn)。
這些孩子的家長內(nèi)心總是矛盾重重，家長們認(rèn)為，孩子在青春期是懵懂、無知的時(shí)候，容易犯些低級錯(cuò)誤。為了讓孩子安全度過青春期，很多父母、家長萬分頭疼，時(shí)刻緊繃著一根弦，父母的擔(dān)憂都和孩子有關(guān);父母的嘮叨和不停的教育，讓孩子自己也感覺到惶恐不已，他們也提心吊膽，談青春期色變。
國際上已經(jīng)流行“技能改變命運(yùn)”，這一理念引爆我們的家教思維革命，越來越多的家長接受了這個(gè)理念。執(zhí)行技能訓(xùn)練在美國父母中非常盛行，這種訓(xùn)練模式建立在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳飳W(xué)研究、大量的實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過真實(shí)的生活歷練賦予孩子獨(dú)立生活的能力。在我們大多數(shù)父母眼里，美國孩子是獨(dú)立、張揚(yáng)、有個(gè)性的代名詞，他們表現(xiàn)出比我們同齡的孩子更成熟、更獨(dú)立的一面。經(jīng)過多年的理論研究和臨床實(shí)踐，美國的執(zhí)行技能訓(xùn)練已經(jīng)相當(dāng)成熟。
美國的理查德•奎爾、派格•道森、科林•奎爾等看到了執(zhí)行技能訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)和前景，他們結(jié)合三人的特長和所學(xué)，把執(zhí)行技能和孩子的獨(dú)立生活能力、青少年成長奧秘等元素結(jié)合起來，深入淺出的講解，對執(zhí)行技能進(jìn)行全面、深入的解讀，讓我們的父母掌握幫助孩子提升執(zhí)行技能的具體方法。他們把這些知識和理論總結(jié)起來，凝聚成《不輸現(xiàn)在 不輸未來》一書，展現(xiàn)在我們面前。
理查德•奎爾是美國神經(jīng)心理學(xué)家，樸次茅斯學(xué)習(xí)與專注力失調(diào)研究中心主任，其研究和著作方向?yàn)閷W(xué)習(xí)與專注力困難以及神經(jīng)障礙治療，經(jīng)常為各大學(xué)校和機(jī)構(gòu)提供咨詢服務(wù)。派格•道森是樸次茅斯學(xué)習(xí)與專注力失調(diào)研究中心心理學(xué)家，曾任美國學(xué)校心理輔導(dǎo)協(xié)會以及國際學(xué)校心理學(xué)協(xié)會主席。科林•奎爾是美國撰稿人。他們合著的《不輸現(xiàn)在 不輸未來》講的就是在美國父母中間非常流行的一種獨(dú)立性培養(yǎng)方法——執(zhí)行技能訓(xùn)練。
通讀《不輸現(xiàn)在 不輸未來》，第一部分介紹青春期的孩子聰明與馬虎并存的原因，從大腦發(fā)育、執(zhí)行技能的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)、父母的執(zhí)行技能水平及教養(yǎng)類型等方面深入剖析。第二部分介紹父母幫孩子提高執(zhí)行技能的基礎(chǔ)工作，從提高執(zhí)行技能的基本原則、調(diào)動孩子應(yīng)用執(zhí)行技能的積極性、培養(yǎng)執(zhí)行技能的基本方法和步驟等方面深入解讀。第三部分介紹整合執(zhí)行技能的所有方法，從父母要成為先行組織者、增強(qiáng)反應(yīng)抑制能力、強(qiáng)化孩子記憶能力、學(xué)會控制情緒、提高孩子靈活性、提高持續(xù)注意能力、提高任務(wù)啟動能力、提高孩子時(shí)間管理能力、增強(qiáng)孩子條理性、增強(qiáng)孩子持久性等方面來挖掘孩子潛能。
孩子們青春期的時(shí)候，他們的大腦還處于特殊發(fā)育時(shí)期，不是完全成熟。在管理孩子的時(shí)候，我們需要有人提供些方法、配備些策略，幫助家長去協(xié)助孩子形成執(zhí)行技能?！恫惠敩F(xiàn)在 不輸未來》的寫作目的就在此。它讓孩子的各項(xiàng)執(zhí)行技能在這個(gè)關(guān)鍵期里得以完善，并為孩子將來的人生成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
那我們就試著學(xué)習(xí)《不輸現(xiàn)在 不輸未來》里的執(zhí)行技能，讓青春期的孩子能夠獨(dú)立面對現(xiàn)在和未來，很好的處理生活、學(xué)習(xí)中的事情。
這些孩子的家長內(nèi)心總是矛盾重重，家長們認(rèn)為，孩子在青春期是懵懂、無知的時(shí)候，容易犯些低級錯(cuò)誤。為了讓孩子安全度過青春期，很多父母、家長萬分頭疼，時(shí)刻緊繃著一根弦，父母的擔(dān)憂都和孩子有關(guān);父母的嘮叨和不停的教育，讓孩子自己也感覺到惶恐不已，他們也提心吊膽，談青春期色變。
國際上已經(jīng)流行“技能改變命運(yùn)”，這一理念引爆我們的家教思維革命，越來越多的家長接受了這個(gè)理念。執(zhí)行技能訓(xùn)練在美國父母中非常盛行，這種訓(xùn)練模式建立在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳飳W(xué)研究、大量的實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過真實(shí)的生活歷練賦予孩子獨(dú)立生活的能力。在我們大多數(shù)父母眼里，美國孩子是獨(dú)立、張揚(yáng)、有個(gè)性的代名詞，他們表現(xiàn)出比我們同齡的孩子更成熟、更獨(dú)立的一面。經(jīng)過多年的理論研究和臨床實(shí)踐，美國的執(zhí)行技能訓(xùn)練已經(jīng)相當(dāng)成熟。
美國的理查德•奎爾、派格•道森、科林•奎爾等看到了執(zhí)行技能訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)和前景，他們結(jié)合三人的特長和所學(xué)，把執(zhí)行技能和孩子的獨(dú)立生活能力、青少年成長奧秘等元素結(jié)合起來，深入淺出的講解，對執(zhí)行技能進(jìn)行全面、深入的解讀，讓我們的父母掌握幫助孩子提升執(zhí)行技能的具體方法。他們把這些知識和理論總結(jié)起來，凝聚成《不輸現(xiàn)在 不輸未來》一書，展現(xiàn)在我們面前。
理查德•奎爾是美國神經(jīng)心理學(xué)家，樸次茅斯學(xué)習(xí)與專注力失調(diào)研究中心主任，其研究和著作方向?yàn)閷W(xué)習(xí)與專注力困難以及神經(jīng)障礙治療，經(jīng)常為各大學(xué)校和機(jī)構(gòu)提供咨詢服務(wù)。派格•道森是樸次茅斯學(xué)習(xí)與專注力失調(diào)研究中心心理學(xué)家，曾任美國學(xué)校心理輔導(dǎo)協(xié)會以及國際學(xué)校心理學(xué)協(xié)會主席。科林•奎爾是美國撰稿人。他們合著的《不輸現(xiàn)在 不輸未來》講的就是在美國父母中間非常流行的一種獨(dú)立性培養(yǎng)方法——執(zhí)行技能訓(xùn)練。
通讀《不輸現(xiàn)在 不輸未來》，第一部分介紹青春期的孩子聰明與馬虎并存的原因，從大腦發(fā)育、執(zhí)行技能的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)、父母的執(zhí)行技能水平及教養(yǎng)類型等方面深入剖析。第二部分介紹父母幫孩子提高執(zhí)行技能的基礎(chǔ)工作，從提高執(zhí)行技能的基本原則、調(diào)動孩子應(yīng)用執(zhí)行技能的積極性、培養(yǎng)執(zhí)行技能的基本方法和步驟等方面深入解讀。第三部分介紹整合執(zhí)行技能的所有方法，從父母要成為先行組織者、增強(qiáng)反應(yīng)抑制能力、強(qiáng)化孩子記憶能力、學(xué)會控制情緒、提高孩子靈活性、提高持續(xù)注意能力、提高任務(wù)啟動能力、提高孩子時(shí)間管理能力、增強(qiáng)孩子條理性、增強(qiáng)孩子持久性等方面來挖掘孩子潛能。
孩子們青春期的時(shí)候，他們的大腦還處于特殊發(fā)育時(shí)期，不是完全成熟。在管理孩子的時(shí)候，我們需要有人提供些方法、配備些策略，幫助家長去協(xié)助孩子形成執(zhí)行技能?！恫惠敩F(xiàn)在 不輸未來》的寫作目的就在此。它讓孩子的各項(xiàng)執(zhí)行技能在這個(gè)關(guān)鍵期里得以完善，并為孩子將來的人生成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
那我們就試著學(xué)習(xí)《不輸現(xiàn)在 不輸未來》里的執(zhí)行技能，讓青春期的孩子能夠獨(dú)立面對現(xiàn)在和未來，很好的處理生活、學(xué)習(xí)中的事情。