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一、期盼與追求
帶著晉江市教育工委、教育局領導的對發(fā)展晉江教育的殷切期盼以及自己多年來對獻身教育、不倦誨人的追求，期望能在與零距離的接觸中解讀和感悟一些成功的經(jīng)驗以資自己今后教育管理的借鑒。2011年2月11日，我來到了福州一中，開始了為期一個學期的掛職鍛煉。
二、經(jīng)歷與發(fā)現(xiàn)
（一）經(jīng)歷：來福州一中掛職鍛煉的一個學期，我參加過全校教職工大會、校長辦公會、校長辦公擴大會、校黨委會、德育工作例會、高三年省質(zhì)檢考試質(zhì)量分析會、高考考務工作會、與學校各個處室人員的工作座談會、參加過三牧講壇、市外招生工作、高考工作，參加學校慶元宵放煙花活動、參加學生社團活動、觀看學生社團“模擬聯(lián)合國”活動、學生話劇表演，觀摩教師選修課、高一學生通用技術學習、學校40多個教師的公開課，參與青年教師教學比武大賽的評委工作，觀看教師十佳歌手決賽，參與過河北省教育廳考察團的接待工作和學校接受省文明學校檢查團的工作，參觀福州一中初中部、三牧中學、福一幼兒園等。
（二）發(fā)現(xiàn)：1.出身名門。福州一中是福建省教育廳直屬管理的一所完全中學，被原國家教委確認為中國，學校歷史悠久，已有194年的歷史，許多歷史名人如孫爾準、沈葆楨、左宗棠、林鴻年、陳寶琛等與福州一中的前身圣功書院、鳳池書院、正誼書院、全閩大學堂有很深的歷史淵源，福州一中在五十年代末曾因連續(xù)三年奪得過全國的高考紅旗而蜚聲全國。因此說：福州一中是一所出身名門、血統(tǒng)高貴、有著相當深厚人文積淀的學校和無可比擬的后天優(yōu)勢的學校。2.條件優(yōu)越。福州一中大學城校區(qū)占地220畝，投資3個億，新校區(qū)按功能分為教學區(qū)、生活區(qū)和運動區(qū)，其設計和布局蘊含歷史感與文化味，布局合理又充滿人性化，校園環(huán)境非常優(yōu)越，學校在教學、生活和運動等硬件設施非常齊全。這些優(yōu)越的硬件設施為福州一中開展素質(zhì)教育和實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了良好的物質(zhì)基礎。毗鄰福州大學、農(nóng)林大學等高校，能在需要的時候借助高校的科研力量和實驗基地辦學也為福州一中的發(fā)展提供得天獨厚的外部條件。3.成績卓越。1993年成為福建省第一所一級達標中學，1988年起，連續(xù)xx屆被評為福建省文明學校，福建省文明學校標兵、省模范教工之家、2009年全國群眾體育先進單位、福建省首批中學體育特色學校（排球、健美操）與傳統(tǒng)體育學校（排球）、全國學校藝術教育工作先進單位、誠信教育進校園活動先進單位、全國青少年科技教育創(chuàng)新十佳學校等幾十項集體榮譽稱號；教學質(zhì)量屢創(chuàng)佳績，2006年至今，高考文理科總平均分連年位居全省第一；學科競賽再創(chuàng)輝煌，與數(shù)學、生物學、天文學、信息技術學和物理學等在近幾年的國內(nèi)和國際奧賽中屢獲金銀銅牌；在非學科競賽中，合唱團、健美操隊、圍棋隊、乒乓球隊、排球隊、模擬聯(lián)社等也頻獲佳績。
三、追根溯源。
教育有法、教無定法。福州一中所取得的驕人業(yè)績不是偶然，應該是有章可循的。其中有制度、文化、師資、管理、、生源、背景、資源等各種各樣的因素。經(jīng)過半個學期的學習與思考，我覺得，其成功的因素固然有生源、資源等各種客觀因素在內(nèi)，但學校在管理等主觀上的努力，是學校取得成功的更重要的因素，非常值得我們學習和借鑒。
（一）選賢任能、專家辦學。
正如教育家陶行知所言：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長?！睆哪撤N意義上說：一個好校長就是一所好學校。福州一中成績輝煌與好校長是分不開的。追溯早期的創(chuàng)辦者和山長，有帝師陳寶琛、有狀元林鴻年、有翰林院編修趙在田、還有很多留學國外的有識之士；新中國建立以來，從50年代中期算起到現(xiàn)在，福州一中真正意義上的校長只有三代：從1957年到1983年，是被聯(lián)合國亞太地區(qū)教科文組織譽為當代教育家的陳君實時代；從1983年到1999年，是獲得過全國教育系統(tǒng)勞動模范、作出突出貢獻的科技管理專家的朱鼑豐時代；從2002年至今，是入選“新世紀百千萬人才工程”人選，享受國務院政府特殊津貼并被評為省優(yōu)秀專家的現(xiàn)任校長李迅時代。這些校長無不是用當時先進的辦學理念、科學的管理方法、敬業(yè)的精神、包容的思想來管理學校，帶來學校高速發(fā)展，才能造就福州一中的今天。一個真正的校長，首先應該是一個敢講真話能辦實事，有真知灼見富有責任心的“真教育者”，而不是那種打著素質(zhì)教育旗號的“不顧學生死活，一味抓分數(shù)”的“偽教育者”。這一點是值得學校管理者的管理者思考的。
一、期盼與追求
帶著晉江市教育工委、教育局領導的對發(fā)展晉江教育的殷切期盼以及自己多年來對獻身教育、不倦誨人的追求，期望能在與零距離的接觸中解讀和感悟一些成功的經(jīng)驗以資自己今后教育管理的借鑒。2011年2月11日，我來到了福州一中，開始了為期一個學期的掛職鍛煉。
二、經(jīng)歷與發(fā)現(xiàn)
（一）經(jīng)歷：來福州一中掛職鍛煉的一個學期，我參加過全校教職工大會、校長辦公會、校長辦公擴大會、校黨委會、德育工作例會、高三年省質(zhì)檢考試質(zhì)量分析會、高考考務工作會、與學校各個處室人員的工作座談會、參加過三牧講壇、市外招生工作、高考工作，參加學校慶元宵放煙花活動、參加學生社團活動、觀看學生社團“模擬聯(lián)合國”活動、學生話劇表演，觀摩教師選修課、高一學生通用技術學習、學校40多個教師的公開課，參與青年教師教學比武大賽的評委工作，觀看教師十佳歌手決賽，參與過河北省教育廳考察團的接待工作和學校接受省文明學校檢查團的工作，參觀福州一中初中部、三牧中學、福一幼兒園等。
（二）發(fā)現(xiàn)：1.出身名門。福州一中是福建省教育廳直屬管理的一所完全中學，被原國家教委確認為中國，學校歷史悠久，已有194年的歷史，許多歷史名人如孫爾準、沈葆楨、左宗棠、林鴻年、陳寶琛等與福州一中的前身圣功書院、鳳池書院、正誼書院、全閩大學堂有很深的歷史淵源，福州一中在五十年代末曾因連續(xù)三年奪得過全國的高考紅旗而蜚聲全國。因此說：福州一中是一所出身名門、血統(tǒng)高貴、有著相當深厚人文積淀的學校和無可比擬的后天優(yōu)勢的學校。2.條件優(yōu)越。福州一中大學城校區(qū)占地220畝，投資3個億，新校區(qū)按功能分為教學區(qū)、生活區(qū)和運動區(qū)，其設計和布局蘊含歷史感與文化味，布局合理又充滿人性化，校園環(huán)境非常優(yōu)越，學校在教學、生活和運動等硬件設施非常齊全。這些優(yōu)越的硬件設施為福州一中開展素質(zhì)教育和實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了良好的物質(zhì)基礎。毗鄰福州大學、農(nóng)林大學等高校，能在需要的時候借助高校的科研力量和實驗基地辦學也為福州一中的發(fā)展提供得天獨厚的外部條件。3.成績卓越。1993年成為福建省第一所一級達標中學，1988年起，連續(xù)xx屆被評為福建省文明學校，福建省文明學校標兵、省模范教工之家、2009年全國群眾體育先進單位、福建省首批中學體育特色學校（排球、健美操）與傳統(tǒng)體育學校（排球）、全國學校藝術教育工作先進單位、誠信教育進校園活動先進單位、全國青少年科技教育創(chuàng)新十佳學校等幾十項集體榮譽稱號；教學質(zhì)量屢創(chuàng)佳績，2006年至今，高考文理科總平均分連年位居全省第一；學科競賽再創(chuàng)輝煌，與數(shù)學、生物學、天文學、信息技術學和物理學等在近幾年的國內(nèi)和國際奧賽中屢獲金銀銅牌；在非學科競賽中，合唱團、健美操隊、圍棋隊、乒乓球隊、排球隊、模擬聯(lián)社等也頻獲佳績。
三、追根溯源。
教育有法、教無定法。福州一中所取得的驕人業(yè)績不是偶然，應該是有章可循的。其中有制度、文化、師資、管理、、生源、背景、資源等各種各樣的因素。經(jīng)過半個學期的學習與思考，我覺得，其成功的因素固然有生源、資源等各種客觀因素在內(nèi)，但學校在管理等主觀上的努力，是學校取得成功的更重要的因素，非常值得我們學習和借鑒。
（一）選賢任能、專家辦學。
正如教育家陶行知所言：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長?！睆哪撤N意義上說：一個好校長就是一所好學校。福州一中成績輝煌與好校長是分不開的。追溯早期的創(chuàng)辦者和山長，有帝師陳寶琛、有狀元林鴻年、有翰林院編修趙在田、還有很多留學國外的有識之士；新中國建立以來，從50年代中期算起到現(xiàn)在，福州一中真正意義上的校長只有三代：從1957年到1983年，是被聯(lián)合國亞太地區(qū)教科文組織譽為當代教育家的陳君實時代；從1983年到1999年，是獲得過全國教育系統(tǒng)勞動模范、作出突出貢獻的科技管理專家的朱鼑豐時代；從2002年至今，是入選“新世紀百千萬人才工程”人選，享受國務院政府特殊津貼并被評為省優(yōu)秀專家的現(xiàn)任校長李迅時代。這些校長無不是用當時先進的辦學理念、科學的管理方法、敬業(yè)的精神、包容的思想來管理學校，帶來學校高速發(fā)展，才能造就福州一中的今天。一個真正的校長，首先應該是一個敢講真話能辦實事，有真知灼見富有責任心的“真教育者”，而不是那種打著素質(zhì)教育旗號的“不顧學生死活，一味抓分數(shù)”的“偽教育者”。這一點是值得學校管理者的管理者思考的。