★以下是為大家整理的關(guān)于利用多種方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容的文章，希望大家能夠喜歡！更多兒童故事資源請(qǐng)搜索兒童故事頻道與你分享！
《語(yǔ)言》是幼兒園一門(mén)重要的課程，它所涉及的內(nèi)容不僅有兒歌、繞口令、用詞說(shuō)話，還包含著大量的故事，這些故事有的簡(jiǎn)短有趣，有的寓意深刻，但無(wú)論是哪一種，都是以“發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)”為目標(biāo)的。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，前提必須是幼兒感興趣。說(shuō)白了，就是他們能聽(tīng)得懂，能理解故事內(nèi)容。為此，我們做了很多嘗試。
一、音樂(lè)故事
我們都知道，音樂(lè)具有很強(qiáng)的感染力，。一段音樂(lè)可以讓你欣喜若狂，也可以讓你淚流滿面。而幼兒的注意力往往先是由耳朵來(lái)決定。不知大家有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，你在前面苦口婆心地講，很多幼兒根本就不聽(tīng)你的，他們往往自己玩自己的。但是一聽(tīng)到聲音，他們會(huì)立即扭過(guò)頭來(lái)，看看發(fā)生了什么事。我們可以抓住幼兒這一特點(diǎn)，利用音樂(lè)來(lái)吸引他們。我這里所說(shuō)的音樂(lè)不是讓幼兒聽(tīng)磁帶，磁帶里的故事并不能很好地打開(kāi)孩子的想像。如果我們用上配樂(lè)磁帶，聲情并茂地講故事，效果遠(yuǎn)比照本宣科強(qiáng)得多。不信大家可以試試此法。
二、圖式故事
這是大家都在用的方法，把掛圖一放，孩子們一目了然。教師引領(lǐng)著孩子一邊觀察，一邊想像，隨著故事情節(jié)的深入，幼兒也逐步理解了故事內(nèi)容。但是此法，時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)。幼兒也不會(huì)持久地感興趣，因此必須和其他方法搭配著進(jìn)行。
三、角色故事
這一方法，一般是在幼兒初步理解了故事內(nèi)容，為了提高幼兒的表達(dá)力和展現(xiàn)力而使用的。我們做好新奇有趣的頭飾，請(qǐng)孩子們到臺(tái)前扮演角色。他們可感興趣了，紛紛爭(zhēng)著做。這種方法給幼兒留下的印象很深。記得開(kāi)學(xué)初我們講《小猴賣(mài)圈》請(qǐng)幼兒扮演了小猴、小羊、妞妞、小虎、小熊、小豬。直到期末，幼兒還清楚地記得是誰(shuí)扮演的角色，一講起這個(gè)故事來(lái)就興奮地指著當(dāng)時(shí)的伙伴，邊講邊笑。可見(jiàn)，分角色表演能提高孩子的聯(lián)想，也能促進(jìn)孩子的記憶，
四、繪畫(huà)故事
總講故事，孩子們也有煩的時(shí)候。倒不如在故事講完后，讓孩子畫(huà)一畫(huà)，一來(lái)可以讓孩子們展示一下自己的理解，二來(lái)也多了相互交流的機(jī)會(huì)。也許你會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)啊。因?yàn)槟悴恢滥膫€(gè)孩子會(huì)給你帶來(lái)驚喜。
五、肢體語(yǔ)言故事
很多老師不重視自己的肢體語(yǔ)言，認(rèn)為那是瘋瘋癲癲的。豈不知，孩子不僅能看懂你的肢體語(yǔ)言，他們還會(huì)模仿你的肢體語(yǔ)言。他們會(huì)隨著你的手勢(shì)而聯(lián)想，你的前傾，你的下蹲，孩子們都能領(lǐng)悟出故事到了哪一環(huán)節(jié)，教師的舉手投足，對(duì)孩子們來(lái)講，那是一種表達(dá)。尤其是當(dāng)孩子們講著講著不知道說(shuō)哪了，你用身體一提示，他們可能就會(huì)馬上想起來(lái)。
總之，幫助孩子理解故事內(nèi)容的方法是很多的，只要我們每一位教師用心去揣摸幼兒的認(rèn)知規(guī)律，用情去與孩子們交流，相信你的每一個(gè)孩子都是天才。
《語(yǔ)言》是幼兒園一門(mén)重要的課程，它所涉及的內(nèi)容不僅有兒歌、繞口令、用詞說(shuō)話，還包含著大量的故事，這些故事有的簡(jiǎn)短有趣，有的寓意深刻，但無(wú)論是哪一種，都是以“發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)”為目標(biāo)的。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，前提必須是幼兒感興趣。說(shuō)白了，就是他們能聽(tīng)得懂，能理解故事內(nèi)容。為此，我們做了很多嘗試。
一、音樂(lè)故事
我們都知道，音樂(lè)具有很強(qiáng)的感染力，。一段音樂(lè)可以讓你欣喜若狂，也可以讓你淚流滿面。而幼兒的注意力往往先是由耳朵來(lái)決定。不知大家有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，你在前面苦口婆心地講，很多幼兒根本就不聽(tīng)你的，他們往往自己玩自己的。但是一聽(tīng)到聲音，他們會(huì)立即扭過(guò)頭來(lái)，看看發(fā)生了什么事。我們可以抓住幼兒這一特點(diǎn)，利用音樂(lè)來(lái)吸引他們。我這里所說(shuō)的音樂(lè)不是讓幼兒聽(tīng)磁帶，磁帶里的故事并不能很好地打開(kāi)孩子的想像。如果我們用上配樂(lè)磁帶，聲情并茂地講故事，效果遠(yuǎn)比照本宣科強(qiáng)得多。不信大家可以試試此法。
二、圖式故事
這是大家都在用的方法，把掛圖一放，孩子們一目了然。教師引領(lǐng)著孩子一邊觀察，一邊想像，隨著故事情節(jié)的深入，幼兒也逐步理解了故事內(nèi)容。但是此法，時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)。幼兒也不會(huì)持久地感興趣，因此必須和其他方法搭配著進(jìn)行。
三、角色故事
這一方法，一般是在幼兒初步理解了故事內(nèi)容，為了提高幼兒的表達(dá)力和展現(xiàn)力而使用的。我們做好新奇有趣的頭飾，請(qǐng)孩子們到臺(tái)前扮演角色。他們可感興趣了，紛紛爭(zhēng)著做。這種方法給幼兒留下的印象很深。記得開(kāi)學(xué)初我們講《小猴賣(mài)圈》請(qǐng)幼兒扮演了小猴、小羊、妞妞、小虎、小熊、小豬。直到期末，幼兒還清楚地記得是誰(shuí)扮演的角色，一講起這個(gè)故事來(lái)就興奮地指著當(dāng)時(shí)的伙伴，邊講邊笑。可見(jiàn)，分角色表演能提高孩子的聯(lián)想，也能促進(jìn)孩子的記憶，
四、繪畫(huà)故事
總講故事，孩子們也有煩的時(shí)候。倒不如在故事講完后，讓孩子畫(huà)一畫(huà)，一來(lái)可以讓孩子們展示一下自己的理解，二來(lái)也多了相互交流的機(jī)會(huì)。也許你會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)啊。因?yàn)槟悴恢滥膫€(gè)孩子會(huì)給你帶來(lái)驚喜。
五、肢體語(yǔ)言故事
很多老師不重視自己的肢體語(yǔ)言，認(rèn)為那是瘋瘋癲癲的。豈不知，孩子不僅能看懂你的肢體語(yǔ)言，他們還會(huì)模仿你的肢體語(yǔ)言。他們會(huì)隨著你的手勢(shì)而聯(lián)想，你的前傾，你的下蹲，孩子們都能領(lǐng)悟出故事到了哪一環(huán)節(jié)，教師的舉手投足，對(duì)孩子們來(lái)講，那是一種表達(dá)。尤其是當(dāng)孩子們講著講著不知道說(shuō)哪了，你用身體一提示，他們可能就會(huì)馬上想起來(lái)。
總之，幫助孩子理解故事內(nèi)容的方法是很多的，只要我們每一位教師用心去揣摸幼兒的認(rèn)知規(guī)律，用情去與孩子們交流，相信你的每一個(gè)孩子都是天才。