是蘇教班版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,也是較以往教材新設(shè)的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生理解“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)的含義。我從三方面設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)，⑴通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中的一些事情發(fā)生的可能性；⑵培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷和推理能力；⑶培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，難點(diǎn)是用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活里的事情。
我在教學(xué)時(shí)考慮到可能性是一個(gè)比較抽象的概念，又是二年級(jí)小朋友第接觸，為此我設(shè)計(jì)了摸紅球游戲，為什么老師每次摸到的都是紅球，而學(xué)生怎么也摸不到紅球，學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在這種懸念下，學(xué)生積極參與小組的討論爭(zhēng)辯，表達(dá)自己的思維過(guò)程，通過(guò)“摸——議——猜——說(shuō)”，順理成章地引出“一定”與“不可能”，接著我便追問(wèn)這樣的游戲公平嗎？在學(xué)生的思考回答后，又引出了“可能”。接下來(lái)通過(guò)裝球游戲鞏固新知，以摸球游戲完成表格反映可能性的大小來(lái)延伸本課的難度。這節(jié)課在諸多的活動(dòng)中完成，將學(xué)生喜動(dòng)、好奇的天性表露無(wú)遺，也輕松地完成了本課的教學(xué)。
我在教學(xué)時(shí)考慮到可能性是一個(gè)比較抽象的概念，又是二年級(jí)小朋友第接觸，為此我設(shè)計(jì)了摸紅球游戲，為什么老師每次摸到的都是紅球，而學(xué)生怎么也摸不到紅球，學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在這種懸念下，學(xué)生積極參與小組的討論爭(zhēng)辯，表達(dá)自己的思維過(guò)程，通過(guò)“摸——議——猜——說(shuō)”，順理成章地引出“一定”與“不可能”，接著我便追問(wèn)這樣的游戲公平嗎？在學(xué)生的思考回答后，又引出了“可能”。接下來(lái)通過(guò)裝球游戲鞏固新知，以摸球游戲完成表格反映可能性的大小來(lái)延伸本課的難度。這節(jié)課在諸多的活動(dòng)中完成，將學(xué)生喜動(dòng)、好奇的天性表露無(wú)遺，也輕松地完成了本課的教學(xué)。