在職務(職稱)評聘和特級教師評選工作中，將教師到農村學校、薄弱學校任教1年以上的工作經歷作為申報評審高級教師職稱、正高級教師職稱和評選特級教師的必備條件。在鄉(xiāng)村學校任教3年以上(含城鎮(zhèn)學校交流、支教教師)、經考核表現突出并符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘。優(yōu)先任(聘)用具有農村學校或薄弱學校管理崗位任職經歷的人員擔任校長。在薪酬福利、評優(yōu)表彰等工作中，要切實保障參加交流輪崗校長、教師的工資待遇，在績效工資分配中予以傾斜，對從城鎮(zhèn)交流到農村偏遠地區(qū)的校長教師，加大傾斜力度。加快建設農村艱苦邊遠地區(qū)學校教師周轉宿舍，切實解決到農村任職任教的校長教師食宿問題。對參加交流輪崗并做出突出貢獻的校長教師，在有關評先樹優(yōu)活動中優(yōu)先考慮。
中小學教師職稱制度改革二是在山東統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標準并落實農村學校機動編制政策的基礎上，對學生規(guī)模較小的村小、教學點，按照教職工與學生比例和教職工與班級比例相結合的方式核定教職工編制。教育行政部門在核定的編制總量內，按照班額、生源以及師資結構等情況具體分配到各學校，實行動態(tài)調整。