看下面的作文題:
2015年7月6日上午10點(diǎn)，伊朗連體“姐妹花”拉丹和拉蕾被推進(jìn)手術(shù)室進(jìn)行分顱手術(shù)。7月8日下午，當(dāng)伊朗國家電視臺(tái)中斷正常的節(jié)目播出、報(bào)告姐姐拉丹的死訊時(shí)，許多伊朗人震驚落淚，一些人甚至當(dāng)場(chǎng)昏倒。數(shù)小時(shí)后，新加坡萊佛士醫(yī)院一名護(hù)士又宣布了拉蕾的死訊。手術(shù)如此結(jié)局雖然有所預(yù)料，可上個(gè)月，這對(duì)連體姐妹還是堅(jiān)決表示，她們已經(jīng)受夠這種“形影不離”的狀況，渴望常人生活，就是死也要“分開”。
面對(duì)這則新聞報(bào)道，人們會(huì)有很多的聯(lián)想和思考。在現(xiàn)實(shí)生活中，人生歷程中，獨(dú)立自由占據(jù)著怎樣的地位?為了追求自由獨(dú)立而不惜舍棄生命是否值得?請(qǐng)以“獨(dú)立自由”為話題寫一篇文章。
注意：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選④題目自擬⑤不少于800字。
【來自生活深處的現(xiàn)象】
小孩兒學(xué)走路，總是下意識(shí)地推開母親攙扶的手。他想自己走，盡管可能摔倒，可能磕破膝蓋，但與生俱來的獨(dú)立行走的愿望是那樣的強(qiáng)烈。而母親卻往往心疼地伸出雙手，舍不得放開。
孩子上學(xué)了，洗衣、疊被子、整理內(nèi)務(wù)，這些活兒該誰干?大多數(shù)家長(zhǎng)往往越俎代庖，理由很簡(jiǎn)單，孩子不會(huì)干，孩子學(xué)習(xí)緊沒時(shí)間。等到孩子該上大學(xué)了，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)家的“依戀”(其實(shí)是依賴)讓自己怎么也走不遠(yuǎn)走不快。
有的家長(zhǎng)則走向了另一個(gè)極端，他們把監(jiān)護(hù)理解為監(jiān)視，密切注意孩子的一舉一動(dòng)，翻孩子的書包，偷看孩子的日記，竊聽孩子的電話。理由也很簡(jiǎn)單：對(duì)孩子負(fù)責(zé)。可孩子卻不領(lǐng)情，與父母的“距離”越來越遠(yuǎn)。
很多學(xué)校都有極富“特色”的校規(guī)：如十不許，七不準(zhǔn)等。上課不許回頭、不許發(fā)笑，不許隨便發(fā)表意見，不許和老師頂嘴;下課活動(dòng)時(shí)不許越過規(guī)定區(qū)域，不許作劇烈運(yùn)動(dòng)……連孩子的天真，孩子的真實(shí)想法，孩子的懷疑精神統(tǒng)統(tǒng)被視為“違紀(jì)”。
學(xué)生把自己的真實(shí)想法傾訴給日記，或者在網(wǎng)上的虛擬世界里去尋找理解、尋找自由的宣泄的空間，有的甚至離家出走;大學(xué)生則不住校舍去租房，為的是自己可以絕對(duì)自由。
任何單位都有相關(guān)的規(guī)章制度，合理的規(guī)章制度需要認(rèn)真遵守落實(shí)，而有人則把制度視為枷鎖;當(dāng)然，有的單位的制度也的確有不合理、侵犯人自由權(quán)的地方。
有的人沒有獨(dú)立人格，沒有自己的思想，對(duì)權(quán)威盲從、附和;對(duì)潮流趨之若鶩，跟著感覺走，一去不回頭。
風(fēng)箏在空中蹁蹁起舞，絲線的作用不可小覷;火車高速飛馳，鐵軌的作用更不能忽視。
鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，虎嘯深山，是真正的美;籠中之鳥、缸中之魚、園中之虎，雖可觀賞，卻很難說是真正的美。
莊子拒絕楚王的禮聘寧愿窮困地垂釣于濮水，陶淵明放棄縣令官位而甘愿過“簞瓢屢空”的田園生活，陳寅恪把“獨(dú)立之精神，自由之思想”做為生命的柱石，張志新因?yàn)樽非笏枷氲淖杂墒チ松?
2015年7月6日上午10點(diǎn)，伊朗連體“姐妹花”拉丹和拉蕾被推進(jìn)手術(shù)室進(jìn)行分顱手術(shù)。7月8日下午，當(dāng)伊朗國家電視臺(tái)中斷正常的節(jié)目播出、報(bào)告姐姐拉丹的死訊時(shí)，許多伊朗人震驚落淚，一些人甚至當(dāng)場(chǎng)昏倒。數(shù)小時(shí)后，新加坡萊佛士醫(yī)院一名護(hù)士又宣布了拉蕾的死訊。手術(shù)如此結(jié)局雖然有所預(yù)料，可上個(gè)月，這對(duì)連體姐妹還是堅(jiān)決表示，她們已經(jīng)受夠這種“形影不離”的狀況，渴望常人生活，就是死也要“分開”。
面對(duì)這則新聞報(bào)道，人們會(huì)有很多的聯(lián)想和思考。在現(xiàn)實(shí)生活中，人生歷程中，獨(dú)立自由占據(jù)著怎樣的地位?為了追求自由獨(dú)立而不惜舍棄生命是否值得?請(qǐng)以“獨(dú)立自由”為話題寫一篇文章。
注意：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選④題目自擬⑤不少于800字。
【來自生活深處的現(xiàn)象】
小孩兒學(xué)走路，總是下意識(shí)地推開母親攙扶的手。他想自己走，盡管可能摔倒，可能磕破膝蓋，但與生俱來的獨(dú)立行走的愿望是那樣的強(qiáng)烈。而母親卻往往心疼地伸出雙手，舍不得放開。
孩子上學(xué)了，洗衣、疊被子、整理內(nèi)務(wù)，這些活兒該誰干?大多數(shù)家長(zhǎng)往往越俎代庖，理由很簡(jiǎn)單，孩子不會(huì)干，孩子學(xué)習(xí)緊沒時(shí)間。等到孩子該上大學(xué)了，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)家的“依戀”(其實(shí)是依賴)讓自己怎么也走不遠(yuǎn)走不快。
有的家長(zhǎng)則走向了另一個(gè)極端，他們把監(jiān)護(hù)理解為監(jiān)視，密切注意孩子的一舉一動(dòng)，翻孩子的書包，偷看孩子的日記，竊聽孩子的電話。理由也很簡(jiǎn)單：對(duì)孩子負(fù)責(zé)。可孩子卻不領(lǐng)情，與父母的“距離”越來越遠(yuǎn)。
很多學(xué)校都有極富“特色”的校規(guī)：如十不許，七不準(zhǔn)等。上課不許回頭、不許發(fā)笑，不許隨便發(fā)表意見，不許和老師頂嘴;下課活動(dòng)時(shí)不許越過規(guī)定區(qū)域，不許作劇烈運(yùn)動(dòng)……連孩子的天真，孩子的真實(shí)想法，孩子的懷疑精神統(tǒng)統(tǒng)被視為“違紀(jì)”。
學(xué)生把自己的真實(shí)想法傾訴給日記，或者在網(wǎng)上的虛擬世界里去尋找理解、尋找自由的宣泄的空間，有的甚至離家出走;大學(xué)生則不住校舍去租房，為的是自己可以絕對(duì)自由。
任何單位都有相關(guān)的規(guī)章制度，合理的規(guī)章制度需要認(rèn)真遵守落實(shí)，而有人則把制度視為枷鎖;當(dāng)然，有的單位的制度也的確有不合理、侵犯人自由權(quán)的地方。
有的人沒有獨(dú)立人格，沒有自己的思想，對(duì)權(quán)威盲從、附和;對(duì)潮流趨之若鶩，跟著感覺走，一去不回頭。
風(fēng)箏在空中蹁蹁起舞，絲線的作用不可小覷;火車高速飛馳，鐵軌的作用更不能忽視。
鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，虎嘯深山，是真正的美;籠中之鳥、缸中之魚、園中之虎，雖可觀賞，卻很難說是真正的美。
莊子拒絕楚王的禮聘寧愿窮困地垂釣于濮水，陶淵明放棄縣令官位而甘愿過“簞瓢屢空”的田園生活，陳寅恪把“獨(dú)立之精神，自由之思想”做為生命的柱石，張志新因?yàn)樽非笏枷氲淖杂墒チ松?