以下是為大家整理的【小學英語詞匯教學游戲：巧用單詞卡片】，希望大家能夠喜歡！
直觀教具在外語教學中的使用非常普遍。對于小學英語教學而言，充分發(fā)揮單詞卡片的作用對提高課堂教學質(zhì)量十分重要。
一、單詞卡片在課堂教學中的主要功能
1. 吸引學生的注意力并啟發(fā)學生思考。
2.促進學生記憶、回憶教學要點。
3.為語言活動提供簡單的提示。
二、應用單詞卡片需注意的問題
為了充分發(fā)揮單詞卡片的作用，教師需要注意以下幾個問題：
1. 明確釋意
在活動開始前，簡明扼要地講清活動內(nèi)容，活動指令要明確，避免含糊不清的語言。
2. 控制速度
學生用卡片練習時，教師要掌握好時間。一般情況下，如果80%的學生掌握了80%的內(nèi)容就可以進行下一項練習。
3. 循序漸進
設計一組練習時要遵循由易到難、循序漸進的原則，教師要指導學生按照由淺到深、由簡到繁的順序進行練習，從機械練習到意義練習再到交際練習，逐步提高要求和難度。
4. 變化激趣
要調(diào)動學生的積極性，就要避免重復同一種練習，教師要善于運用多種練習形式。同一語言結構的練習，如果能采用不同的方法來進行，既可以保持學生練習的興趣，又可以培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。
5. 完成角色
學生做練習時，教師要真正起到“監(jiān)督者”和“指導者”的作用。建議教師即使巡視了解學生的練習過程，及時給予學生幫助和指導。對于學生的語言錯誤，要采取寬容的態(tài)度，只要不是原則上的錯誤，盡量不去糾正，以免打斷學生的對話，挫傷他們的積極性。
6. 及時反饋
檢查和評定學生的學習效果是教學過程中必不可少的一環(huán)。在練習活動結束后，教師要及時檢查學生是否達到了教學目標，檢查的方式要多樣、靈活。通過檢測，教師要進行恰當?shù)脑u價，表揚先進的學生，鼓勵促進后勁的學生，對學生取得的進步加以肯定。
三、單詞卡片在英語教學中的具體應用
(一)聽力游戲
聽力游戲是外語教學中常用的一個活動方式，借助單詞卡片進行聽力練習既能增強趣味性，又能促進教學。
1. 聽音找詞
(1)學生準備好單詞卡片，教師說出任意單詞，學生舉起相應的圖片。
(2)教師說出一類物品的名稱，學生找出該類物品的卡片并讀出單詞。本游戲也可在小組中進行。
(3)教師將單詞卡片擺放在黑板槽里，學生兩人一組。教師說一個單詞,如：apple，哪名學生先用手指到單詞對應的圖片即得到一分。
2. 擺放整齊
(1)學生準備好相應的單詞卡片。教師讀單詞，學生按照教師讀的順序擺放卡片。
(2)教師用磁扣將一些單詞卡片貼在黑板上。教師讀單詞，學生按照教師讀的順序擺放卡片。
(3)發(fā)給幾名學生每人一張卡片。教師讀單詞，持卡片的學生按教師讀的順序在教師前面站好。其他學生檢查順序是否正確。此游戲亦可兩個小組同時進行。
(4)將卡片在地上擺成一行。兩名學生做“石頭、剪子、布”的游戲，贏家如果能夠讀出卡片上的單詞，就向前跳一步，否則不能前進。
3.組成小組
(1)本游戲可讓學生分小組或兩人一組完成。
(2)學生任選一個學過的單詞，找出單詞卡片后放在桌面上。
(3)請一名學生到教師前面說出自己手中的單詞，手持單詞與該單詞相同的學生跑到他周圍站好，組成一組。
(4)游戲繼續(xù)，直到所有的學生都找到自己的小組為止。
4. 在歌曲中的聽力訓練
(1)學生聽兩遍歌曲錄音。
(2)第三遍，請學生將歌詞涉及到的單詞卡片選出。
(3)再放一遍錄音，學生按照單詞在歌詞中的出現(xiàn)順序給圖片排序。
5. 聽指令，做動作。
(1)教師把一些單詞卡片貼在黑板的四周。
(2)教師說單詞，學生指出該單詞的位置。
6.卡片游戲
(1)學生兩人一組，一人持食物卡片，一人持飲料卡片。教師讀句子，學生迅速出示有關卡片，出示得又快又準的小組贏得卡片，如：
My father likes rice.
My mother likes tea.
My brother likes French fries.
My sister likes milk.
(2)一輪過后，同小組的學生互換卡片繼續(xù)游戲。
(二)質(zhì)疑類活動
1. 猜卡片游戲
教師將單詞卡片被面朝上放好。教師抽走一張，學生猜少的是哪一張卡片。
2. 窺一點，猜全貌
教師在一張白紙上挖個小洞然后把它蓋在一張單詞卡片上，讓學生透過小孔猜單詞。
3.看誰反應靈敏
(1)教師將一張白紙蓋在一張單詞卡片上，露出卡片的一個角，學生猜單詞。
(2)教師任意抽出一張單詞卡片，快速閃一下，學生猜單詞。
4. 表演猜單詞
(1)教師準備好幾張單詞卡片。
(2)教師將學生分成兩大組。
(3)兩組輪流選一名學生摸一張卡片。然后，該學生用動作、手勢、肢體語言等將單詞的意思表演出來，請本組的學生猜單詞。
(4)猜出的單詞多的小組獲勝。
5.你喜歡嗎?
(1)教師將一些食物和飲料的卡片放在講臺上。
(2)請一名學生根據(jù)他對食品的喜好選出一張卡片，放在旁邊。
(3)其他學生問：Do you like...?
(4)選卡片的人回答。
(5)猜對的學生繼續(xù)主持游戲。
直觀教具在外語教學中的使用非常普遍。對于小學英語教學而言，充分發(fā)揮單詞卡片的作用對提高課堂教學質(zhì)量十分重要。
一、單詞卡片在課堂教學中的主要功能
1. 吸引學生的注意力并啟發(fā)學生思考。
2.促進學生記憶、回憶教學要點。
3.為語言活動提供簡單的提示。
二、應用單詞卡片需注意的問題
為了充分發(fā)揮單詞卡片的作用，教師需要注意以下幾個問題：
1. 明確釋意
在活動開始前，簡明扼要地講清活動內(nèi)容，活動指令要明確，避免含糊不清的語言。
2. 控制速度
學生用卡片練習時，教師要掌握好時間。一般情況下，如果80%的學生掌握了80%的內(nèi)容就可以進行下一項練習。
3. 循序漸進
設計一組練習時要遵循由易到難、循序漸進的原則，教師要指導學生按照由淺到深、由簡到繁的順序進行練習，從機械練習到意義練習再到交際練習，逐步提高要求和難度。
4. 變化激趣
要調(diào)動學生的積極性，就要避免重復同一種練習，教師要善于運用多種練習形式。同一語言結構的練習，如果能采用不同的方法來進行，既可以保持學生練習的興趣，又可以培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。
5. 完成角色
學生做練習時，教師要真正起到“監(jiān)督者”和“指導者”的作用。建議教師即使巡視了解學生的練習過程，及時給予學生幫助和指導。對于學生的語言錯誤，要采取寬容的態(tài)度，只要不是原則上的錯誤，盡量不去糾正，以免打斷學生的對話，挫傷他們的積極性。
6. 及時反饋
檢查和評定學生的學習效果是教學過程中必不可少的一環(huán)。在練習活動結束后，教師要及時檢查學生是否達到了教學目標，檢查的方式要多樣、靈活。通過檢測，教師要進行恰當?shù)脑u價，表揚先進的學生，鼓勵促進后勁的學生，對學生取得的進步加以肯定。
三、單詞卡片在英語教學中的具體應用
(一)聽力游戲
聽力游戲是外語教學中常用的一個活動方式，借助單詞卡片進行聽力練習既能增強趣味性，又能促進教學。
1. 聽音找詞
(1)學生準備好單詞卡片，教師說出任意單詞，學生舉起相應的圖片。
(2)教師說出一類物品的名稱，學生找出該類物品的卡片并讀出單詞。本游戲也可在小組中進行。
(3)教師將單詞卡片擺放在黑板槽里，學生兩人一組。教師說一個單詞,如：apple，哪名學生先用手指到單詞對應的圖片即得到一分。
2. 擺放整齊
(1)學生準備好相應的單詞卡片。教師讀單詞，學生按照教師讀的順序擺放卡片。
(2)教師用磁扣將一些單詞卡片貼在黑板上。教師讀單詞，學生按照教師讀的順序擺放卡片。
(3)發(fā)給幾名學生每人一張卡片。教師讀單詞，持卡片的學生按教師讀的順序在教師前面站好。其他學生檢查順序是否正確。此游戲亦可兩個小組同時進行。
(4)將卡片在地上擺成一行。兩名學生做“石頭、剪子、布”的游戲，贏家如果能夠讀出卡片上的單詞，就向前跳一步，否則不能前進。
3.組成小組
(1)本游戲可讓學生分小組或兩人一組完成。
(2)學生任選一個學過的單詞，找出單詞卡片后放在桌面上。
(3)請一名學生到教師前面說出自己手中的單詞，手持單詞與該單詞相同的學生跑到他周圍站好，組成一組。
(4)游戲繼續(xù)，直到所有的學生都找到自己的小組為止。
4. 在歌曲中的聽力訓練
(1)學生聽兩遍歌曲錄音。
(2)第三遍，請學生將歌詞涉及到的單詞卡片選出。
(3)再放一遍錄音，學生按照單詞在歌詞中的出現(xiàn)順序給圖片排序。
5. 聽指令，做動作。
(1)教師把一些單詞卡片貼在黑板的四周。
(2)教師說單詞，學生指出該單詞的位置。
6.卡片游戲
(1)學生兩人一組，一人持食物卡片，一人持飲料卡片。教師讀句子，學生迅速出示有關卡片，出示得又快又準的小組贏得卡片，如：
My father likes rice.
My mother likes tea.
My brother likes French fries.
My sister likes milk.
(2)一輪過后，同小組的學生互換卡片繼續(xù)游戲。
(二)質(zhì)疑類活動
1. 猜卡片游戲
教師將單詞卡片被面朝上放好。教師抽走一張，學生猜少的是哪一張卡片。
2. 窺一點，猜全貌
教師在一張白紙上挖個小洞然后把它蓋在一張單詞卡片上，讓學生透過小孔猜單詞。
3.看誰反應靈敏
(1)教師將一張白紙蓋在一張單詞卡片上，露出卡片的一個角，學生猜單詞。
(2)教師任意抽出一張單詞卡片，快速閃一下，學生猜單詞。
4. 表演猜單詞
(1)教師準備好幾張單詞卡片。
(2)教師將學生分成兩大組。
(3)兩組輪流選一名學生摸一張卡片。然后，該學生用動作、手勢、肢體語言等將單詞的意思表演出來，請本組的學生猜單詞。
(4)猜出的單詞多的小組獲勝。
5.你喜歡嗎?
(1)教師將一些食物和飲料的卡片放在講臺上。
(2)請一名學生根據(jù)他對食品的喜好選出一張卡片，放在旁邊。
(3)其他學生問：Do you like...?
(4)選卡片的人回答。
(5)猜對的學生繼續(xù)主持游戲。