記憶的過程，是把生活中所獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)加以保存、積累和鞏固的過程。記憶力是人們不可缺少的基本能力。記憶是后天形成的，條件反射的形成就標(biāo)志著嬰兒記憶能力的開始。用手指輕輕碰觸新生兒的臉頰或嘴唇，嬰兒就會做出吸奶動作，這說明在新生兒期，孩子就產(chǎn)生了記憶的萌芽。3～4個(gè)月嬰兒出現(xiàn)的怕生現(xiàn)象，說明嬰兒所具備的記憶能力已經(jīng)能夠讓他分辨熟人與陌生人了。因此，培養(yǎng)孩子的記憶能力，應(yīng)該從小開始。嬰幼兒記憶與少年、成人的記憶方式不同，應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)來開發(fā)。
嬰幼兒記憶有如下特點(diǎn)：
1.嬰幼兒記憶以無意識記憶為主
嬰幼兒時(shí)期，無意識記占據(jù)優(yōu)勢，有意識記還處在逐步發(fā)展階段。嬰幼兒最早、最容易記住的事物，往往是那些和他本人關(guān)系非常密切的東西和他感興趣的事物。這種識記無預(yù)定的目的，不自覺地識記，是無意注意的產(chǎn)物。針對這一特征，在培養(yǎng)孩子記憶能力，教他學(xué)習(xí)記住一些事物的時(shí)候，應(yīng)該盡量選擇形象、直觀、具體、生動，能引發(fā)孩子興趣、吸引孩子注意的對象。由于孩子的有意識記正在逐漸發(fā)展，家長和教師要注意采取一定的方法，對其有意識記行為進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。比如，讓孩子開展表演游戲活動，在游戲中事先提出角色要求。在給孩子講故事之前，提出要求復(fù)述的條件等等。像這樣多加訓(xùn)練，能促進(jìn)有意識記的發(fā)展。
2.幼兒以機(jī)械記憶為主
由于孩子年齡小，缺乏必要的知識和經(jīng)驗(yàn)，他們在記憶中，往往只能根據(jù)材料的外部聯(lián)系，采用簡單重復(fù)的方式進(jìn)行機(jī)械識記。比如小孩背誦一些他根本不理解的詩句、背數(shù)字等，都是運(yùn)用機(jī)械識記方法進(jìn)行的。與機(jī)械記憶相對的是理解記憶，它是識記者根據(jù)本人對材料的理解，運(yùn)用有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識記的方法。采用理解記憶比機(jī)械記憶效果好，但兩者不相排斥，而且把這兩種記憶方法結(jié)合起來，能夠大大提高記憶效果。比如一首兒歌，幫助孩子理解之后，他就能很快學(xué)會。因此，在培養(yǎng)孩子記憶能力時(shí)，應(yīng)教孩子從小學(xué)習(xí)運(yùn)用理解記憶的方法。
嬰幼兒記憶有如下特點(diǎn)：
1.嬰幼兒記憶以無意識記憶為主
嬰幼兒時(shí)期，無意識記占據(jù)優(yōu)勢，有意識記還處在逐步發(fā)展階段。嬰幼兒最早、最容易記住的事物，往往是那些和他本人關(guān)系非常密切的東西和他感興趣的事物。這種識記無預(yù)定的目的，不自覺地識記，是無意注意的產(chǎn)物。針對這一特征，在培養(yǎng)孩子記憶能力，教他學(xué)習(xí)記住一些事物的時(shí)候，應(yīng)該盡量選擇形象、直觀、具體、生動，能引發(fā)孩子興趣、吸引孩子注意的對象。由于孩子的有意識記正在逐漸發(fā)展，家長和教師要注意采取一定的方法，對其有意識記行為進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。比如，讓孩子開展表演游戲活動，在游戲中事先提出角色要求。在給孩子講故事之前，提出要求復(fù)述的條件等等。像這樣多加訓(xùn)練，能促進(jìn)有意識記的發(fā)展。
2.幼兒以機(jī)械記憶為主
由于孩子年齡小，缺乏必要的知識和經(jīng)驗(yàn)，他們在記憶中，往往只能根據(jù)材料的外部聯(lián)系，采用簡單重復(fù)的方式進(jìn)行機(jī)械識記。比如小孩背誦一些他根本不理解的詩句、背數(shù)字等，都是運(yùn)用機(jī)械識記方法進(jìn)行的。與機(jī)械記憶相對的是理解記憶，它是識記者根據(jù)本人對材料的理解，運(yùn)用有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識記的方法。采用理解記憶比機(jī)械記憶效果好，但兩者不相排斥，而且把這兩種記憶方法結(jié)合起來，能夠大大提高記憶效果。比如一首兒歌，幫助孩子理解之后，他就能很快學(xué)會。因此，在培養(yǎng)孩子記憶能力時(shí)，應(yīng)教孩子從小學(xué)習(xí)運(yùn)用理解記憶的方法。