各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：初三思想政治第五課第一框題《當(dāng)今時代的主題》。下面，我將從說教材、說學(xué)生、說教法、說教學(xué)程序、說板書等方面進行說課。
一、 本課地位
本課是在國情國策教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行國際形勢的教育，是第五課的教學(xué)重點。首先，作為學(xué)生要真正認(rèn)識國情，理解國策，就必須了解我國社會主義事業(yè)發(fā)展的國際環(huán)境。其次，本課也是全書一處介紹國際形勢的框題，在全書中有不可替代的地位。所以，本課是第五課的一個教學(xué)重點。
二、 本課的教學(xué)目標(biāo)
通過對學(xué)生進行國際形勢的教育，使學(xué)生了解和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的兩大主題，霸權(quán)主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源，從而達到幫助學(xué)生深入理解后一框題我國所面臨的挑戰(zhàn)與機遇。同時，在這個過程中讓學(xué)生學(xué)會辨證地理解和平與發(fā)展的關(guān)系，全面認(rèn)識世界形勢，提高學(xué)生分析問題的能力，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。
三、 教學(xué)難點
由于初中學(xué)生對國際形勢的了解是零碎的、不全面的，尚處于幼稚、不成熟階段，看問題往往容易抓住表象的東西，忽略或認(rèn)識不到實質(zhì)的東西，所以，理解和平與發(fā)展的關(guān)系、認(rèn)清霸權(quán)主義的實質(zhì)是本課的教學(xué)難點。
四、 教學(xué)方法
初三學(xué)生思維的獨立性已有顯著發(fā)展，但學(xué)生的思維能力仍有局限性。學(xué)生進行抽象思維仍需有具體形象的東西為支柱，獨立思考問題時仍有片面性。因此，在教學(xué)中，既要堅持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主動性，有要適時進行引導(dǎo)、啟發(fā)、補充、歸納，要把教與學(xué)結(jié)合起來。
本課教學(xué)，采用多媒體手段，同時綜合運用啟發(fā)提問方法、交流歸納的方法、圖表展示的方法，以及傳統(tǒng)的講授法等多種教學(xué)方法，不拘泥于某一種方法，要根據(jù)課堂學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整，隨機應(yīng)變。
五、 教學(xué)過程
1、 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
以復(fù)習(xí)提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考新問題。承上啟下，使學(xué)生能把國內(nèi)問題和國際問題聯(lián)系起來。
復(fù)習(xí)：（1）、社會主義發(fā)展的必由之路是什么？
（2）、我國為什么要對外開放？
啟發(fā)：從上述問題，我們可以看出中國的發(fā)展離不開世界。只有了解世界，認(rèn)識世界，才能走向世界，才能在世界大格局中站穩(wěn)腳跟發(fā)展中國。那么，當(dāng)今世界是一個什么樣的世界呢？
2、為突破“和平與發(fā)展問題”這個重點：
（1） 采用多媒體方法再現(xiàn)展示：巴以沖突、阿富汗戰(zhàn)爭、阿根廷動蕩、非洲饑荒等影像資料，增強學(xué)生對當(dāng)今世界的感性認(rèn)識。
（2）
用交流歸納的方法，突出和平與發(fā)展問題是當(dāng)今世界的兩大主題。交流，是讓學(xué)生發(fā)表對多媒體展示材料的看法，目的在于調(diào)動學(xué)生觀察世界的主動性；歸納，是老師對學(xué)生看法的總結(jié)升華，目的是為了彌補學(xué)生思維能力的不足。
（3） 在交流歸納的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，采用自學(xué)釋疑的方法，弄清和平問題和發(fā)展問題的概念，目的在于增強學(xué)生利用教材自學(xué)的能力。
（4） 為了加深對和平與發(fā)展問題的理解，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用聯(lián)系的方法，要求學(xué)生把學(xué)過的地理知識調(diào)動起來
，找一找：世界上哪些國家是發(fā)達國家？哪些國家是發(fā)展中國家、落后國家？找找這些國家所處的地理位置有什么共同特點？以此，幫助學(xué)生弄清為什么發(fā)展問題同時又叫南北問題。
3、為突破“和平與發(fā)展的關(guān)系”這個難點：
（1） 采用實例分析法，再次以巴以沖突、阿根廷動蕩為實例，分析說明和平與發(fā)展互為條件，相輔相成，每一個問題產(chǎn)生危機都會導(dǎo)致另一個危機的產(chǎn)生。
（2）
采用跨學(xué)科聯(lián)系的方法，幫助學(xué)生辨證認(rèn)識和平與發(fā)展的關(guān)系。以物理學(xué)平衡原理形象說明，平衡是穩(wěn)定的條件，世界格局的穩(wěn)定（即和平），是建立在世界各國共同發(fā)展（即平衡）的基礎(chǔ)上的。
4、為突破“霸權(quán)主義不得人心”這個教學(xué)重點和難點：
（1） 以圖表的方秸故疽徽?、二战、葰謳华战争、朝鲜战争、詢e險秸炔腦頡⒌薊鶿鰲⒉握焦?BR>（2）
用對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：這幾場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是什么？這幾場戰(zhàn)爭有什么共同特點？
（3）
用交流歸納的方法，讓學(xué)生發(fā)表對上述問題的看法。引導(dǎo)學(xué)生歸納：追逐利益是戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。這幾場戰(zhàn)爭的共同特點是，強國欺凌弱國。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出霸權(quán)主義一直是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源。
（4） 用自學(xué)釋疑法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識霸權(quán)主義及其核心思想、主要動因和表現(xiàn)形式。
5、為增強學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力，圍繞以下問題進行課堂調(diào)查：
（1） 你認(rèn)為當(dāng)代世界哪些國家在推行霸權(quán)主義政策？你為什么把它們列入霸權(quán)主義國家的行列？
（2） 你如何認(rèn)識美國對古巴進行的長達幾十年的經(jīng)濟制裁？
（3） 你對美國在科索沃戰(zhàn)爭中轟炸我國駐南使館、侵犯我國南海領(lǐng)空如何認(rèn)識？
通過課堂調(diào)查，加深學(xué)生對霸權(quán)主義的認(rèn)識，并歸納出霸權(quán)主義在不同時期有不同的表現(xiàn)。
6、鞏固知識：
（1）讓學(xué)生作課堂小結(jié)，老師展示板書，再現(xiàn)本課知識要點。
（2）進行課堂訓(xùn)練：
辨析題：要和平，求合作，促發(fā)展，是當(dāng)代世界的主流，因而，當(dāng)今世界和平問題已經(jīng)解決，發(fā)展問題日益迫切。
此題：目的在于考察學(xué)生對和平與發(fā)展問題的認(rèn)識和理解程度，考察學(xué)生全面分析問題，全面認(rèn)識國際形勢的能力。
材料分析題：以布什政府宣布美國推出反導(dǎo)條約、布置導(dǎo)彈防御系統(tǒng)，美國在聯(lián)合國人權(quán)大會上以人權(quán)為借口攻擊中國政府，在伊拉克問題上美國試圖脫離聯(lián)合國框架為背景材料，提問：
①你對當(dāng)前的國際形勢如何認(rèn)識？
②結(jié)合材料分析霸權(quán)主義產(chǎn)生的主要原因是什么？
③在當(dāng)前國際形勢下，我國應(yīng)該怎么辦？
①②兩個問題旨在考察學(xué)生觀察能力和理論聯(lián)系實際的能力。③屬于遷移延伸，目的在于增強學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的思想覺悟，并為學(xué)生理解我國面臨的挑戰(zhàn)和機遇作準(zhǔn)備。
一、 本課地位
本課是在國情國策教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行國際形勢的教育，是第五課的教學(xué)重點。首先，作為學(xué)生要真正認(rèn)識國情，理解國策，就必須了解我國社會主義事業(yè)發(fā)展的國際環(huán)境。其次，本課也是全書一處介紹國際形勢的框題，在全書中有不可替代的地位。所以，本課是第五課的一個教學(xué)重點。
二、 本課的教學(xué)目標(biāo)
通過對學(xué)生進行國際形勢的教育，使學(xué)生了解和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的兩大主題，霸權(quán)主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源，從而達到幫助學(xué)生深入理解后一框題我國所面臨的挑戰(zhàn)與機遇。同時，在這個過程中讓學(xué)生學(xué)會辨證地理解和平與發(fā)展的關(guān)系，全面認(rèn)識世界形勢，提高學(xué)生分析問題的能力，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。
三、 教學(xué)難點
由于初中學(xué)生對國際形勢的了解是零碎的、不全面的，尚處于幼稚、不成熟階段，看問題往往容易抓住表象的東西，忽略或認(rèn)識不到實質(zhì)的東西，所以，理解和平與發(fā)展的關(guān)系、認(rèn)清霸權(quán)主義的實質(zhì)是本課的教學(xué)難點。
四、 教學(xué)方法
初三學(xué)生思維的獨立性已有顯著發(fā)展，但學(xué)生的思維能力仍有局限性。學(xué)生進行抽象思維仍需有具體形象的東西為支柱，獨立思考問題時仍有片面性。因此，在教學(xué)中，既要堅持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主動性，有要適時進行引導(dǎo)、啟發(fā)、補充、歸納，要把教與學(xué)結(jié)合起來。
本課教學(xué)，采用多媒體手段，同時綜合運用啟發(fā)提問方法、交流歸納的方法、圖表展示的方法，以及傳統(tǒng)的講授法等多種教學(xué)方法，不拘泥于某一種方法，要根據(jù)課堂學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整，隨機應(yīng)變。
五、 教學(xué)過程
1、 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
以復(fù)習(xí)提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考新問題。承上啟下，使學(xué)生能把國內(nèi)問題和國際問題聯(lián)系起來。
復(fù)習(xí)：（1）、社會主義發(fā)展的必由之路是什么？
（2）、我國為什么要對外開放？
啟發(fā)：從上述問題，我們可以看出中國的發(fā)展離不開世界。只有了解世界，認(rèn)識世界，才能走向世界，才能在世界大格局中站穩(wěn)腳跟發(fā)展中國。那么，當(dāng)今世界是一個什么樣的世界呢？
2、為突破“和平與發(fā)展問題”這個重點：
（1） 采用多媒體方法再現(xiàn)展示：巴以沖突、阿富汗戰(zhàn)爭、阿根廷動蕩、非洲饑荒等影像資料，增強學(xué)生對當(dāng)今世界的感性認(rèn)識。
（2）
用交流歸納的方法，突出和平與發(fā)展問題是當(dāng)今世界的兩大主題。交流，是讓學(xué)生發(fā)表對多媒體展示材料的看法，目的在于調(diào)動學(xué)生觀察世界的主動性；歸納，是老師對學(xué)生看法的總結(jié)升華，目的是為了彌補學(xué)生思維能力的不足。
（3） 在交流歸納的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，采用自學(xué)釋疑的方法，弄清和平問題和發(fā)展問題的概念，目的在于增強學(xué)生利用教材自學(xué)的能力。
（4） 為了加深對和平與發(fā)展問題的理解，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用聯(lián)系的方法，要求學(xué)生把學(xué)過的地理知識調(diào)動起來
，找一找：世界上哪些國家是發(fā)達國家？哪些國家是發(fā)展中國家、落后國家？找找這些國家所處的地理位置有什么共同特點？以此，幫助學(xué)生弄清為什么發(fā)展問題同時又叫南北問題。
3、為突破“和平與發(fā)展的關(guān)系”這個難點：
（1） 采用實例分析法，再次以巴以沖突、阿根廷動蕩為實例，分析說明和平與發(fā)展互為條件，相輔相成，每一個問題產(chǎn)生危機都會導(dǎo)致另一個危機的產(chǎn)生。
（2）
采用跨學(xué)科聯(lián)系的方法，幫助學(xué)生辨證認(rèn)識和平與發(fā)展的關(guān)系。以物理學(xué)平衡原理形象說明，平衡是穩(wěn)定的條件，世界格局的穩(wěn)定（即和平），是建立在世界各國共同發(fā)展（即平衡）的基礎(chǔ)上的。
4、為突破“霸權(quán)主義不得人心”這個教學(xué)重點和難點：
（1） 以圖表的方秸故疽徽?、二战、葰謳华战争、朝鲜战争、詢e險秸炔腦頡⒌薊鶿鰲⒉握焦?BR>（2）
用對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：這幾場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是什么？這幾場戰(zhàn)爭有什么共同特點？
（3）
用交流歸納的方法，讓學(xué)生發(fā)表對上述問題的看法。引導(dǎo)學(xué)生歸納：追逐利益是戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。這幾場戰(zhàn)爭的共同特點是，強國欺凌弱國。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出霸權(quán)主義一直是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源。
（4） 用自學(xué)釋疑法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識霸權(quán)主義及其核心思想、主要動因和表現(xiàn)形式。
5、為增強學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力，圍繞以下問題進行課堂調(diào)查：
（1） 你認(rèn)為當(dāng)代世界哪些國家在推行霸權(quán)主義政策？你為什么把它們列入霸權(quán)主義國家的行列？
（2） 你如何認(rèn)識美國對古巴進行的長達幾十年的經(jīng)濟制裁？
（3） 你對美國在科索沃戰(zhàn)爭中轟炸我國駐南使館、侵犯我國南海領(lǐng)空如何認(rèn)識？
通過課堂調(diào)查，加深學(xué)生對霸權(quán)主義的認(rèn)識，并歸納出霸權(quán)主義在不同時期有不同的表現(xiàn)。
6、鞏固知識：
（1）讓學(xué)生作課堂小結(jié)，老師展示板書，再現(xiàn)本課知識要點。
（2）進行課堂訓(xùn)練：
辨析題：要和平，求合作，促發(fā)展，是當(dāng)代世界的主流，因而，當(dāng)今世界和平問題已經(jīng)解決，發(fā)展問題日益迫切。
此題：目的在于考察學(xué)生對和平與發(fā)展問題的認(rèn)識和理解程度，考察學(xué)生全面分析問題，全面認(rèn)識國際形勢的能力。
材料分析題：以布什政府宣布美國推出反導(dǎo)條約、布置導(dǎo)彈防御系統(tǒng)，美國在聯(lián)合國人權(quán)大會上以人權(quán)為借口攻擊中國政府，在伊拉克問題上美國試圖脫離聯(lián)合國框架為背景材料，提問：
①你對當(dāng)前的國際形勢如何認(rèn)識？
②結(jié)合材料分析霸權(quán)主義產(chǎn)生的主要原因是什么？
③在當(dāng)前國際形勢下，我國應(yīng)該怎么辦？
①②兩個問題旨在考察學(xué)生觀察能力和理論聯(lián)系實際的能力。③屬于遷移延伸，目的在于增強學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的思想覺悟，并為學(xué)生理解我國面臨的挑戰(zhàn)和機遇作準(zhǔn)備。