為大家整理的高一語(yǔ)文下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃文章,供大家學(xué)習(xí)參考！更多新信息請(qǐng)點(diǎn)擊高一考試網(wǎng)
內(nèi)容整理
1拼音整理（丁雪云，王金林）
2字形整理（張小龍，龔松兵）
3成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)（陳海燕，許金石）
4名句病句（岳小玲，王冰川）
5 綜合試卷（曹 樹，杭 梅）
具體要求：
1． 基礎(chǔ)知識(shí)要緊扣課本，直接取材原文。
2． 認(rèn)真校對(duì)，準(zhǔn)確無(wú)誤。
3． 每部分八開兩頁(yè)，以電子文本形式交曹樹。
4． 交稿時(shí)間：1月4日。
高一語(yǔ)文備課組2005年12月22日
附錄：教研室提供的相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容：
高一語(yǔ)文《考試說(shuō)明》
ⅰ．考試性質(zhì)
高一年級(jí)語(yǔ)文調(diào)研考試，是考核學(xué)生是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課的基本要求的水平考試，也是檢查和評(píng)估高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的一種手段。
ⅱ．考試能力要求
語(yǔ)文模塊檢測(cè)要求測(cè)試識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)五種能力，這五種能力表現(xiàn)為五個(gè)層級(jí)。
a．識(shí)記 指識(shí)別和記憶，是語(yǔ)文能力基本的層級(jí)。
b．理解 指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
c．分析綜合 指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
d．表達(dá)應(yīng)用 指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
e．鑒賞評(píng)價(jià) 指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
對(duì)a、b、c、d、e五個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。
ⅲ．考試范圍及內(nèi)容
考試范圍：高中語(yǔ)文必修一、必修二。識(shí)記（a）類考查以必修教材為主，兼顧讀本的文學(xué)常識(shí)；閱讀考查從課內(nèi)外取材；寫作考查以教材寫作要求為依據(jù)。
考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：
一、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)
能識(shí)記基本的語(yǔ)言知識(shí)，掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)技能。
1．識(shí)記 a
①識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音
②識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形
2．表達(dá)應(yīng)用 d
①正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
②正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))
③辨析并修改病句
病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。
④擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段
⑤選用、仿用、變換句式
⑥語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體
⑦正確運(yùn)用常見的修辭方法
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。
二、文學(xué)常識(shí)和名句名篇
能識(shí)記文學(xué)常識(shí)，默寫常見的名句名篇。
識(shí)記 a
①識(shí)記中國(guó)重要作家的時(shí)代及代表作
②識(shí)記外國(guó)重要作家的國(guó)別及代表作
③識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)
④默寫常見的名句名篇
三、古代詩(shī)文閱讀
能閱讀淺易的古代詩(shī)文。
1．理解 b
①理解常見實(shí)詞在文中的含義
②理解常見文言虛詞在文中的用法
③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。
④理解并翻譯文中的句子
2．分析綜合 c
①篩選文中的信息
②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
3．鑒賞評(píng)價(jià) e
①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧
②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
四、現(xiàn)代文閱讀
能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類文章和文學(xué)作品。
1．理解 b
①理解文中重要詞語(yǔ)的含義
②理解文中重要句子的含意
2．分析綜合c
①篩選并整合文中的信息
②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像
3．鑒賞評(píng)價(jià)e
①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧
②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
五、寫作
能寫規(guī)范的記敘文和議論文，以記敘文考查為主。
作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。
1．基礎(chǔ)等級(jí)d
①符合題意
②符合文體要求 、
③感情真摯，思想健康
④內(nèi)容充實(shí)，中心明確
⑤語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整
⑥書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確
2．發(fā)展等級(jí)d
①深刻
透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
②豐富
材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。
③有文采
詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。
④有創(chuàng)新
見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想像有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。
ⅳ．考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
答卷方式：閉卷，筆試。滿分為150分?？荚囅薅ㄓ脮r(shí)為150分鐘。
試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量、賦分與高考試卷相近。
v．題型示例
[基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用]
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全部正確的一組是（ ）
a． 正月（zhēnɡ） 諂媚 (xiàn) 淀粉 (diàn) 畏葸不前 (xǐ)
b． 睥睨 (bì) 搖曳 (yè) 調(diào)和 (tiáo ) 瞬息萬(wàn)變 (shùn)
c． 岑寂 (cén ) 瞭望 (liào ) 吮吸 (shǔn ) 戛然而止 (ɡá)
d． 慰藉 (jiè) 招徠 (lái) 湮沒(méi) (yān ) 咬文嚼字 (jiáo)
2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ）
a．雇傭 殘羹冷炙 矯糅造作 故弄玄虛
b．預(yù)感 哀聲嘆氣 標(biāo)新立異 沸反盈天
c．殺青 恰如其分 冠冕堂皇 耀武揚(yáng)威
d．寒喧 衣錦還鄉(xiāng) 放浪形骸 出神入化
3．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ）
a．“我們同情巴勒斯坦人，也為自己的安全擔(dān)憂?！?定居者貝格憂慮地說(shuō)，“我真不知道，這堵隔離墻給我們帶來(lái)的是安全，還是威脅。”
b．在英格蘭南海岸，捕魚所得的利潤(rùn)按以下方式分配：捕獲量的一半歸漁船和漁網(wǎng)的主人；另一半在船員之間均分。
c．本次乒乓球男單比賽的名單中，除了中國(guó)的王皓，還包括韓國(guó)的朱世赫、日本的松下浩二、游澤亮，以及中國(guó)香港的梁柱恩等選手。
d．楊絳的《記錢鐘書與圍城》，給我們?cè)敱M地介紹了《圍城》這部令人拍案叫絕的杰作是如何創(chuàng)作出來(lái)的？
4．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
①臺(tái)灣*對(duì)結(jié)束兩岸的敵對(duì)狀態(tài)不僅缺乏應(yīng)有的誠(chéng)意，而且還在 制造對(duì)抗，妄圖達(dá)到分裂中國(guó)的目的。
②如果沒(méi)有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒(méi)有較高的語(yǔ)言修養(yǎng)，是很難寫出高
的作品來(lái)的 。
③有些人在物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)上能對(duì)老人給予實(shí)際的利益， 當(dāng)父母特別需要精神或情感上的安慰和理解時(shí)，他們往往 自覺(jué)或不自覺(jué)地將這方面的責(zé)任看作是可有可無(wú)的。
a．蓄意 品味 不過(guò)/卻 b．蓄意 品位 但是/就
c．刻意 品味 但是/也 d．刻意 品位 不過(guò)/則
5．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
a．含有咖啡等刺激性物質(zhì)，具有醒腦提神、健胃強(qiáng)身、利水利尿等作用的飲料，兒童只可淺嘗輒止地飲用。
b．英美等國(guó)政府對(duì)前伊拉克是否擁有大規(guī)模殺傷性武器問(wèn)題的解釋，越來(lái)越閃爍其辭，讓人不知所云了。
c．幾年前大家對(duì)e—mail還一無(wú)所知，現(xiàn)在已經(jīng)非常熟悉，都不以為然了。
d．眼下，影視劇里有錯(cuò)別字已經(jīng)習(xí)以為常，如果一部電視劇里沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)別字反倒成了新鮮事。
6．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
a．文章介紹了中國(guó)科學(xué)院古鳥類學(xué)者周忠和與美國(guó)學(xué)者克萊克對(duì)“古盜鳥”化石的鳥類部分進(jìn)行了研究，認(rèn)為它屬于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的一種十分進(jìn)步的食魚的鳥類——馬氏燕鳥。
b．隨著知識(shí)的日益升值，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，已開始向產(chǎn)權(quán)完成者身上傾斜。
c．近年來(lái)，生物物種的減少，究竟是由于過(guò)度捕殺引起的，還是由于水電站建設(shè)引起的，值得我們認(rèn)真研究。
d．聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署的官員警告說(shuō)，中國(guó)需要采取緊急行動(dòng)制止艾滋病的傳播，否則不采取緊急行動(dòng)，在今后10年內(nèi)還會(huì)有1000萬(wàn)人成為感染者。
7．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（ ）
a．蘇軾是繼李杜韓白之后，在文學(xué)表現(xiàn)出多方面才能、作出多方面開創(chuàng)性貢獻(xiàn)的大家，是宋代的文豪。
b．亨利•大衛(wèi)•梭羅在瓦爾登湖生活了兩年，但是，后人已經(jīng)把他和瓦爾登湖緊密連結(jié)在一起。1985年在《美國(guó)遺產(chǎn)》雜志上列了“十本構(gòu)成美國(guó)人性格的書”，梭羅的著作《瓦爾登湖》位居榜首。
c．郁達(dá)夫，原名郁文，字達(dá)夫，浙江富陽(yáng)人，有短篇小說(shuō)集《沉淪》。1928年加入太陽(yáng)社，并在魯迅支持下，主編《大眾文藝》。1930年3月，中國(guó)左翼作家聯(lián)盟成立，為發(fā)起人之一。
d．柳宗元，字子厚,河?xùn)|(今山西永濟(jì))人。宋代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳。
8．為下面的報(bào)道擬一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)10個(gè)字）
科學(xué)家選擇3只先天性失明的小狗作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。這些小狗在一個(gè)名為rpe65的基因上存在著突變?？茖W(xué)家將攜帶著正?；虻牟《咀⑸涞叫」酚已鄣囊暰W(wǎng)膜細(xì)胞里，不久之后，3只小狗右眼都有了視力，它們能在擺放著障礙物的房間里自由自在地行走。中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院金磊教授認(rèn)為，這一突破性成果表明，科學(xué)家在研究治療失明方法的道路上又邁進(jìn)一步。
9．根據(jù)文意，仿照畫線句的句式，用舉例的方法續(xù)寫語(yǔ)句（只舉兩例）。
批閱古典詩(shī)詞，你可以一一品味詩(shī)人們的各種思想感情，繼而有所思，有所悟。讀王維、孟浩然，你懂得了什么叫鐘情山水；
； 。
讀著，品著，漸漸地，你已經(jīng)和詩(shī)人融為一體了，不知不覺(jué)中提高了自己的修養(yǎng)和審美情趣。
10．將“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“沙漠”、“生命”三個(gè)詞擴(kuò)展成一段話，描述一種情境或陳述一種見解。要求內(nèi)容合理，語(yǔ)言生動(dòng)、流暢，至少用一個(gè)比喻句。（三個(gè)詞的順序可以改變，不少于30個(gè)字）
[閱讀]
閱讀下面一段文言文，完成1—6題。
子厚少精敏，無(wú)不通達(dá)。逮其父時(shí)，雖少年，已自成人，能取進(jìn)士第，嶄然見頭角，眾謂柳氏有子矣。其后以博學(xué)宏詞，授集賢殿正字?？〗芰罚h論證據(jù)今古，出入經(jīng)史百子，踔厲①風(fēng)發(fā)，率常屈其座人，名聲大振，一時(shí)皆慕與之交。諸公要人振爭(zhēng)欲令出我門下，交口薦譽(yù)之。
貞元十九年，由藍(lán)田尉拜監(jiān)察御史。順宗即位，拜禮部員外郎。遇用事者得罪，例出為刺史。未至，又例貶永州司馬。居閑益自刻苦，務(wù)記覽，為詞章泛濫停蓄，為深博無(wú)涯涘②，而自肆于山水間。
元和中，嘗例召至京師，又偕出為刺史，而子厚得柳州。既至，嘆曰：“是豈不足為政邪？”因其土俗，為設(shè)教禁，州人順賴。其俗以男女質(zhì)錢，約不時(shí)贖，子本相侔③，則沒(méi)為奴婢。子厚與設(shè)方計(jì)，悉令贖歸。其尤貧力不能者，令書其傭，足相當(dāng)，則使歸其質(zhì)。觀察使下其法于他州，比一歲，免而歸者且千人。衡湘以南，為進(jìn)士者，皆以子厚為師。其經(jīng)承子厚口講指畫為文詞者，悉有法度可觀。
子厚前時(shí)少年，勇于為人，不自貴重顧藉，謂功業(yè)可立就，故坐廢退。既退，又無(wú)相知有氣力得位者推挽，故卒死于窮裔，材不為世用，道不行于時(shí)也。使子厚在臺(tái)省時(shí)，自持其身，已能如司馬刺史時(shí)，亦自不斥。斥時(shí)有人力能舉之，且必復(fù)用不窮。然子厚斥不久，窮不極，雖有出于人，其文學(xué)辭章，必不能自力以致必傳于后如今，無(wú)疑也。雖使子厚得所愿，為將相于一時(shí)，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。
（節(jié)選自韓愈《柳子厚墓志銘》）
[注]①踔（chuō）厲：精神振奮。 ②涯涘（sì）：邊際。 ③侔（móu）：相等。
1．對(duì)下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
a．逮其父時(shí) 逮：及，至
b．因其土俗，為設(shè)教禁 因：因?yàn)?BR> c．其俗以男女質(zhì)錢 質(zhì)：抵押
d．斥時(shí)有人力能舉之 斥：被貶謫
2．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）
a．諸公要人爭(zhēng)欲令出我門下
雖有出于人
b．雖使子厚得所愿
使子厚在臺(tái)省時(shí)
c．是豈不足為政邪
是造物主之無(wú)盡藏也 （《赤壁賦》）
d．其尤貧力不能者
其如土石何 （《愚公移山》）
3．下面加點(diǎn)詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是（ ）
a．議論證據(jù)今古 b．居閑益自刻苦
c．不自貴重顧藉 d．又無(wú)相知有氣力得位者推挽
4．以下句子分別編為四組，都表現(xiàn)柳宗元“俊杰廉悍”的才能的一組是（ ）
①已自成人，能取進(jìn)士第，嶄然見頭角
②出入經(jīng)史百子，踔厲風(fēng)發(fā)
③遇用事者得罪，例出為刺史
④而自肆于山水間
⑤衡湘以南，為進(jìn)士者，皆以子厚為師
a．①②④ b.②③⑤ c.③④⑤ d.①②⑤
5．下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
a．文章稱頌了柳宗元被貶后，關(guān)心人民疾苦，真心為老百姓辦實(shí)事的政績(jī)。
b．韓愈、柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，文章對(duì)柳宗元的文學(xué)才華給予了高度評(píng)價(jià)。
c．文章主旨與《馬說(shuō)》異曲同工，借柳宗元“材不為世用，道不行于時(shí)”的不幸遭遇，有力揭露了封建官場(chǎng)的腐朽與黑暗。
d．文章不同于一般的墓志銘，并不一味歌頌，作者也指摘柳宗元在當(dāng)時(shí)的政治改革中，不能“自持其身”，以致遭到貶謫。
6．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
⑴率常屈其座人，名聲大振，一時(shí)皆慕與之交。
譯文：
⑵其經(jīng)承子厚口講指畫為文詞者，悉有法度可觀。
譯文：
閱讀下面的文字，完成1—4題。
每個(gè)人的心里，都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地。得意時(shí)想到它，失意時(shí)想到它。逢年逢節(jié)，觸景生情，隨時(shí)隨地想到它。遼闊的空間，悠邈的時(shí)間，都不會(huì)使這種感情褪色：這就是鄉(xiāng)土情結(jié)。
人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會(huì)愛(ài)。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬(wàn)縷沾著邊。一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過(guò)千方百計(jì)的探索，前途充滿未知數(shù)，但（童年的烙?。?，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。
“金窩銀窩，不如家里的草窩。”但人是不安分的動(dòng)物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚(yáng)一揚(yáng)手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬(wàn)里投荒，去尋找理想，追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息。有的只是一首朦朧詩(shī)———為了闖世界。多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)：許多稚弱的童男童女，為了維持低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發(fā)出門，去串演各種悲劇。人一離開鄉(xiāng)土，就成了（失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的薄公英），但鄉(xiāng)土的夢(mèng)，卻永遠(yuǎn)追隨著他們。浪蕩乾坤的結(jié)果，多數(shù)是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實(shí)惠，都成了竹籃打水一場(chǎng)空。
安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)。（鳥戀舊林，魚思故淵；樹高千丈，落葉歸根）。但百余年來(lái)，許多人依然不得不離鄉(xiāng)別井，乃至漂洋過(guò)海，謀生異域。有清一代，出國(guó)的華工不下一千萬(wàn)，足跡遍于世界。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)以后，黑奴解放了，我們這些黃皮膚的同胞，恰恰以刻苦、耐勞、廉價(jià)的特質(zhì)，成了奴隸勞動(dòng)的后續(xù)部隊(duì)，他們當(dāng)然做夢(mèng)也沒(méi)有想到什么叫人權(quán)。為了改變祖國(guó)的命運(yùn)，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)發(fā)軔于美國(guó)檀香山，第一代中國(guó)共產(chǎn)黨人，很多曾在法國(guó)勤工儉學(xué)。改革開放后掀起的出國(guó)潮，洶涌澎湃，方興未艾。還有一種頗似難料而其實(shí)易解的矛盾現(xiàn)象：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間被割棄的香港，經(jīng)過(guò)一百五十年的滄桑世變，終將回到祖國(guó)的懷抱，這是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、慘淡經(jīng)營(yíng)于斯的香港人，卻寧愿拋棄家業(yè)，紛紛作移民計(jì)。這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。
“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人。”此中情味，離故土越遠(yuǎn)，就體會(huì)越深：科學(xué)進(jìn)步使天涯比鄰，東西文化的融合交流使心靈相通，地球會(huì)變得越來(lái)越小，但鄉(xiāng)土之戀不會(huì)因此而消失。
（原文有改動(dòng)）
1．從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？(不超過(guò)28個(gè)字)
_______________________________________
2．作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情況有哪幾種？請(qǐng)概括說(shuō)明。
_______________________________________
3．本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。
_______________________________________
4．下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）
a．本文以不會(huì)褪色的鄉(xiāng)土情結(jié)開篇，開門見山；以鄉(xiāng)土情結(jié)的形成和表現(xiàn)為主線，脈絡(luò)清晰；以不會(huì)消失的鄉(xiāng)土之戀結(jié)篇，首尾呼應(yīng)。
b．第二段寫母親的懷抱、父親的眼神、故鄉(xiāng)的山水草木、鄉(xiāng)鄰的音容笑貌……這一切決定了自己一生的方向，形象生動(dòng)，很有說(shuō)服力和感染力。
c．“失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的蒲公英”的比喻，生動(dòng)形象地寫出了遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土的游子們孤苦無(wú)助的境遇。
d．“鳥戀舊林，魚思故淵；樹高千丈，落葉歸根”的比喻，舊典活用，極富新意，為中華民族安土重遷這一傳統(tǒng)找到了形象化的根據(jù)。
e．后一段，寫鄉(xiāng)土之戀不會(huì)因科學(xué)的進(jìn)步、東西文化的交融、地球的變小而消失，筆法生動(dòng)具體、細(xì)致人微，讀來(lái)發(fā)人深思，回味悠長(zhǎng)。
[寫作]
1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
西西弗斯被罰推巨石上山，每次快到山頂，巨石就會(huì)滾回山腳，他不得不重新開始這徒勞的苦役。聽說(shuō)他悲觀到了極點(diǎn)。
可是，有一天，我遇見了正在下山的西西弗斯，卻發(fā)現(xiàn)他吹著口哨，邁著輕盈的步伐，一臉無(wú)憂無(wú)慮的神情。我生平怕見到太不幸的人，所以，看見西西弗斯迎面走來(lái)，盡管不是傳說(shuō)的那副凄苦模樣，深知他的不幸的我仍感局促不安。
沒(méi)想到西西弗斯先開口了，他舉起手，對(duì)我喊道：“喂，你瞧，我逮了一只多么漂亮的蝴蝶!”
我望著他漸漸遠(yuǎn)逝的背影，不禁思忖：總有些事情是宙斯的神威鞭長(zhǎng)莫及的，那是一些太細(xì)小的事情，在那里便有了西西弗斯(和我們整個(gè)人類的)幸福。
請(qǐng)根據(jù)這則故事的寓意，以“幸”與“不幸”為話題，寫一篇文章。
[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②自定立意；③自選文體；④自擬題目；⑤不少于800字。
內(nèi)容整理
1拼音整理（丁雪云，王金林）
2字形整理（張小龍，龔松兵）
3成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)（陳海燕，許金石）
4名句病句（岳小玲，王冰川）
5 綜合試卷（曹 樹，杭 梅）
具體要求：
1． 基礎(chǔ)知識(shí)要緊扣課本，直接取材原文。
2． 認(rèn)真校對(duì)，準(zhǔn)確無(wú)誤。
3． 每部分八開兩頁(yè)，以電子文本形式交曹樹。
4． 交稿時(shí)間：1月4日。
高一語(yǔ)文備課組2005年12月22日
附錄：教研室提供的相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容：
高一語(yǔ)文《考試說(shuō)明》
ⅰ．考試性質(zhì)
高一年級(jí)語(yǔ)文調(diào)研考試，是考核學(xué)生是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課的基本要求的水平考試，也是檢查和評(píng)估高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的一種手段。
ⅱ．考試能力要求
語(yǔ)文模塊檢測(cè)要求測(cè)試識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)五種能力，這五種能力表現(xiàn)為五個(gè)層級(jí)。
a．識(shí)記 指識(shí)別和記憶，是語(yǔ)文能力基本的層級(jí)。
b．理解 指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
c．分析綜合 指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
d．表達(dá)應(yīng)用 指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
e．鑒賞評(píng)價(jià) 指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
對(duì)a、b、c、d、e五個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。
ⅲ．考試范圍及內(nèi)容
考試范圍：高中語(yǔ)文必修一、必修二。識(shí)記（a）類考查以必修教材為主，兼顧讀本的文學(xué)常識(shí)；閱讀考查從課內(nèi)外取材；寫作考查以教材寫作要求為依據(jù)。
考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：
一、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)
能識(shí)記基本的語(yǔ)言知識(shí)，掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)技能。
1．識(shí)記 a
①識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音
②識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形
2．表達(dá)應(yīng)用 d
①正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
②正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))
③辨析并修改病句
病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。
④擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段
⑤選用、仿用、變換句式
⑥語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體
⑦正確運(yùn)用常見的修辭方法
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。
二、文學(xué)常識(shí)和名句名篇
能識(shí)記文學(xué)常識(shí)，默寫常見的名句名篇。
識(shí)記 a
①識(shí)記中國(guó)重要作家的時(shí)代及代表作
②識(shí)記外國(guó)重要作家的國(guó)別及代表作
③識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)
④默寫常見的名句名篇
三、古代詩(shī)文閱讀
能閱讀淺易的古代詩(shī)文。
1．理解 b
①理解常見實(shí)詞在文中的含義
②理解常見文言虛詞在文中的用法
③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。
④理解并翻譯文中的句子
2．分析綜合 c
①篩選文中的信息
②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
3．鑒賞評(píng)價(jià) e
①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧
②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
四、現(xiàn)代文閱讀
能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類文章和文學(xué)作品。
1．理解 b
①理解文中重要詞語(yǔ)的含義
②理解文中重要句子的含意
2．分析綜合c
①篩選并整合文中的信息
②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像
3．鑒賞評(píng)價(jià)e
①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧
②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
五、寫作
能寫規(guī)范的記敘文和議論文，以記敘文考查為主。
作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。
1．基礎(chǔ)等級(jí)d
①符合題意
②符合文體要求 、
③感情真摯，思想健康
④內(nèi)容充實(shí)，中心明確
⑤語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整
⑥書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確
2．發(fā)展等級(jí)d
①深刻
透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
②豐富
材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。
③有文采
詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。
④有創(chuàng)新
見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想像有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。
ⅳ．考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
答卷方式：閉卷，筆試。滿分為150分?？荚囅薅ㄓ脮r(shí)為150分鐘。
試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量、賦分與高考試卷相近。
v．題型示例
[基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用]
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全部正確的一組是（ ）
a． 正月（zhēnɡ） 諂媚 (xiàn) 淀粉 (diàn) 畏葸不前 (xǐ)
b． 睥睨 (bì) 搖曳 (yè) 調(diào)和 (tiáo ) 瞬息萬(wàn)變 (shùn)
c． 岑寂 (cén ) 瞭望 (liào ) 吮吸 (shǔn ) 戛然而止 (ɡá)
d． 慰藉 (jiè) 招徠 (lái) 湮沒(méi) (yān ) 咬文嚼字 (jiáo)
2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ）
a．雇傭 殘羹冷炙 矯糅造作 故弄玄虛
b．預(yù)感 哀聲嘆氣 標(biāo)新立異 沸反盈天
c．殺青 恰如其分 冠冕堂皇 耀武揚(yáng)威
d．寒喧 衣錦還鄉(xiāng) 放浪形骸 出神入化
3．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ）
a．“我們同情巴勒斯坦人，也為自己的安全擔(dān)憂?！?定居者貝格憂慮地說(shuō)，“我真不知道，這堵隔離墻給我們帶來(lái)的是安全，還是威脅。”
b．在英格蘭南海岸，捕魚所得的利潤(rùn)按以下方式分配：捕獲量的一半歸漁船和漁網(wǎng)的主人；另一半在船員之間均分。
c．本次乒乓球男單比賽的名單中，除了中國(guó)的王皓，還包括韓國(guó)的朱世赫、日本的松下浩二、游澤亮，以及中國(guó)香港的梁柱恩等選手。
d．楊絳的《記錢鐘書與圍城》，給我們?cè)敱M地介紹了《圍城》這部令人拍案叫絕的杰作是如何創(chuàng)作出來(lái)的？
4．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
①臺(tái)灣*對(duì)結(jié)束兩岸的敵對(duì)狀態(tài)不僅缺乏應(yīng)有的誠(chéng)意，而且還在 制造對(duì)抗，妄圖達(dá)到分裂中國(guó)的目的。
②如果沒(méi)有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒(méi)有較高的語(yǔ)言修養(yǎng)，是很難寫出高
的作品來(lái)的 。
③有些人在物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)上能對(duì)老人給予實(shí)際的利益， 當(dāng)父母特別需要精神或情感上的安慰和理解時(shí)，他們往往 自覺(jué)或不自覺(jué)地將這方面的責(zé)任看作是可有可無(wú)的。
a．蓄意 品味 不過(guò)/卻 b．蓄意 品位 但是/就
c．刻意 品味 但是/也 d．刻意 品位 不過(guò)/則
5．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
a．含有咖啡等刺激性物質(zhì)，具有醒腦提神、健胃強(qiáng)身、利水利尿等作用的飲料，兒童只可淺嘗輒止地飲用。
b．英美等國(guó)政府對(duì)前伊拉克是否擁有大規(guī)模殺傷性武器問(wèn)題的解釋，越來(lái)越閃爍其辭，讓人不知所云了。
c．幾年前大家對(duì)e—mail還一無(wú)所知，現(xiàn)在已經(jīng)非常熟悉，都不以為然了。
d．眼下，影視劇里有錯(cuò)別字已經(jīng)習(xí)以為常，如果一部電視劇里沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)別字反倒成了新鮮事。
6．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
a．文章介紹了中國(guó)科學(xué)院古鳥類學(xué)者周忠和與美國(guó)學(xué)者克萊克對(duì)“古盜鳥”化石的鳥類部分進(jìn)行了研究，認(rèn)為它屬于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的一種十分進(jìn)步的食魚的鳥類——馬氏燕鳥。
b．隨著知識(shí)的日益升值，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，已開始向產(chǎn)權(quán)完成者身上傾斜。
c．近年來(lái)，生物物種的減少，究竟是由于過(guò)度捕殺引起的，還是由于水電站建設(shè)引起的，值得我們認(rèn)真研究。
d．聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署的官員警告說(shuō)，中國(guó)需要采取緊急行動(dòng)制止艾滋病的傳播，否則不采取緊急行動(dòng)，在今后10年內(nèi)還會(huì)有1000萬(wàn)人成為感染者。
7．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（ ）
a．蘇軾是繼李杜韓白之后，在文學(xué)表現(xiàn)出多方面才能、作出多方面開創(chuàng)性貢獻(xiàn)的大家，是宋代的文豪。
b．亨利•大衛(wèi)•梭羅在瓦爾登湖生活了兩年，但是，后人已經(jīng)把他和瓦爾登湖緊密連結(jié)在一起。1985年在《美國(guó)遺產(chǎn)》雜志上列了“十本構(gòu)成美國(guó)人性格的書”，梭羅的著作《瓦爾登湖》位居榜首。
c．郁達(dá)夫，原名郁文，字達(dá)夫，浙江富陽(yáng)人，有短篇小說(shuō)集《沉淪》。1928年加入太陽(yáng)社，并在魯迅支持下，主編《大眾文藝》。1930年3月，中國(guó)左翼作家聯(lián)盟成立，為發(fā)起人之一。
d．柳宗元，字子厚,河?xùn)|(今山西永濟(jì))人。宋代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳。
8．為下面的報(bào)道擬一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)10個(gè)字）
科學(xué)家選擇3只先天性失明的小狗作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。這些小狗在一個(gè)名為rpe65的基因上存在著突變?？茖W(xué)家將攜帶著正?；虻牟《咀⑸涞叫」酚已鄣囊暰W(wǎng)膜細(xì)胞里，不久之后，3只小狗右眼都有了視力，它們能在擺放著障礙物的房間里自由自在地行走。中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院金磊教授認(rèn)為，這一突破性成果表明，科學(xué)家在研究治療失明方法的道路上又邁進(jìn)一步。
9．根據(jù)文意，仿照畫線句的句式，用舉例的方法續(xù)寫語(yǔ)句（只舉兩例）。
批閱古典詩(shī)詞，你可以一一品味詩(shī)人們的各種思想感情，繼而有所思，有所悟。讀王維、孟浩然，你懂得了什么叫鐘情山水；
； 。
讀著，品著，漸漸地，你已經(jīng)和詩(shī)人融為一體了，不知不覺(jué)中提高了自己的修養(yǎng)和審美情趣。
10．將“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“沙漠”、“生命”三個(gè)詞擴(kuò)展成一段話，描述一種情境或陳述一種見解。要求內(nèi)容合理，語(yǔ)言生動(dòng)、流暢，至少用一個(gè)比喻句。（三個(gè)詞的順序可以改變，不少于30個(gè)字）
[閱讀]
閱讀下面一段文言文，完成1—6題。
子厚少精敏，無(wú)不通達(dá)。逮其父時(shí)，雖少年，已自成人，能取進(jìn)士第，嶄然見頭角，眾謂柳氏有子矣。其后以博學(xué)宏詞，授集賢殿正字?？〗芰罚h論證據(jù)今古，出入經(jīng)史百子，踔厲①風(fēng)發(fā)，率常屈其座人，名聲大振，一時(shí)皆慕與之交。諸公要人振爭(zhēng)欲令出我門下，交口薦譽(yù)之。
貞元十九年，由藍(lán)田尉拜監(jiān)察御史。順宗即位，拜禮部員外郎。遇用事者得罪，例出為刺史。未至，又例貶永州司馬。居閑益自刻苦，務(wù)記覽，為詞章泛濫停蓄，為深博無(wú)涯涘②，而自肆于山水間。
元和中，嘗例召至京師，又偕出為刺史，而子厚得柳州。既至，嘆曰：“是豈不足為政邪？”因其土俗，為設(shè)教禁，州人順賴。其俗以男女質(zhì)錢，約不時(shí)贖，子本相侔③，則沒(méi)為奴婢。子厚與設(shè)方計(jì)，悉令贖歸。其尤貧力不能者，令書其傭，足相當(dāng)，則使歸其質(zhì)。觀察使下其法于他州，比一歲，免而歸者且千人。衡湘以南，為進(jìn)士者，皆以子厚為師。其經(jīng)承子厚口講指畫為文詞者，悉有法度可觀。
子厚前時(shí)少年，勇于為人，不自貴重顧藉，謂功業(yè)可立就，故坐廢退。既退，又無(wú)相知有氣力得位者推挽，故卒死于窮裔，材不為世用，道不行于時(shí)也。使子厚在臺(tái)省時(shí)，自持其身，已能如司馬刺史時(shí)，亦自不斥。斥時(shí)有人力能舉之，且必復(fù)用不窮。然子厚斥不久，窮不極，雖有出于人，其文學(xué)辭章，必不能自力以致必傳于后如今，無(wú)疑也。雖使子厚得所愿，為將相于一時(shí)，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。
（節(jié)選自韓愈《柳子厚墓志銘》）
[注]①踔（chuō）厲：精神振奮。 ②涯涘（sì）：邊際。 ③侔（móu）：相等。
1．對(duì)下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
a．逮其父時(shí) 逮：及，至
b．因其土俗，為設(shè)教禁 因：因?yàn)?BR> c．其俗以男女質(zhì)錢 質(zhì)：抵押
d．斥時(shí)有人力能舉之 斥：被貶謫
2．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）
a．諸公要人爭(zhēng)欲令出我門下
雖有出于人
b．雖使子厚得所愿
使子厚在臺(tái)省時(shí)
c．是豈不足為政邪
是造物主之無(wú)盡藏也 （《赤壁賦》）
d．其尤貧力不能者
其如土石何 （《愚公移山》）
3．下面加點(diǎn)詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是（ ）
a．議論證據(jù)今古 b．居閑益自刻苦
c．不自貴重顧藉 d．又無(wú)相知有氣力得位者推挽
4．以下句子分別編為四組，都表現(xiàn)柳宗元“俊杰廉悍”的才能的一組是（ ）
①已自成人，能取進(jìn)士第，嶄然見頭角
②出入經(jīng)史百子，踔厲風(fēng)發(fā)
③遇用事者得罪，例出為刺史
④而自肆于山水間
⑤衡湘以南，為進(jìn)士者，皆以子厚為師
a．①②④ b.②③⑤ c.③④⑤ d.①②⑤
5．下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
a．文章稱頌了柳宗元被貶后，關(guān)心人民疾苦，真心為老百姓辦實(shí)事的政績(jī)。
b．韓愈、柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，文章對(duì)柳宗元的文學(xué)才華給予了高度評(píng)價(jià)。
c．文章主旨與《馬說(shuō)》異曲同工，借柳宗元“材不為世用，道不行于時(shí)”的不幸遭遇，有力揭露了封建官場(chǎng)的腐朽與黑暗。
d．文章不同于一般的墓志銘，并不一味歌頌，作者也指摘柳宗元在當(dāng)時(shí)的政治改革中，不能“自持其身”，以致遭到貶謫。
6．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
⑴率常屈其座人，名聲大振，一時(shí)皆慕與之交。
譯文：
⑵其經(jīng)承子厚口講指畫為文詞者，悉有法度可觀。
譯文：
閱讀下面的文字，完成1—4題。
每個(gè)人的心里，都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地。得意時(shí)想到它，失意時(shí)想到它。逢年逢節(jié)，觸景生情，隨時(shí)隨地想到它。遼闊的空間，悠邈的時(shí)間，都不會(huì)使這種感情褪色：這就是鄉(xiāng)土情結(jié)。
人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會(huì)愛(ài)。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬(wàn)縷沾著邊。一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過(guò)千方百計(jì)的探索，前途充滿未知數(shù)，但（童年的烙?。?，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。
“金窩銀窩，不如家里的草窩。”但人是不安分的動(dòng)物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚(yáng)一揚(yáng)手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬(wàn)里投荒，去尋找理想，追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息。有的只是一首朦朧詩(shī)———為了闖世界。多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)：許多稚弱的童男童女，為了維持低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發(fā)出門，去串演各種悲劇。人一離開鄉(xiāng)土，就成了（失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的薄公英），但鄉(xiāng)土的夢(mèng)，卻永遠(yuǎn)追隨著他們。浪蕩乾坤的結(jié)果，多數(shù)是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實(shí)惠，都成了竹籃打水一場(chǎng)空。
安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)。（鳥戀舊林，魚思故淵；樹高千丈，落葉歸根）。但百余年來(lái)，許多人依然不得不離鄉(xiāng)別井，乃至漂洋過(guò)海，謀生異域。有清一代，出國(guó)的華工不下一千萬(wàn)，足跡遍于世界。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)以后，黑奴解放了，我們這些黃皮膚的同胞，恰恰以刻苦、耐勞、廉價(jià)的特質(zhì)，成了奴隸勞動(dòng)的后續(xù)部隊(duì)，他們當(dāng)然做夢(mèng)也沒(méi)有想到什么叫人權(quán)。為了改變祖國(guó)的命運(yùn)，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)發(fā)軔于美國(guó)檀香山，第一代中國(guó)共產(chǎn)黨人，很多曾在法國(guó)勤工儉學(xué)。改革開放后掀起的出國(guó)潮，洶涌澎湃，方興未艾。還有一種頗似難料而其實(shí)易解的矛盾現(xiàn)象：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間被割棄的香港，經(jīng)過(guò)一百五十年的滄桑世變，終將回到祖國(guó)的懷抱，這是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、慘淡經(jīng)營(yíng)于斯的香港人，卻寧愿拋棄家業(yè)，紛紛作移民計(jì)。這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。
“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人。”此中情味，離故土越遠(yuǎn)，就體會(huì)越深：科學(xué)進(jìn)步使天涯比鄰，東西文化的融合交流使心靈相通，地球會(huì)變得越來(lái)越小，但鄉(xiāng)土之戀不會(huì)因此而消失。
（原文有改動(dòng)）
1．從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？(不超過(guò)28個(gè)字)
_______________________________________
2．作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情況有哪幾種？請(qǐng)概括說(shuō)明。
_______________________________________
3．本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。
_______________________________________
4．下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）
a．本文以不會(huì)褪色的鄉(xiāng)土情結(jié)開篇，開門見山；以鄉(xiāng)土情結(jié)的形成和表現(xiàn)為主線，脈絡(luò)清晰；以不會(huì)消失的鄉(xiāng)土之戀結(jié)篇，首尾呼應(yīng)。
b．第二段寫母親的懷抱、父親的眼神、故鄉(xiāng)的山水草木、鄉(xiāng)鄰的音容笑貌……這一切決定了自己一生的方向，形象生動(dòng)，很有說(shuō)服力和感染力。
c．“失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的蒲公英”的比喻，生動(dòng)形象地寫出了遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土的游子們孤苦無(wú)助的境遇。
d．“鳥戀舊林，魚思故淵；樹高千丈，落葉歸根”的比喻，舊典活用，極富新意，為中華民族安土重遷這一傳統(tǒng)找到了形象化的根據(jù)。
e．后一段，寫鄉(xiāng)土之戀不會(huì)因科學(xué)的進(jìn)步、東西文化的交融、地球的變小而消失，筆法生動(dòng)具體、細(xì)致人微，讀來(lái)發(fā)人深思，回味悠長(zhǎng)。
[寫作]
1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
西西弗斯被罰推巨石上山，每次快到山頂，巨石就會(huì)滾回山腳，他不得不重新開始這徒勞的苦役。聽說(shuō)他悲觀到了極點(diǎn)。
可是，有一天，我遇見了正在下山的西西弗斯，卻發(fā)現(xiàn)他吹著口哨，邁著輕盈的步伐，一臉無(wú)憂無(wú)慮的神情。我生平怕見到太不幸的人，所以，看見西西弗斯迎面走來(lái)，盡管不是傳說(shuō)的那副凄苦模樣，深知他的不幸的我仍感局促不安。
沒(méi)想到西西弗斯先開口了，他舉起手，對(duì)我喊道：“喂，你瞧，我逮了一只多么漂亮的蝴蝶!”
我望著他漸漸遠(yuǎn)逝的背影，不禁思忖：總有些事情是宙斯的神威鞭長(zhǎng)莫及的，那是一些太細(xì)小的事情，在那里便有了西西弗斯(和我們整個(gè)人類的)幸福。
請(qǐng)根據(jù)這則故事的寓意，以“幸”與“不幸”為話題，寫一篇文章。
[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②自定立意；③自選文體；④自擬題目；⑤不少于800字。