乍一看這題目，像是寫論文似的，其實(shí)這只是我自己對(duì)于0-6歲幼兒早期教育大方向把握的一個(gè)概括。近看到身邊親朋好友的寶寶就像雨后春筍一樣一茬接一茬地生長(zhǎng)著，在恭喜他們做新爸爸新媽媽之余我總是忍不住想犯傻地問(wèn)：“為了迎接寶寶的到來(lái)，除了心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備外，有沒(méi)有為孩子的早期教育規(guī)劃做好準(zhǔn)備?。俊?BR> 各位別嫌我好為人師，我自覺(jué)人到中年一事無(wú)成，值得一提的便是我沒(méi)有錯(cuò)過(guò)閨女的早期教育，所以現(xiàn)在的我在她的教育上很是省心，她自己懂得良性向前發(fā)展。子女的教育是人生規(guī)劃中大的一筆長(zhǎng)線投資，早期教育的一分投入，換來(lái)了今天的三分收獲。我愿意做一個(gè)有用的人，在這里和各位新爸爸新媽媽分享我這么多年的育兒心得，希望能夠?qū)δ阌杏?。一般人我不告訴他。
“至樂(lè)莫如讀書，至要莫如教子”。如果你是一位準(zhǔn)爸爸或準(zhǔn)媽媽，在孕期除了給寶寶買奶粉衣服外，還可以在寶寶沒(méi)有出生之前還不算忙碌的這段日子里多看一些育兒的書籍。我在這里推薦幾個(gè)人的教育理論給大家。如果可以一邊看書一邊聽(tīng)古典音樂(lè)，那你和你的寶寶都在享受著靜心所帶來(lái)的歡愉呢。當(dāng)然啦，如果你的寶寶已經(jīng)出生了，還在0-6歲階段，那這些教育理論也是很值得一看的。但是如果你的寶寶已經(jīng)過(guò)了6歲，那就捧捧我的場(chǎng)，單把這篇文章看完就算了吧，里面很多的鏈接就不用點(diǎn)啦。不過(guò)呢，文章稍微有點(diǎn)長(zhǎng)，又有很多鏈接，好就先去泡杯茶或是咖啡再回來(lái)悠著點(diǎn)看吧。如果你嫌太長(zhǎng)不打算看下去，那你還可以把文章轉(zhuǎn)給你那些準(zhǔn)備要做爸爸媽媽的朋友們分享。
好吧，言歸正傳。我先說(shuō)一下關(guān)于“教育”這個(gè)詞的概念。一個(gè)孩子的教育不僅僅指向“學(xué)校教育”，還應(yīng)包括“家庭教育”和“社會(huì)教育”，其中為重要的教育應(yīng)該是家庭教育。來(lái)自北京的家庭教育專家陳勇老師早在2004年首先提出了“教育責(zé)任=5+3+2”的觀點(diǎn)。他說(shuō)一個(gè)孩子的教育比例應(yīng)該是“5+3+2”：5是五分的家庭教育，3是三分的社會(huì)教育，2是兩分的學(xué)校教育。一個(gè)有福氣的孩子必定是接受了良好家庭教育的。所以，每一個(gè)家庭都應(yīng)該重視家庭教育尤其是重視幼兒的早期教育。因?yàn)榻逃臅r(shí)機(jī)很重要，一旦錯(cuò)過(guò)了0-6歲的關(guān)鍵期就難以彌補(bǔ)。
好，那接下來(lái)我就盡量簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)我所學(xué)習(xí)的幼兒早期教育理論以及運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的一些案例吧。希望能夠拋磚引玉，帶動(dòng)更多的孕媽媽新爸爸參與到幼兒早期教育規(guī)劃中來(lái)。
一、養(yǎng)胎要養(yǎng)心——好的心情是好的胎教。
在我懷孕的時(shí)候其實(shí)我是不太相信胎教的，可是等女兒生出來(lái)以后我就相信了。當(dāng)時(shí)年輕不懂事，因?yàn)椴幌嘈牛栽衅谖覜](méi)有刻意進(jìn)行胎教，只記得那段時(shí)間我工作不是很忙，有空就練練書法，每天路過(guò)學(xué)校那兩棵雞蛋花樹的時(shí)候拾撿幾朵雞蛋花放在桌上一室的幽香，后來(lái)7個(gè)月的時(shí)候還挺著大肚子考了一個(gè)高級(jí)中英文秘證。因?yàn)橐獋淇迹院芏鄷r(shí)候都是在安靜看書。這應(yīng)了那句古語(yǔ)“養(yǎng)心莫如靜心，靜心莫如讀書”。所以后來(lái)我總結(jié)“心情好是好的胎教?！毙那椴缓玫脑捝眢w會(huì)放出許多的毒素從而影響胎兒，而我相信這樣一種源自體內(nèi)的毒素往往比現(xiàn)代人比較注重的啥電腦電視手機(jī)這些外在的輻射要嚴(yán)重得多多。這不，你看，那時(shí)候我雖然沒(méi)有胎教的意識(shí)，但是那個(gè)時(shí)候我的身體和心情一直都很好，女兒生出來(lái)性情非常溫和穩(wěn)定。從三個(gè)月開始她就一覺(jué)到天亮了，每次醒來(lái)她不哭也不鬧，自己躺在嬰兒床里玩自己的小手小腳。我是一個(gè)喜歡睡大覺(jué)的懶媽媽，那段日子我有好多時(shí)間睡覺(jué)啊，把自己睡成一個(gè)漂亮媽媽，這使得同時(shí)期的新媽媽們無(wú)限羨慕，因?yàn)樗齻兌妓卟蛔恪?BR> 二、吸收性心智——抓住0-6歲教育的敏感期。
二十世紀(jì)享譽(yù)全球的意大利幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為“吸收性心智”是幼兒獨(dú)有的一種特殊的學(xué)習(xí)方式，他們的耳朵和眼睛就像錄音機(jī)和攝像機(jī)，可以毫不費(fèi)力地從周圍的環(huán)境里吸收大量的信息，所以我們一定要“抓住兒童教育的敏感期”。她的幼兒教育理論體系非常龐大，其中，“感官教育”(感覺(jué)訓(xùn)練)在蒙氏教育體系中占重要的地位，所以她很重視兒童手里的“工作”，也就是我們大人眼中的玩玩具做游戲等等。她認(rèn)為“心智的發(fā)展必然和身體動(dòng)作相配合，而且是相互依賴存在的”，所以她特制了很多教具供兒童進(jìn)行感官練習(xí)，讓孩子在摸索中自我成長(zhǎng)。中國(guó)有個(gè)詞語(yǔ)叫做“心靈手巧”，這恰恰與蒙臺(tái)梭利教育理念是相符合的。所以我們一定要提供一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，讓兒童自由活動(dòng)，讓孩子有充足的時(shí)間和空間玩耍嬉戲。
女兒當(dāng)年就讀的幼兒園就是蒙氏混齡班。當(dāng)時(shí)送她去那里讀書是因?yàn)殡x家近，接送方便。送過(guò)去以后才知道園長(zhǎng)是學(xué)蒙氏教育的，她尊重每個(gè)孩子不同的個(gè)性，重視孩子的感官教育。也因了這個(gè)機(jī)緣，我才開始閱讀蒙氏教育理論并把該理論引申到家庭教育當(dāng)中來(lái)并從中獲益匪淺。非常感謝綠茵庭“兒童之家”的黃若麗園長(zhǎng)，讓女兒在那里度過(guò)了幾年的歡快無(wú)憂時(shí)光。女兒幼兒園畢業(yè)的時(shí)候我真是依依不舍啊。
三、多元的智能——理性和感性共同發(fā)展。
“多元智能理論”是由美國(guó)哈佛大學(xué)心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納在1983年提出的。他認(rèn)為人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。基于這樣一種理念，我當(dāng)時(shí)就有意識(shí)地從這八個(gè)方面去引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子理性的同時(shí)也培養(yǎng)孩子的感性，盡可能讓她均衡發(fā)展。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“生活就是教育”，在生活中，大家可以參考八大智能的方向盡情發(fā)揮你的育兒天分。我還依稀記得當(dāng)時(shí)和女兒相處的一些細(xì)節(jié)，各舉一兩個(gè)例子，列出來(lái)給大家做個(gè)參考。
1、語(yǔ)言智能——她每天幼兒園回來(lái)我都會(huì)問(wèn)她幼兒園發(fā)生了什么事情，當(dāng)她開始描述的時(shí)候，初是雜亂無(wú)章即興的，想到什么說(shuō)什么，思維跳躍得很。我會(huì)給她一些提示，引導(dǎo)她說(shuō)話的次序，學(xué)會(huì)使用“第一，第二，第三”，“首先，其次，然后”這些字眼。很快，她說(shuō)話就變得很有調(diào)理了，解釋什么描述什么給別人聽(tīng)都很清晰。
2、數(shù)學(xué)邏輯智能——我數(shù)學(xué)不好，學(xué)生時(shí)代深受數(shù)學(xué)的折磨。我怕這會(huì)遺傳給孩子，因此在她小的時(shí)候刻意培養(yǎng)她對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。孩子總是喜歡玩耍，在玩耍的過(guò)程中教她一些生活數(shù)學(xué)是很有積極意義的。四五歲的時(shí)候，我教她認(rèn)識(shí)尺子上的刻度，一厘米，兩厘米，十厘米，然后拿一些小物品讓她自己先估計(jì)物品的長(zhǎng)度是多少，后再測(cè)量，看自己估得對(duì)不對(duì)。估得差不多的話她會(huì)很高興，這個(gè)游戲玩了好長(zhǎng)一段時(shí)間，玩得不亦樂(lè)乎。就在這游戲中她對(duì)長(zhǎng)度漸漸有了很清晰的認(rèn)識(shí)。度量衡都是在游戲中學(xué)習(xí)到的。
3、空間智能——每次帶她出去吃飯，我都是讓她帶路找洗手間在哪里。去超市的時(shí)候讓她找收銀處在哪里。坐地鐵我也會(huì)讓她學(xué)會(huì)認(rèn)路標(biāo)。生活中你放開手來(lái)讓孩子多做一些事情，其實(shí)孩子是很樂(lè)意的，因?yàn)楹⒃谧鍪碌倪^(guò)程中提升了成就感和自信心。
4、身體運(yùn)動(dòng)智能——幼兒園放學(xué)經(jīng)過(guò)綠化帶，我會(huì)帶她走窄窄的花基，有時(shí)候到住宅樓樓頂上玩，我又會(huì)和她一起走水管，訓(xùn)練她的平衡。有段時(shí)間每天從幼兒園接了她去我們學(xué)校操場(chǎng)上跑一圈兩圈然后讓她去玩全民健身運(yùn)動(dòng)器材，等她玩夠了我們才回家。漸漸地她愛(ài)上了體育運(yùn)動(dòng)，也為一年級(jí)的時(shí)候開始學(xué)武術(shù)打下了良好的興趣基礎(chǔ)。這一點(diǎn)我很欣慰，因?yàn)樯眢w是重要的，她運(yùn)動(dòng)，她快樂(lè)，她健康。
5、音樂(lè)智能——從幼兒園放學(xué)回家我做的第一件事是播放李云迪的鋼琴曲給她聽(tīng)，然后我就去廚房準(zhǔn)備晚餐，而她呢則在客廳一邊擺弄玩具一邊聽(tīng)音樂(lè)。到了五歲半的時(shí)候我們商量給她學(xué)個(gè)什么樂(lè)器，我希望她學(xué)古箏，她卻說(shuō)想學(xué)鋼琴，問(wèn)她為什么，她說(shuō)：“我喜歡鋼琴的聲音?！爆F(xiàn)在幾年時(shí)間過(guò)去了，她堅(jiān)持練琴，也喜歡聽(tīng)音樂(lè)。令我欣喜的是她對(duì)音樂(lè)的欣賞能力和感悟能力。近她很喜歡聽(tīng)的一張碟是《森林狂想曲》，她告訴我，這些音樂(lè)寫的是森林里從早上到晚上一天發(fā)生的故事。
6、人際智能——這一點(diǎn)是女兒一直比較欠缺的地方。不是她的問(wèn)題，而是我們的問(wèn)題。因?yàn)槲夜ぷ?、讀研等原因，她三歲以前沒(méi)有在我們身邊，回到我們身邊的時(shí)候，我警覺(jué)到了她內(nèi)心的拘謹(jǐn)膽小和敏感。于是，我開始帶她到處玩耍，去不同的地方見(jiàn)大量的人，漸漸地她放開了，對(duì)人的環(huán)境有了安全感?，F(xiàn)在的她也還有很多做得不夠大方的時(shí)候，但是她已經(jīng)是在慢慢地進(jìn)步了。期待她隨著年歲的增長(zhǎng)可以做得越來(lái)越好。
7、自我認(rèn)知智能——讓孩子擁有自我認(rèn)知一定要讓孩子有一個(gè)選擇的空間，讓孩子在選擇的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，從而知道自己的愛(ài)好、情緒、意向等等。漸漸地對(duì)自我就會(huì)有正確的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，知道自己和別人的不同。從她幼兒園開始，每次洗澡前我會(huì)讓她自己選她喜歡的衣服穿，每次吃水果的時(shí)候如果家里有幾個(gè)品種我也會(huì)問(wèn)她想吃什么，外出就餐給她自主權(quán)讓她自己點(diǎn)餐等等。我會(huì)從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里給她充分選擇的權(quán)力，這同時(shí)也是給她自我體驗(yàn)自我思考的空間，不附屬，不依從。只有學(xué)會(huì)自我認(rèn)知，才談得上自我控制。很多高三的孩子面對(duì)高考填報(bào)志愿一臉的茫然就是在于缺乏自我認(rèn)知，不知道自己的興趣愛(ài)好在哪里，一味死讀書。而我希望我的孩子從小就知道自己想要什么，并且知道怎么可以得到。
8、自然認(rèn)知智能——女兒就和大多數(shù)孩子一樣是喜歡大自然的。有空的時(shí)候我也會(huì)帶她去爬山去游泳去釣蝦去種菜去鋤地去海邊去公園，只是我覺(jué)得我做得還不夠好。我的目標(biāo)是每周少要有類似的活動(dòng)，但是通常很難每周都可以安排得到。當(dāng)然啦，自然認(rèn)知智能不是單純出去玩耍那么簡(jiǎn)單，不過(guò)我只是想著女兒的學(xué)習(xí)壓力也挺大的，所以是希望每周都可以有安排她外出玩耍的活動(dòng)，即便是去廣場(chǎng)騎單車放風(fēng)箏踩滑板都很好。
四、一顆中國(guó)心——“經(jīng)典誦讀”理論和實(shí)踐。
來(lái)自臺(tái)灣臺(tái)中師范大學(xué)的王財(cái)貴教授致力于推廣全球少兒讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)，力爭(zhēng)十三歲以下的孩子讀完中西方經(jīng)典著作。在他推廣經(jīng)典誦讀的演講視頻中，其中有一段話是解釋“聰明”二字的。他說(shuō)“聰明”就是“耳聰目明”，所以在孩子小的時(shí)候，盡可能多地讓孩子聽(tīng)遍中外名曲，盡可能多地讓孩子看遍中外名畫。2001年北師大邀請(qǐng)王財(cái)貴教授做了一場(chǎng)演講，被冠名“一場(chǎng)演講 百年震撼”，很值得一看。當(dāng)然任何理論都只是理論，都有不完美的地方，大家看完了自己思考去做評(píng)價(jià)吧，廢話我不多說(shuō)了?？傊?，做中國(guó)人，一定要有一顆中國(guó)心，越是民族的就越是世界的。
前面說(shuō)了女兒當(dāng)年就讀的幼兒園是以蒙氏教育為理論指導(dǎo)的，但是園長(zhǎng)同時(shí)結(jié)合了王財(cái)貴教授的“經(jīng)典誦讀”理論進(jìn)行實(shí)踐操作。在這個(gè)幼兒園的孩子，每天除了玩耍也會(huì)拿一些時(shí)間出來(lái)朗讀《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》。所以女兒五六歲的時(shí)候一整本的《論語(yǔ)》都能背誦出來(lái)，《弟子規(guī)》字?jǐn)?shù)少就更不用說(shuō)了，還有《大學(xué)》《中庸》也都背誦了一部分。雖說(shuō)幼兒園背誦的這些東西她現(xiàn)在很多都忘記了，但是在她幼小的時(shí)候接觸的第一本書就是《論語(yǔ)》，我相信在她的心中會(huì)有一顆中國(guó)古典文化的種子在那里的，不知道什么時(shí)候就生根發(fā)芽開花了。在這里我不是炫耀自己女兒背誦的童子功，我只是想通過(guò)女兒的例子來(lái)說(shuō)明孩子可吸收性心智的無(wú)限潛能，以增強(qiáng)各位爸爸媽媽進(jìn)行早期教育的信心。我們的寶寶不可能都送去讀經(jīng)班學(xué)習(xí)，但是王財(cái)貴教授提供了一個(gè)很好的方法，就是在家里趁孩子玩耍的時(shí)候反復(fù)地播放中外經(jīng)典錄音，把這些經(jīng)典的中英雙語(yǔ)當(dāng)做背景音樂(lè)一般，讓孩子通過(guò)耳朵學(xué)習(xí)。在他的視頻里有很詳細(xì)的介紹，我在這里就不多言了?？傊?，今天你遇到貴人了，他的名字叫做王財(cái)貴。
五、可持續(xù)發(fā)展——親子閱讀與悅讀。
我投入了大量的時(shí)間精力與心思培養(yǎng)女兒的閱讀興趣，現(xiàn)在的她閱讀范圍興趣廣，閱讀速度快。另外，在女兒一年級(jí)上學(xué)期我寫了11篇親子閱讀小故事，記錄的是關(guān)于如何引導(dǎo)孩子閱讀的細(xì)節(jié)。寫得很不成熟，當(dāng)時(shí)是作為生活點(diǎn)滴隨意記錄的，難登大雅之堂。不過(guò)呢，如果大家看的話，好按1-11的順序閱讀，因?yàn)橛H子閱讀是循序漸進(jìn)的一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。這里是第一個(gè)故事?，F(xiàn)在很多城市都在推廣親子閱讀，網(wǎng)上有很多家長(zhǎng)的妙方妙法，大家不妨多看看，多想想，然后自己堅(jiān)持實(shí)踐，相信很快就可以見(jiàn)成效的。在這里我就說(shuō)個(gè)小故事，和大家八卦一下我這個(gè)懶人是怎樣和親子閱讀結(jié)緣的。
有次和幾個(gè)同事吃飯，其中一個(gè)人在飯桌上抱怨說(shuō)帶孩子好辛苦，每天晚上臨睡前他女兒都要他講兩三個(gè)故事才肯睡覺(jué)。有時(shí)候一個(gè)故事重復(fù)來(lái)重復(fù)去地講，講得他自己都不想聽(tīng)了，講得他都沒(méi)有脾氣了。本來(lái)就是做老師的，白天上課嗓子已經(jīng)消耗很大了，每晚還要講故事確實(shí)也是辛苦。當(dāng)其時(shí)我這懶人心里就想：以后等我?guī)Ш⒆拥臅r(shí)候，我才不要每晚講故事，我要帶她學(xué)會(huì)自己看書，這樣我就不用那么辛苦了。就出于這樣一種幼稚的想法，我就稀里糊涂地走上了親子閱讀的康莊大道。印象中我都沒(méi)有怎么給她講過(guò)故事。還記得去年帶她回外婆家，我姐姐逗她玩，給她講“從前有座山山里有座廟”的故事，她聽(tīng)得咯咯直笑。我姐還奇怪地問(wèn)她“你以前沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？”她說(shuō)“沒(méi)有啊?！笔前?，有我這樣一個(gè)懶媽媽，她哪里有聽(tīng)故事的份兒啊，只有她看了書然后給我講故事的份兒。真的，這幾年下來(lái)，她確實(shí)是給我講了好多的故事，天文地理人物歷史典故啥都有，我從她那兒還學(xué)到不少呢。
六、做三好媽媽——科學(xué)與人文并重。
“做三好媽媽”是華南師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的教授、博導(dǎo)袁愛(ài)玲女士提出來(lái)的?！叭脣寢尅敝傅氖敲總€(gè)家長(zhǎng)都來(lái)學(xué)習(xí)做孩子的“好媽媽，好老師，好朋友”。袁老師在她《三好媽媽——一位博士母親的學(xué)前教育手記》一書中以早教博士和孩子母親的雙重身份從理論到實(shí)踐娓娓道來(lái)在家庭教育中一位女性是如何在科學(xué)的指導(dǎo)下輕松地修煉成為兒童教育達(dá)人的。她培養(yǎng)的寶貝女兒科學(xué)與人文并重地發(fā)展，可以說(shuō)袁老師是現(xiàn)代家庭兒童早教的集大成者，各位年輕的爸爸媽媽們不要錯(cuò)過(guò)了她的好書《三好媽媽》。我很喜歡這本書，前后仔細(xì)地看了三遍，還為此書寫了一篇書評(píng)《三好學(xué)生是三好媽媽培養(yǎng)出來(lái)的》，放在這里拋磚引玉是也。寫書評(píng)的目的是為了讓更多的人看這本好書，所以如果你打算去買這本書，可以忽略掉書評(píng)，直接看書那是好的。
經(jīng)過(guò)這幾年與女兒的相處，陪伴她成長(zhǎng)，和她一起進(jìn)步，我越來(lái)越喜歡家庭教育幼兒教育這個(gè)方向了。教育碩士畢業(yè)后我報(bào)名考博就選了袁老師的學(xué)前教育專業(yè)，只可惜競(jìng)爭(zhēng)太大，袁老師每年只招一個(gè)博士生。心誠(chéng)則靈，我知道自己搏多兩年說(shuō)不定就可以搏到的，這不，第參加考試還能上線，說(shuō)明俺還是很有潛質(zhì)的。但是無(wú)奈已經(jīng)人到中年，要兼顧的事情太多，只好放棄這個(gè)夢(mèng)想。自己做不了博士，那就爭(zhēng)取把孩子培養(yǎng)好，做博士她娘。就像自己沒(méi)有機(jī)會(huì)做*一樣，那就創(chuàng)造機(jī)會(huì)做*她娘。是的，認(rèn)真培養(yǎng)孩子，爭(zhēng)取做博士她娘，這，也算是我對(duì)學(xué)前教育理論學(xué)習(xí)實(shí)踐的好詮釋了。
從幼兒園開始一直到女兒讀小學(xué)，每天送她上學(xué)的時(shí)候我和她爸爸總是會(huì)交代一句“玩開心一點(diǎn)啊?！比缓罂粗龐尚〉纳碜訚u行漸遠(yuǎn)。幼兒園或許真是玩的時(shí)間比較多，小學(xué)一年級(jí)二年級(jí)也勉強(qiáng)可以玩，現(xiàn)在已經(jīng)四年級(jí)了，我和她爸爸每天說(shuō)的也同樣是這一句話，可是我已經(jīng)底氣不足了。因?yàn)槲抑浪哪昙?jí)的功課開始難了，來(lái)自老師的壓力來(lái)自同伴的壓力還有來(lái)自父母的壓力，這些都開始讓她慢慢地小大人起來(lái)，我該如何繼續(xù)引導(dǎo)孩子呢？
教育不僅僅是教人學(xué)會(huì)賺錢買面包，更要教人在吃面包的時(shí)候能夠感受到幸福。理性，用科學(xué)把握世界，讓我們的孩子有能力去購(gòu)買一片面包，擁有生存的能力；感性，用人文溫暖世界，讓我們的孩子在吃這塊面包時(shí)感到幸福，懂得生活的快樂(lè)。做人一定要快樂(lè)，如果不快樂(lè)，那就只有機(jī)械的生存而沒(méi)有美麗的生活。
我經(jīng)常反思自己與女兒的日常相處，我想的就是每天我如何能為女兒帶來(lái)快樂(lè)，我如何能夠讓女兒在面對(duì)各種壓力的情況下依舊擁有一顆快樂(lè)的心，在面對(duì)各種壓力的情況下依舊對(duì)未知的世界充滿著期待。我時(shí)常會(huì)想起在她四五歲的時(shí)候和她玩的一個(gè)游戲，這游戲令她每天是多么地驚喜快樂(lè)。她小的時(shí)候喜歡吃牛奶片，我每天晚上等她熟睡了的時(shí)候就會(huì)放幾顆在門背后的儲(chǔ)物袋里。我告訴她這是個(gè)神奇的百寶袋，它每天會(huì)自動(dòng)生長(zhǎng)出牛奶片。于是每天清晨女兒醒來(lái)的第一件事就是去袋子里摸一摸看看有沒(méi)有牛奶片。有的話，她會(huì)開心得不得了，沒(méi)有的話，我就會(huì)叫她許個(gè)愿，告訴她也許明天就會(huì)有的。就這樣，每天每天她都有快樂(lè)的期盼。我多么希望她在未來(lái)的日子里，無(wú)論境遇如何，都能像三歲孩童一樣對(duì)未知充滿期盼，永不放棄。
好了，文章的后讓我們回歸到標(biāo)題吧。應(yīng)該說(shuō)“科學(xué)與人文并重”既是我們實(shí)施家庭教育的方法論，也是我們實(shí)施家庭教育的教育目標(biāo)及方向。我們應(yīng)該用科學(xué)的專業(yè)的方法進(jìn)行家庭教育實(shí)踐，同時(shí)用一顆人文的柔軟心對(duì)待孩子，這樣，孩子將來(lái)必定是“理性與感性同行”的全面發(fā)展的“三好學(xué)生”——在家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)是個(gè)好公民。
文章實(shí)在是太長(zhǎng)了，看到后一行，辛苦了。感謝您的閱讀。祝寶寶健康成長(zhǎng)。
“至樂(lè)莫如讀書，至要莫如教子”。如果你是一位準(zhǔn)爸爸或準(zhǔn)媽媽，在孕期除了給寶寶買奶粉衣服外，還可以在寶寶沒(méi)有出生之前還不算忙碌的這段日子里多看一些育兒的書籍。我在這里推薦幾個(gè)人的教育理論給大家。如果可以一邊看書一邊聽(tīng)古典音樂(lè)，那你和你的寶寶都在享受著靜心所帶來(lái)的歡愉呢。當(dāng)然啦，如果你的寶寶已經(jīng)出生了，還在0-6歲階段，那這些教育理論也是很值得一看的。但是如果你的寶寶已經(jīng)過(guò)了6歲，那就捧捧我的場(chǎng)，單把這篇文章看完就算了吧，里面很多的鏈接就不用點(diǎn)啦。不過(guò)呢，文章稍微有點(diǎn)長(zhǎng)，又有很多鏈接，好就先去泡杯茶或是咖啡再回來(lái)悠著點(diǎn)看吧。如果你嫌太長(zhǎng)不打算看下去，那你還可以把文章轉(zhuǎn)給你那些準(zhǔn)備要做爸爸媽媽的朋友們分享。
好吧，言歸正傳。我先說(shuō)一下關(guān)于“教育”這個(gè)詞的概念。一個(gè)孩子的教育不僅僅指向“學(xué)校教育”，還應(yīng)包括“家庭教育”和“社會(huì)教育”，其中為重要的教育應(yīng)該是家庭教育。來(lái)自北京的家庭教育專家陳勇老師早在2004年首先提出了“教育責(zé)任=5+3+2”的觀點(diǎn)。他說(shuō)一個(gè)孩子的教育比例應(yīng)該是“5+3+2”：5是五分的家庭教育，3是三分的社會(huì)教育，2是兩分的學(xué)校教育。一個(gè)有福氣的孩子必定是接受了良好家庭教育的。所以，每一個(gè)家庭都應(yīng)該重視家庭教育尤其是重視幼兒的早期教育。因?yàn)榻逃臅r(shí)機(jī)很重要，一旦錯(cuò)過(guò)了0-6歲的關(guān)鍵期就難以彌補(bǔ)。
好，那接下來(lái)我就盡量簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)我所學(xué)習(xí)的幼兒早期教育理論以及運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的一些案例吧。希望能夠拋磚引玉，帶動(dòng)更多的孕媽媽新爸爸參與到幼兒早期教育規(guī)劃中來(lái)。
一、養(yǎng)胎要養(yǎng)心——好的心情是好的胎教。
在我懷孕的時(shí)候其實(shí)我是不太相信胎教的，可是等女兒生出來(lái)以后我就相信了。當(dāng)時(shí)年輕不懂事，因?yàn)椴幌嘈牛栽衅谖覜](méi)有刻意進(jìn)行胎教，只記得那段時(shí)間我工作不是很忙，有空就練練書法，每天路過(guò)學(xué)校那兩棵雞蛋花樹的時(shí)候拾撿幾朵雞蛋花放在桌上一室的幽香，后來(lái)7個(gè)月的時(shí)候還挺著大肚子考了一個(gè)高級(jí)中英文秘證。因?yàn)橐獋淇迹院芏鄷r(shí)候都是在安靜看書。這應(yīng)了那句古語(yǔ)“養(yǎng)心莫如靜心，靜心莫如讀書”。所以后來(lái)我總結(jié)“心情好是好的胎教?！毙那椴缓玫脑捝眢w會(huì)放出許多的毒素從而影響胎兒，而我相信這樣一種源自體內(nèi)的毒素往往比現(xiàn)代人比較注重的啥電腦電視手機(jī)這些外在的輻射要嚴(yán)重得多多。這不，你看，那時(shí)候我雖然沒(méi)有胎教的意識(shí)，但是那個(gè)時(shí)候我的身體和心情一直都很好，女兒生出來(lái)性情非常溫和穩(wěn)定。從三個(gè)月開始她就一覺(jué)到天亮了，每次醒來(lái)她不哭也不鬧，自己躺在嬰兒床里玩自己的小手小腳。我是一個(gè)喜歡睡大覺(jué)的懶媽媽，那段日子我有好多時(shí)間睡覺(jué)啊，把自己睡成一個(gè)漂亮媽媽，這使得同時(shí)期的新媽媽們無(wú)限羨慕，因?yàn)樗齻兌妓卟蛔恪?BR> 二、吸收性心智——抓住0-6歲教育的敏感期。
二十世紀(jì)享譽(yù)全球的意大利幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為“吸收性心智”是幼兒獨(dú)有的一種特殊的學(xué)習(xí)方式，他們的耳朵和眼睛就像錄音機(jī)和攝像機(jī)，可以毫不費(fèi)力地從周圍的環(huán)境里吸收大量的信息，所以我們一定要“抓住兒童教育的敏感期”。她的幼兒教育理論體系非常龐大，其中，“感官教育”(感覺(jué)訓(xùn)練)在蒙氏教育體系中占重要的地位，所以她很重視兒童手里的“工作”，也就是我們大人眼中的玩玩具做游戲等等。她認(rèn)為“心智的發(fā)展必然和身體動(dòng)作相配合，而且是相互依賴存在的”，所以她特制了很多教具供兒童進(jìn)行感官練習(xí)，讓孩子在摸索中自我成長(zhǎng)。中國(guó)有個(gè)詞語(yǔ)叫做“心靈手巧”，這恰恰與蒙臺(tái)梭利教育理念是相符合的。所以我們一定要提供一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，讓兒童自由活動(dòng)，讓孩子有充足的時(shí)間和空間玩耍嬉戲。
女兒當(dāng)年就讀的幼兒園就是蒙氏混齡班。當(dāng)時(shí)送她去那里讀書是因?yàn)殡x家近，接送方便。送過(guò)去以后才知道園長(zhǎng)是學(xué)蒙氏教育的，她尊重每個(gè)孩子不同的個(gè)性，重視孩子的感官教育。也因了這個(gè)機(jī)緣，我才開始閱讀蒙氏教育理論并把該理論引申到家庭教育當(dāng)中來(lái)并從中獲益匪淺。非常感謝綠茵庭“兒童之家”的黃若麗園長(zhǎng)，讓女兒在那里度過(guò)了幾年的歡快無(wú)憂時(shí)光。女兒幼兒園畢業(yè)的時(shí)候我真是依依不舍啊。
三、多元的智能——理性和感性共同發(fā)展。
“多元智能理論”是由美國(guó)哈佛大學(xué)心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納在1983年提出的。他認(rèn)為人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。基于這樣一種理念，我當(dāng)時(shí)就有意識(shí)地從這八個(gè)方面去引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子理性的同時(shí)也培養(yǎng)孩子的感性，盡可能讓她均衡發(fā)展。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“生活就是教育”，在生活中，大家可以參考八大智能的方向盡情發(fā)揮你的育兒天分。我還依稀記得當(dāng)時(shí)和女兒相處的一些細(xì)節(jié)，各舉一兩個(gè)例子，列出來(lái)給大家做個(gè)參考。
1、語(yǔ)言智能——她每天幼兒園回來(lái)我都會(huì)問(wèn)她幼兒園發(fā)生了什么事情，當(dāng)她開始描述的時(shí)候，初是雜亂無(wú)章即興的，想到什么說(shuō)什么，思維跳躍得很。我會(huì)給她一些提示，引導(dǎo)她說(shuō)話的次序，學(xué)會(huì)使用“第一，第二，第三”，“首先，其次，然后”這些字眼。很快，她說(shuō)話就變得很有調(diào)理了，解釋什么描述什么給別人聽(tīng)都很清晰。
2、數(shù)學(xué)邏輯智能——我數(shù)學(xué)不好，學(xué)生時(shí)代深受數(shù)學(xué)的折磨。我怕這會(huì)遺傳給孩子，因此在她小的時(shí)候刻意培養(yǎng)她對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。孩子總是喜歡玩耍，在玩耍的過(guò)程中教她一些生活數(shù)學(xué)是很有積極意義的。四五歲的時(shí)候，我教她認(rèn)識(shí)尺子上的刻度，一厘米，兩厘米，十厘米，然后拿一些小物品讓她自己先估計(jì)物品的長(zhǎng)度是多少，后再測(cè)量，看自己估得對(duì)不對(duì)。估得差不多的話她會(huì)很高興，這個(gè)游戲玩了好長(zhǎng)一段時(shí)間，玩得不亦樂(lè)乎。就在這游戲中她對(duì)長(zhǎng)度漸漸有了很清晰的認(rèn)識(shí)。度量衡都是在游戲中學(xué)習(xí)到的。
3、空間智能——每次帶她出去吃飯，我都是讓她帶路找洗手間在哪里。去超市的時(shí)候讓她找收銀處在哪里。坐地鐵我也會(huì)讓她學(xué)會(huì)認(rèn)路標(biāo)。生活中你放開手來(lái)讓孩子多做一些事情，其實(shí)孩子是很樂(lè)意的，因?yàn)楹⒃谧鍪碌倪^(guò)程中提升了成就感和自信心。
4、身體運(yùn)動(dòng)智能——幼兒園放學(xué)經(jīng)過(guò)綠化帶，我會(huì)帶她走窄窄的花基，有時(shí)候到住宅樓樓頂上玩，我又會(huì)和她一起走水管，訓(xùn)練她的平衡。有段時(shí)間每天從幼兒園接了她去我們學(xué)校操場(chǎng)上跑一圈兩圈然后讓她去玩全民健身運(yùn)動(dòng)器材，等她玩夠了我們才回家。漸漸地她愛(ài)上了體育運(yùn)動(dòng)，也為一年級(jí)的時(shí)候開始學(xué)武術(shù)打下了良好的興趣基礎(chǔ)。這一點(diǎn)我很欣慰，因?yàn)樯眢w是重要的，她運(yùn)動(dòng)，她快樂(lè)，她健康。
5、音樂(lè)智能——從幼兒園放學(xué)回家我做的第一件事是播放李云迪的鋼琴曲給她聽(tīng)，然后我就去廚房準(zhǔn)備晚餐，而她呢則在客廳一邊擺弄玩具一邊聽(tīng)音樂(lè)。到了五歲半的時(shí)候我們商量給她學(xué)個(gè)什么樂(lè)器，我希望她學(xué)古箏，她卻說(shuō)想學(xué)鋼琴，問(wèn)她為什么，她說(shuō)：“我喜歡鋼琴的聲音?！爆F(xiàn)在幾年時(shí)間過(guò)去了，她堅(jiān)持練琴，也喜歡聽(tīng)音樂(lè)。令我欣喜的是她對(duì)音樂(lè)的欣賞能力和感悟能力。近她很喜歡聽(tīng)的一張碟是《森林狂想曲》，她告訴我，這些音樂(lè)寫的是森林里從早上到晚上一天發(fā)生的故事。
6、人際智能——這一點(diǎn)是女兒一直比較欠缺的地方。不是她的問(wèn)題，而是我們的問(wèn)題。因?yàn)槲夜ぷ?、讀研等原因，她三歲以前沒(méi)有在我們身邊，回到我們身邊的時(shí)候，我警覺(jué)到了她內(nèi)心的拘謹(jǐn)膽小和敏感。于是，我開始帶她到處玩耍，去不同的地方見(jiàn)大量的人，漸漸地她放開了，對(duì)人的環(huán)境有了安全感?，F(xiàn)在的她也還有很多做得不夠大方的時(shí)候，但是她已經(jīng)是在慢慢地進(jìn)步了。期待她隨著年歲的增長(zhǎng)可以做得越來(lái)越好。
7、自我認(rèn)知智能——讓孩子擁有自我認(rèn)知一定要讓孩子有一個(gè)選擇的空間，讓孩子在選擇的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，從而知道自己的愛(ài)好、情緒、意向等等。漸漸地對(duì)自我就會(huì)有正確的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，知道自己和別人的不同。從她幼兒園開始，每次洗澡前我會(huì)讓她自己選她喜歡的衣服穿，每次吃水果的時(shí)候如果家里有幾個(gè)品種我也會(huì)問(wèn)她想吃什么，外出就餐給她自主權(quán)讓她自己點(diǎn)餐等等。我會(huì)從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里給她充分選擇的權(quán)力，這同時(shí)也是給她自我體驗(yàn)自我思考的空間，不附屬，不依從。只有學(xué)會(huì)自我認(rèn)知，才談得上自我控制。很多高三的孩子面對(duì)高考填報(bào)志愿一臉的茫然就是在于缺乏自我認(rèn)知，不知道自己的興趣愛(ài)好在哪里，一味死讀書。而我希望我的孩子從小就知道自己想要什么，并且知道怎么可以得到。
8、自然認(rèn)知智能——女兒就和大多數(shù)孩子一樣是喜歡大自然的。有空的時(shí)候我也會(huì)帶她去爬山去游泳去釣蝦去種菜去鋤地去海邊去公園，只是我覺(jué)得我做得還不夠好。我的目標(biāo)是每周少要有類似的活動(dòng)，但是通常很難每周都可以安排得到。當(dāng)然啦，自然認(rèn)知智能不是單純出去玩耍那么簡(jiǎn)單，不過(guò)我只是想著女兒的學(xué)習(xí)壓力也挺大的，所以是希望每周都可以有安排她外出玩耍的活動(dòng)，即便是去廣場(chǎng)騎單車放風(fēng)箏踩滑板都很好。
四、一顆中國(guó)心——“經(jīng)典誦讀”理論和實(shí)踐。
來(lái)自臺(tái)灣臺(tái)中師范大學(xué)的王財(cái)貴教授致力于推廣全球少兒讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)，力爭(zhēng)十三歲以下的孩子讀完中西方經(jīng)典著作。在他推廣經(jīng)典誦讀的演講視頻中，其中有一段話是解釋“聰明”二字的。他說(shuō)“聰明”就是“耳聰目明”，所以在孩子小的時(shí)候，盡可能多地讓孩子聽(tīng)遍中外名曲，盡可能多地讓孩子看遍中外名畫。2001年北師大邀請(qǐng)王財(cái)貴教授做了一場(chǎng)演講，被冠名“一場(chǎng)演講 百年震撼”，很值得一看。當(dāng)然任何理論都只是理論，都有不完美的地方，大家看完了自己思考去做評(píng)價(jià)吧，廢話我不多說(shuō)了?？傊?，做中國(guó)人，一定要有一顆中國(guó)心，越是民族的就越是世界的。
前面說(shuō)了女兒當(dāng)年就讀的幼兒園是以蒙氏教育為理論指導(dǎo)的，但是園長(zhǎng)同時(shí)結(jié)合了王財(cái)貴教授的“經(jīng)典誦讀”理論進(jìn)行實(shí)踐操作。在這個(gè)幼兒園的孩子，每天除了玩耍也會(huì)拿一些時(shí)間出來(lái)朗讀《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》。所以女兒五六歲的時(shí)候一整本的《論語(yǔ)》都能背誦出來(lái)，《弟子規(guī)》字?jǐn)?shù)少就更不用說(shuō)了，還有《大學(xué)》《中庸》也都背誦了一部分。雖說(shuō)幼兒園背誦的這些東西她現(xiàn)在很多都忘記了，但是在她幼小的時(shí)候接觸的第一本書就是《論語(yǔ)》，我相信在她的心中會(huì)有一顆中國(guó)古典文化的種子在那里的，不知道什么時(shí)候就生根發(fā)芽開花了。在這里我不是炫耀自己女兒背誦的童子功，我只是想通過(guò)女兒的例子來(lái)說(shuō)明孩子可吸收性心智的無(wú)限潛能，以增強(qiáng)各位爸爸媽媽進(jìn)行早期教育的信心。我們的寶寶不可能都送去讀經(jīng)班學(xué)習(xí)，但是王財(cái)貴教授提供了一個(gè)很好的方法，就是在家里趁孩子玩耍的時(shí)候反復(fù)地播放中外經(jīng)典錄音，把這些經(jīng)典的中英雙語(yǔ)當(dāng)做背景音樂(lè)一般，讓孩子通過(guò)耳朵學(xué)習(xí)。在他的視頻里有很詳細(xì)的介紹，我在這里就不多言了?？傊?，今天你遇到貴人了，他的名字叫做王財(cái)貴。
五、可持續(xù)發(fā)展——親子閱讀與悅讀。
我投入了大量的時(shí)間精力與心思培養(yǎng)女兒的閱讀興趣，現(xiàn)在的她閱讀范圍興趣廣，閱讀速度快。另外，在女兒一年級(jí)上學(xué)期我寫了11篇親子閱讀小故事，記錄的是關(guān)于如何引導(dǎo)孩子閱讀的細(xì)節(jié)。寫得很不成熟，當(dāng)時(shí)是作為生活點(diǎn)滴隨意記錄的，難登大雅之堂。不過(guò)呢，如果大家看的話，好按1-11的順序閱讀，因?yàn)橛H子閱讀是循序漸進(jìn)的一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。這里是第一個(gè)故事?，F(xiàn)在很多城市都在推廣親子閱讀，網(wǎng)上有很多家長(zhǎng)的妙方妙法，大家不妨多看看，多想想，然后自己堅(jiān)持實(shí)踐，相信很快就可以見(jiàn)成效的。在這里我就說(shuō)個(gè)小故事，和大家八卦一下我這個(gè)懶人是怎樣和親子閱讀結(jié)緣的。
有次和幾個(gè)同事吃飯，其中一個(gè)人在飯桌上抱怨說(shuō)帶孩子好辛苦，每天晚上臨睡前他女兒都要他講兩三個(gè)故事才肯睡覺(jué)。有時(shí)候一個(gè)故事重復(fù)來(lái)重復(fù)去地講，講得他自己都不想聽(tīng)了，講得他都沒(méi)有脾氣了。本來(lái)就是做老師的，白天上課嗓子已經(jīng)消耗很大了，每晚還要講故事確實(shí)也是辛苦。當(dāng)其時(shí)我這懶人心里就想：以后等我?guī)Ш⒆拥臅r(shí)候，我才不要每晚講故事，我要帶她學(xué)會(huì)自己看書，這樣我就不用那么辛苦了。就出于這樣一種幼稚的想法，我就稀里糊涂地走上了親子閱讀的康莊大道。印象中我都沒(méi)有怎么給她講過(guò)故事。還記得去年帶她回外婆家，我姐姐逗她玩，給她講“從前有座山山里有座廟”的故事，她聽(tīng)得咯咯直笑。我姐還奇怪地問(wèn)她“你以前沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？”她說(shuō)“沒(méi)有啊?！笔前?，有我這樣一個(gè)懶媽媽，她哪里有聽(tīng)故事的份兒啊，只有她看了書然后給我講故事的份兒。真的，這幾年下來(lái)，她確實(shí)是給我講了好多的故事，天文地理人物歷史典故啥都有，我從她那兒還學(xué)到不少呢。
六、做三好媽媽——科學(xué)與人文并重。
“做三好媽媽”是華南師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的教授、博導(dǎo)袁愛(ài)玲女士提出來(lái)的?！叭脣寢尅敝傅氖敲總€(gè)家長(zhǎng)都來(lái)學(xué)習(xí)做孩子的“好媽媽，好老師，好朋友”。袁老師在她《三好媽媽——一位博士母親的學(xué)前教育手記》一書中以早教博士和孩子母親的雙重身份從理論到實(shí)踐娓娓道來(lái)在家庭教育中一位女性是如何在科學(xué)的指導(dǎo)下輕松地修煉成為兒童教育達(dá)人的。她培養(yǎng)的寶貝女兒科學(xué)與人文并重地發(fā)展，可以說(shuō)袁老師是現(xiàn)代家庭兒童早教的集大成者，各位年輕的爸爸媽媽們不要錯(cuò)過(guò)了她的好書《三好媽媽》。我很喜歡這本書，前后仔細(xì)地看了三遍，還為此書寫了一篇書評(píng)《三好學(xué)生是三好媽媽培養(yǎng)出來(lái)的》，放在這里拋磚引玉是也。寫書評(píng)的目的是為了讓更多的人看這本好書，所以如果你打算去買這本書，可以忽略掉書評(píng)，直接看書那是好的。
經(jīng)過(guò)這幾年與女兒的相處，陪伴她成長(zhǎng)，和她一起進(jìn)步，我越來(lái)越喜歡家庭教育幼兒教育這個(gè)方向了。教育碩士畢業(yè)后我報(bào)名考博就選了袁老師的學(xué)前教育專業(yè)，只可惜競(jìng)爭(zhēng)太大，袁老師每年只招一個(gè)博士生。心誠(chéng)則靈，我知道自己搏多兩年說(shuō)不定就可以搏到的，這不，第參加考試還能上線，說(shuō)明俺還是很有潛質(zhì)的。但是無(wú)奈已經(jīng)人到中年，要兼顧的事情太多，只好放棄這個(gè)夢(mèng)想。自己做不了博士，那就爭(zhēng)取把孩子培養(yǎng)好，做博士她娘。就像自己沒(méi)有機(jī)會(huì)做*一樣，那就創(chuàng)造機(jī)會(huì)做*她娘。是的，認(rèn)真培養(yǎng)孩子，爭(zhēng)取做博士她娘，這，也算是我對(duì)學(xué)前教育理論學(xué)習(xí)實(shí)踐的好詮釋了。
從幼兒園開始一直到女兒讀小學(xué)，每天送她上學(xué)的時(shí)候我和她爸爸總是會(huì)交代一句“玩開心一點(diǎn)啊?！比缓罂粗龐尚〉纳碜訚u行漸遠(yuǎn)。幼兒園或許真是玩的時(shí)間比較多，小學(xué)一年級(jí)二年級(jí)也勉強(qiáng)可以玩，現(xiàn)在已經(jīng)四年級(jí)了，我和她爸爸每天說(shuō)的也同樣是這一句話，可是我已經(jīng)底氣不足了。因?yàn)槲抑浪哪昙?jí)的功課開始難了，來(lái)自老師的壓力來(lái)自同伴的壓力還有來(lái)自父母的壓力，這些都開始讓她慢慢地小大人起來(lái)，我該如何繼續(xù)引導(dǎo)孩子呢？
教育不僅僅是教人學(xué)會(huì)賺錢買面包，更要教人在吃面包的時(shí)候能夠感受到幸福。理性，用科學(xué)把握世界，讓我們的孩子有能力去購(gòu)買一片面包，擁有生存的能力；感性，用人文溫暖世界，讓我們的孩子在吃這塊面包時(shí)感到幸福，懂得生活的快樂(lè)。做人一定要快樂(lè)，如果不快樂(lè)，那就只有機(jī)械的生存而沒(méi)有美麗的生活。
我經(jīng)常反思自己與女兒的日常相處，我想的就是每天我如何能為女兒帶來(lái)快樂(lè)，我如何能夠讓女兒在面對(duì)各種壓力的情況下依舊擁有一顆快樂(lè)的心，在面對(duì)各種壓力的情況下依舊對(duì)未知的世界充滿著期待。我時(shí)常會(huì)想起在她四五歲的時(shí)候和她玩的一個(gè)游戲，這游戲令她每天是多么地驚喜快樂(lè)。她小的時(shí)候喜歡吃牛奶片，我每天晚上等她熟睡了的時(shí)候就會(huì)放幾顆在門背后的儲(chǔ)物袋里。我告訴她這是個(gè)神奇的百寶袋，它每天會(huì)自動(dòng)生長(zhǎng)出牛奶片。于是每天清晨女兒醒來(lái)的第一件事就是去袋子里摸一摸看看有沒(méi)有牛奶片。有的話，她會(huì)開心得不得了，沒(méi)有的話，我就會(huì)叫她許個(gè)愿，告訴她也許明天就會(huì)有的。就這樣，每天每天她都有快樂(lè)的期盼。我多么希望她在未來(lái)的日子里，無(wú)論境遇如何，都能像三歲孩童一樣對(duì)未知充滿期盼，永不放棄。
好了，文章的后讓我們回歸到標(biāo)題吧。應(yīng)該說(shuō)“科學(xué)與人文并重”既是我們實(shí)施家庭教育的方法論，也是我們實(shí)施家庭教育的教育目標(biāo)及方向。我們應(yīng)該用科學(xué)的專業(yè)的方法進(jìn)行家庭教育實(shí)踐，同時(shí)用一顆人文的柔軟心對(duì)待孩子，這樣，孩子將來(lái)必定是“理性與感性同行”的全面發(fā)展的“三好學(xué)生”——在家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)是個(gè)好公民。
文章實(shí)在是太長(zhǎng)了，看到后一行，辛苦了。感謝您的閱讀。祝寶寶健康成長(zhǎng)。