高考文綜從答題要求看，“就事論事”無法考查能力，因此，任何具體事件、具體問題一定要求有相應的理論說明。
有效提煉試題材料背后的理論信息。對于題目材料的分析過程，就是一個透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的過程。高考試題給出的背景材料都是現(xiàn)象，地理一般是人地關(guān)系的具體現(xiàn)象，政治一般是社會問題中的政治或經(jīng)濟現(xiàn)象、文化現(xiàn)象等，歷史是以前曾經(jīng)發(fā)生過的事情，所以要用歷史資料、歷史記載甚至歷史圖片、文物等，來反映當時的歷史背景、歷史事件，但無論如何，都不可能在試題材料里給出結(jié)論或觀點，這就需要考生通過這些現(xiàn)象解讀出其背后的道理。
復習的重點就是“看材料”“想材料”
有為數(shù)不少的考生提取材料信息時思維混亂，不會看材料。所以后期復習的重點就是“看材料”、“想材料”，“看”出材料的關(guān)系和層次，“想”出其內(nèi)含的道理和觀點。如，幾則材料是因果關(guān)系還是對比關(guān)系？是并列關(guān)系還是主客觀關(guān)系？材料的表述分了幾層？不同的層次是以句號分還是以內(nèi)容分？思考的過程中要有辨證思維、歷史觀點、分析與綜合相結(jié)合的方法?？傊?，后期不一定要做大量的試題，把已有的試題利用、研究好、想清楚了就夠。
基本要求是“有的放矢”回答好“這一個”具體問題
研究有針對性地回答具體問題的方法。“有的放矢”是高考答題時的基本要求，也是考生常常出現(xiàn)失誤的關(guān)鍵點。具體問題具體分析、具體做答，就是要求針對“這一個”問題來回答，而不能回答對所有問題都適用的一般原理或一般答案。
許多考生之所以不能夠很好地運用理論知識，就是因為對理論知識過于教條化地理解了。任何一個問題，都是新材料，因而就是新情境、新條件、新邏輯，答案必須根據(jù)這些新的要求，建構(gòu)新的思路。因此，在復習備考中，考生一方面需要了解社會現(xiàn)實問題，把握住大的方向；同時要注意微觀具體問題的設問角度、理論要求，做到理論與實際的有效結(jié)合。
有效提煉試題材料背后的理論信息。對于題目材料的分析過程，就是一個透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的過程。高考試題給出的背景材料都是現(xiàn)象，地理一般是人地關(guān)系的具體現(xiàn)象，政治一般是社會問題中的政治或經(jīng)濟現(xiàn)象、文化現(xiàn)象等，歷史是以前曾經(jīng)發(fā)生過的事情，所以要用歷史資料、歷史記載甚至歷史圖片、文物等，來反映當時的歷史背景、歷史事件，但無論如何，都不可能在試題材料里給出結(jié)論或觀點，這就需要考生通過這些現(xiàn)象解讀出其背后的道理。
復習的重點就是“看材料”“想材料”
有為數(shù)不少的考生提取材料信息時思維混亂，不會看材料。所以后期復習的重點就是“看材料”、“想材料”，“看”出材料的關(guān)系和層次，“想”出其內(nèi)含的道理和觀點。如，幾則材料是因果關(guān)系還是對比關(guān)系？是并列關(guān)系還是主客觀關(guān)系？材料的表述分了幾層？不同的層次是以句號分還是以內(nèi)容分？思考的過程中要有辨證思維、歷史觀點、分析與綜合相結(jié)合的方法?？傊?，后期不一定要做大量的試題，把已有的試題利用、研究好、想清楚了就夠。
基本要求是“有的放矢”回答好“這一個”具體問題
研究有針對性地回答具體問題的方法。“有的放矢”是高考答題時的基本要求，也是考生常常出現(xiàn)失誤的關(guān)鍵點。具體問題具體分析、具體做答，就是要求針對“這一個”問題來回答，而不能回答對所有問題都適用的一般原理或一般答案。
許多考生之所以不能夠很好地運用理論知識，就是因為對理論知識過于教條化地理解了。任何一個問題，都是新材料，因而就是新情境、新條件、新邏輯，答案必須根據(jù)這些新的要求，建構(gòu)新的思路。因此，在復習備考中，考生一方面需要了解社會現(xiàn)實問題，把握住大的方向；同時要注意微觀具體問題的設問角度、理論要求，做到理論與實際的有效結(jié)合。