一、幼兒舞蹈教材的特性
幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到基本功的練習(xí),基本功是舞蹈學(xué)習(xí)中必不可少的重要環(huán)節(jié),而基本功的練習(xí)恰恰是比較枯燥、比較單一、相對(duì)見到成效較慢的一個(gè)練習(xí)過程。這個(gè)過程中如何讓孩子們接受這個(gè)過程,了解這個(gè)過程逐漸產(chǎn)生興趣,而興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,如何讓孩子們?cè)诳菰锏幕竟τ?xùn)練中找到樂趣、產(chǎn)生興趣,使之要學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)終達(dá)到訓(xùn)練的目的。我想這跟幼兒舞蹈教材內(nèi)容的設(shè)置及內(nèi)容編排的形式有很大的關(guān)系,當(dāng)然也跟具體授課教師的綜合素質(zhì)和能力有著直接的關(guān)系。
有些教師可能對(duì)幼兒舞蹈的特性了解不夠,或者是自身的舞蹈綜合素質(zhì)能力較弱,生搬硬套的運(yùn)用了成人的教材,難度太大、專業(yè)性太強(qiáng),為了完成一個(gè)技巧性的動(dòng)作不斷的強(qiáng)制苦練、不斷的加大力度,終可能導(dǎo)致孩子的身體受到傷害,完成不了技巧的訓(xùn)練,內(nèi)心也受到了不同程度的打擊,逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情失去了興趣,也失去了對(duì)幼兒舞蹈早期教育的意義。幼兒的舞蹈教材不是把成人的教材拆開,不是運(yùn)用成人的課程簡單技巧,生硬的套用在幼兒的基礎(chǔ)訓(xùn)練課之上。而是要將所學(xué)知識(shí)化用所掌握的基礎(chǔ)課內(nèi)容,并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、融入幼兒的情趣、把握課堂的整體節(jié)奏,使孩子們能在一個(gè)輕松愉快的充滿趣味的環(huán)境中,學(xué)習(xí)掌握教材內(nèi)容。
二、幼兒舞蹈教材的運(yùn)用
舞蹈是幼兒喜愛的活動(dòng)。幼兒天性好動(dòng),喜歡模仿,喜愛看舞蹈節(jié)目,更渴望參與表演。孩子們一聽到旋律優(yōu)美動(dòng)聽的音樂時(shí),會(huì)不由自主地蹦蹦扭扭,初學(xué)舞蹈時(shí),幼兒只知一味的模仿,尤其基礎(chǔ)訓(xùn)練課時(shí)間一長就會(huì)感到枯燥無味。教師要從多方面啟發(fā)、開導(dǎo),從第一天走進(jìn)舞蹈室時(shí),就要讓幼兒知道這不僅是練功房,更是舞蹈童話的殿堂。要在形體美上培養(yǎng)幼兒的自我審美能力。在選擇教材時(shí),盡量選擇從歌詞到音樂,從體裁到形式,從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼進(jìn)幼兒的生活體現(xiàn)兒童情趣的教材。在授課過程中把幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的趣味性編入基礎(chǔ)課的訓(xùn)練中,如:(彎腰訓(xùn)練先從簡單的頂胸腰開始到躺在地面頂大腰的這個(gè)過程,完全可以通過以故事表演的形式完成。假設(shè)“我是一只小海鷗,飛翔在藍(lán)藍(lán)的海面上,看到海面的朵朵小浪花,在向我招手在向我問好,我友好的跟它們點(diǎn)頭打招呼”訓(xùn)練中就可讓孩子先扮成海鷗的形象訓(xùn)練孩子的背肌,轉(zhuǎn)過來頂胸腰又可形成小浪花的形象又訓(xùn)練了胸腰可謂是一舉兩得。忽然狂風(fēng)暴雨小海鷗與惡劣的環(huán)境搏斗,小浪花變成了怒吼的浪濤。此時(shí)地面的孩子可用頂大腰來表現(xiàn)浪濤,也起到了訓(xùn)練大腰的目的,又有節(jié)奏的變化。)以此類推、基礎(chǔ)課基本都可賦予它一定的生活內(nèi)容及趣味,當(dāng)然要找到適合孩子們表演的喜歡的內(nèi)容,并能在課堂當(dāng)中充分展示的同時(shí)得到樂趣。教師也因該在不同內(nèi)容中找到不同的形式來有效的結(jié)合基礎(chǔ)課訓(xùn)練,把相對(duì)枯燥的課程變的豐富起來,讓孩子們盡情表演、盡情的享受舞蹈藝術(shù)所帶來的快樂。
三、幼兒舞蹈教材的發(fā)展
近年來幼兒舞蹈大賽很多,它既是作品和幼兒舞蹈教學(xué)的展現(xiàn),也是教學(xué)探索與教學(xué)成果的檢驗(yàn)。而比賽我們將它作為促進(jìn)教學(xué)、完善幼兒基礎(chǔ)教材、推動(dòng)幼兒基礎(chǔ)教學(xué)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的動(dòng)力和標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)幼兒教學(xué)教材運(yùn)用的好壞會(huì)直接影響到幼兒舞蹈啟蒙教育的興趣,也會(huì)影響到教學(xué)成果及作品的體現(xiàn)。因此做為幼兒舞蹈教師應(yīng)該懂得觀察形式的變化,有利于幼兒教學(xué)的教材要多看、多思考、多研究,多體會(huì)。不斷的充實(shí)自身的知識(shí),提高自身的綜合素質(zhì)、加強(qiáng)幼兒教材全面深刻的理性認(rèn)識(shí)和幼兒特性的規(guī)律把握,積累經(jīng)驗(yàn)結(jié)合幼兒的特性和條件來實(shí)施教材,推新教材、完善教材、從而形成一套符合于幼兒特性、個(gè)性、共性的幼兒舞蹈體系教材,逐步形成獨(dú)特的幼兒舞蹈教材教學(xué)風(fēng)格,終有效的達(dá)到舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)目的。
一顆樹要成長,根需要吸收足夠的養(yǎng)分才能長成參天大樹,這就對(duì)我們的教師在綜合素質(zhì)和能力上提出了更高的要求,更高的標(biāo)準(zhǔn)?？傊?幼兒的啟蒙教育就像一顆小樹要不斷的給予他養(yǎng)分,擴(kuò)充他健康快樂的知識(shí)層面他才能茁壯成長。幼兒舞蹈的早期教育我想也是本著對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、開放性和創(chuàng)造性而設(shè)置的一門藝術(shù)性課程?？茖W(xué)地上好這門課程是教師的責(zé)任,也是我們從事幼兒教育實(shí)際意義的體現(xiàn)。
幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到基本功的練習(xí),基本功是舞蹈學(xué)習(xí)中必不可少的重要環(huán)節(jié),而基本功的練習(xí)恰恰是比較枯燥、比較單一、相對(duì)見到成效較慢的一個(gè)練習(xí)過程。這個(gè)過程中如何讓孩子們接受這個(gè)過程,了解這個(gè)過程逐漸產(chǎn)生興趣,而興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,如何讓孩子們?cè)诳菰锏幕竟τ?xùn)練中找到樂趣、產(chǎn)生興趣,使之要學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)終達(dá)到訓(xùn)練的目的。我想這跟幼兒舞蹈教材內(nèi)容的設(shè)置及內(nèi)容編排的形式有很大的關(guān)系,當(dāng)然也跟具體授課教師的綜合素質(zhì)和能力有著直接的關(guān)系。
有些教師可能對(duì)幼兒舞蹈的特性了解不夠,或者是自身的舞蹈綜合素質(zhì)能力較弱,生搬硬套的運(yùn)用了成人的教材,難度太大、專業(yè)性太強(qiáng),為了完成一個(gè)技巧性的動(dòng)作不斷的強(qiáng)制苦練、不斷的加大力度,終可能導(dǎo)致孩子的身體受到傷害,完成不了技巧的訓(xùn)練,內(nèi)心也受到了不同程度的打擊,逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情失去了興趣,也失去了對(duì)幼兒舞蹈早期教育的意義。幼兒的舞蹈教材不是把成人的教材拆開,不是運(yùn)用成人的課程簡單技巧,生硬的套用在幼兒的基礎(chǔ)訓(xùn)練課之上。而是要將所學(xué)知識(shí)化用所掌握的基礎(chǔ)課內(nèi)容,并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、融入幼兒的情趣、把握課堂的整體節(jié)奏,使孩子們能在一個(gè)輕松愉快的充滿趣味的環(huán)境中,學(xué)習(xí)掌握教材內(nèi)容。
二、幼兒舞蹈教材的運(yùn)用
舞蹈是幼兒喜愛的活動(dòng)。幼兒天性好動(dòng),喜歡模仿,喜愛看舞蹈節(jié)目,更渴望參與表演。孩子們一聽到旋律優(yōu)美動(dòng)聽的音樂時(shí),會(huì)不由自主地蹦蹦扭扭,初學(xué)舞蹈時(shí),幼兒只知一味的模仿,尤其基礎(chǔ)訓(xùn)練課時(shí)間一長就會(huì)感到枯燥無味。教師要從多方面啟發(fā)、開導(dǎo),從第一天走進(jìn)舞蹈室時(shí),就要讓幼兒知道這不僅是練功房,更是舞蹈童話的殿堂。要在形體美上培養(yǎng)幼兒的自我審美能力。在選擇教材時(shí),盡量選擇從歌詞到音樂,從體裁到形式,從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼進(jìn)幼兒的生活體現(xiàn)兒童情趣的教材。在授課過程中把幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的趣味性編入基礎(chǔ)課的訓(xùn)練中,如:(彎腰訓(xùn)練先從簡單的頂胸腰開始到躺在地面頂大腰的這個(gè)過程,完全可以通過以故事表演的形式完成。假設(shè)“我是一只小海鷗,飛翔在藍(lán)藍(lán)的海面上,看到海面的朵朵小浪花,在向我招手在向我問好,我友好的跟它們點(diǎn)頭打招呼”訓(xùn)練中就可讓孩子先扮成海鷗的形象訓(xùn)練孩子的背肌,轉(zhuǎn)過來頂胸腰又可形成小浪花的形象又訓(xùn)練了胸腰可謂是一舉兩得。忽然狂風(fēng)暴雨小海鷗與惡劣的環(huán)境搏斗,小浪花變成了怒吼的浪濤。此時(shí)地面的孩子可用頂大腰來表現(xiàn)浪濤,也起到了訓(xùn)練大腰的目的,又有節(jié)奏的變化。)以此類推、基礎(chǔ)課基本都可賦予它一定的生活內(nèi)容及趣味,當(dāng)然要找到適合孩子們表演的喜歡的內(nèi)容,并能在課堂當(dāng)中充分展示的同時(shí)得到樂趣。教師也因該在不同內(nèi)容中找到不同的形式來有效的結(jié)合基礎(chǔ)課訓(xùn)練,把相對(duì)枯燥的課程變的豐富起來,讓孩子們盡情表演、盡情的享受舞蹈藝術(shù)所帶來的快樂。
三、幼兒舞蹈教材的發(fā)展
近年來幼兒舞蹈大賽很多,它既是作品和幼兒舞蹈教學(xué)的展現(xiàn),也是教學(xué)探索與教學(xué)成果的檢驗(yàn)。而比賽我們將它作為促進(jìn)教學(xué)、完善幼兒基礎(chǔ)教材、推動(dòng)幼兒基礎(chǔ)教學(xué)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的動(dòng)力和標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)幼兒教學(xué)教材運(yùn)用的好壞會(huì)直接影響到幼兒舞蹈啟蒙教育的興趣,也會(huì)影響到教學(xué)成果及作品的體現(xiàn)。因此做為幼兒舞蹈教師應(yīng)該懂得觀察形式的變化,有利于幼兒教學(xué)的教材要多看、多思考、多研究,多體會(huì)。不斷的充實(shí)自身的知識(shí),提高自身的綜合素質(zhì)、加強(qiáng)幼兒教材全面深刻的理性認(rèn)識(shí)和幼兒特性的規(guī)律把握,積累經(jīng)驗(yàn)結(jié)合幼兒的特性和條件來實(shí)施教材,推新教材、完善教材、從而形成一套符合于幼兒特性、個(gè)性、共性的幼兒舞蹈體系教材,逐步形成獨(dú)特的幼兒舞蹈教材教學(xué)風(fēng)格,終有效的達(dá)到舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)目的。
一顆樹要成長,根需要吸收足夠的養(yǎng)分才能長成參天大樹,這就對(duì)我們的教師在綜合素質(zhì)和能力上提出了更高的要求,更高的標(biāo)準(zhǔn)?？傊?幼兒的啟蒙教育就像一顆小樹要不斷的給予他養(yǎng)分,擴(kuò)充他健康快樂的知識(shí)層面他才能茁壯成長。幼兒舞蹈的早期教育我想也是本著對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、開放性和創(chuàng)造性而設(shè)置的一門藝術(shù)性課程?？茖W(xué)地上好這門課程是教師的責(zé)任,也是我們從事幼兒教育實(shí)際意義的體現(xiàn)。