我們先了解一下3～5歲孩子認識數(shù)的規(guī)律：孩子總是先從口頭數(shù)數(shù)開始，然后再點著實物數(shù)，接著才能根據數(shù)的結果說出總數(shù)，再按著實物數(shù)拿出同樣多的實物。這一全過程的特點，是由掌握無意義的數(shù)字聲音到掌握數(shù)的實際意義，由學會認數(shù)到會運用數(shù)，由形成數(shù)的觀念到形成數(shù)的概念。
由此規(guī)律出發(fā)，當孩子開始學習時，首先讓孩子像背歌謠一樣地從1數(shù)到10、20等。當孩子掌握了這一點，才能開始讓孩子手腦并用，點一個實物，數(shù)一個數(shù)字，這一點需要慢慢掌握。如：家里的水果、積木等不同種類的東西都可以讓他學著數(shù)。每次練習的時間，以不超過5分鐘為宜，否則孩子就煩了。在教孩子數(shù)數(shù)時，先少數(shù)幾個，然后再慢慢增加。要注意結合實際生活，例如：家里吃點心，每人拿1塊，拿到最后沒有了，這有助于孩子認識1和許多的概念。對于3～4歲的孩子，可以學會5以內的數(shù)字概念。從2歲半起，孩子就可以開始認識數(shù)字的概念，3歲左右可以懂得2，到3歲半應該能懂得5。
其實，學齡前的孩子在家里，或者在幼兒園內是可以學到很多有關數(shù)的本領，但都是以實物為基礎的，他們還沒有抽象的數(shù)學概念。有些父母急于求成，或者不了解幼兒學數(shù)數(shù)的規(guī)律，總渴望教他從抽象的數(shù)字到抽象的數(shù)學，結果只能使孩子頭疼，而且覺得學習數(shù)學是困難而無趣味的東西，以致影響了一生職業(yè)的選擇。寓教育于游戲吧！不使孩子感到這是在教育他、培養(yǎng)他，使他覺得數(shù)數(shù)游戲，是一件快樂有趣的事。
在孩子時期形成這些概念是要經過漫長的道路的。有關研究表明，一般來說，對于數(shù)概念的掌握，3-4歲孩子可以掌握到5，4-5歲孩子可以掌握到10，5-6歲孩子可以掌握到20。
很多父母認為1、2、3、4、5是很淺顯的東西，其實真正掌握數(shù)的概念，需要理解很多東西：
（1）數(shù)的實際意義，如能夠理解“3”是指三個物體；
（2）數(shù)的順序，如能夠理解2在3之前，3在2之后，2比3小，3比2大等；
（3）數(shù)的組成，如“3”是由1+1+1、1+2、2+1組成的。
在孩子時期形成這些概念是要經過漫長的道路的。有關研究表明，一般來說，對于數(shù)概念的掌握，3-4歲孩子可以掌握到5，4-5歲孩子可以掌握到10，5-6歲孩子可以掌握到20。（當然，有些孩子可以掌握得更多。）
3-4歲孩子數(shù)概念的形成是從口頭數(shù)數(shù)開始的，其過程是：口頭數(shù)數(shù)——按實物數(shù)數(shù)——利用數(shù)數(shù)結果說出實物的總數(shù)——能按實物數(shù)取出同樣多的實物——能按言語指示拿出同樣多的實物。例如，一開始孩子能從1數(shù)到5，后來大人拿出5塊積木，邊示范邊教孩子分別摸著第一塊積木數(shù)1，摸著第二塊積木數(shù)2，摸著第三塊積木數(shù)3，等等，這樣，孩子就能按實物數(shù)數(shù)了；再過一段時間，大人拿出5塊積木問孩子，這是幾塊積木？孩子會邊摸著積木邊數(shù)：“1、2、3、4、5”，然后告訴你：“5塊?！焙髞恚笕酥钢?塊積木讓孩子從一大堆積木中再取出5塊積木來，孩子會毫不費勁地做到；再后來，大人只需要告訴孩子，去拿5塊積木來，孩子很容易就會完成任務。
需要強調的是，每個孩子都有自己的特點、興趣和長處，父母需要做的是，充分發(fā)現(xiàn)孩子的特長和潛能，創(chuàng)造良好而寬松的發(fā)展條件。同時，一定要根據孩子的年齡特征來安排他的學習和生活，不要拔苗助長。
那么，如何發(fā)展寶寶的計數(shù)能力呢？
1、根據幼兒的年齡特點，多用直觀形象的教具或實物，從模仿計數(shù)開始，最初學口頭數(shù)數(shù)。
2、運用比數(shù)法教孩子計數(shù)。將顏色或形狀不同的兩種教具從左到右，上下對應排成兩行，讓孩子觀察每一種教具的數(shù)量，再比較兩組物體是否一樣多，然后在下一行教具的后面再增加一個，使孩子清楚地看到一個數(shù)添上1，形成一個新數(shù)，這個數(shù)代表比以前多1個。
3、同時運用孩子的各種感官（聽覺、觸覺、運動覺等）練習數(shù)數(shù)，并學說總數(shù)，如聽聽鐘敲了幾下，摸摸有幾塊積木等。
4、在各種游戲和日常生活中，有意識、有目的地引導孩子練習計數(shù)。
5、用尋找法，讓幼兒加深理解4以內各數(shù)的實際意義。
此外，還必須注意以下問題：
1、教孩子計數(shù)，要以幼兒的方向為準，從左到右點數(shù)，如運用桌上的教具示范點數(shù)，成人的方向要與幼兒的方向一致。
2、教計數(shù)，要注意通過各種實物，逐步理解數(shù)的概念。
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由此規(guī)律出發(fā)，當孩子開始學習時，首先讓孩子像背歌謠一樣地從1數(shù)到10、20等。當孩子掌握了這一點，才能開始讓孩子手腦并用，點一個實物，數(shù)一個數(shù)字，這一點需要慢慢掌握。如：家里的水果、積木等不同種類的東西都可以讓他學著數(shù)。每次練習的時間，以不超過5分鐘為宜，否則孩子就煩了。在教孩子數(shù)數(shù)時，先少數(shù)幾個，然后再慢慢增加。要注意結合實際生活，例如：家里吃點心，每人拿1塊，拿到最后沒有了，這有助于孩子認識1和許多的概念。對于3～4歲的孩子，可以學會5以內的數(shù)字概念。從2歲半起，孩子就可以開始認識數(shù)字的概念，3歲左右可以懂得2，到3歲半應該能懂得5。
其實，學齡前的孩子在家里，或者在幼兒園內是可以學到很多有關數(shù)的本領，但都是以實物為基礎的，他們還沒有抽象的數(shù)學概念。有些父母急于求成，或者不了解幼兒學數(shù)數(shù)的規(guī)律，總渴望教他從抽象的數(shù)字到抽象的數(shù)學，結果只能使孩子頭疼，而且覺得學習數(shù)學是困難而無趣味的東西，以致影響了一生職業(yè)的選擇。寓教育于游戲吧！不使孩子感到這是在教育他、培養(yǎng)他，使他覺得數(shù)數(shù)游戲，是一件快樂有趣的事。
在孩子時期形成這些概念是要經過漫長的道路的。有關研究表明，一般來說，對于數(shù)概念的掌握，3-4歲孩子可以掌握到5，4-5歲孩子可以掌握到10，5-6歲孩子可以掌握到20。
很多父母認為1、2、3、4、5是很淺顯的東西，其實真正掌握數(shù)的概念，需要理解很多東西：
（1）數(shù)的實際意義，如能夠理解“3”是指三個物體；
（2）數(shù)的順序，如能夠理解2在3之前，3在2之后，2比3小，3比2大等；
（3）數(shù)的組成，如“3”是由1+1+1、1+2、2+1組成的。
在孩子時期形成這些概念是要經過漫長的道路的。有關研究表明，一般來說，對于數(shù)概念的掌握，3-4歲孩子可以掌握到5，4-5歲孩子可以掌握到10，5-6歲孩子可以掌握到20。（當然，有些孩子可以掌握得更多。）
3-4歲孩子數(shù)概念的形成是從口頭數(shù)數(shù)開始的，其過程是：口頭數(shù)數(shù)——按實物數(shù)數(shù)——利用數(shù)數(shù)結果說出實物的總數(shù)——能按實物數(shù)取出同樣多的實物——能按言語指示拿出同樣多的實物。例如，一開始孩子能從1數(shù)到5，后來大人拿出5塊積木，邊示范邊教孩子分別摸著第一塊積木數(shù)1，摸著第二塊積木數(shù)2，摸著第三塊積木數(shù)3，等等，這樣，孩子就能按實物數(shù)數(shù)了；再過一段時間，大人拿出5塊積木問孩子，這是幾塊積木？孩子會邊摸著積木邊數(shù)：“1、2、3、4、5”，然后告訴你：“5塊?！焙髞恚笕酥钢?塊積木讓孩子從一大堆積木中再取出5塊積木來，孩子會毫不費勁地做到；再后來，大人只需要告訴孩子，去拿5塊積木來，孩子很容易就會完成任務。
需要強調的是，每個孩子都有自己的特點、興趣和長處，父母需要做的是，充分發(fā)現(xiàn)孩子的特長和潛能，創(chuàng)造良好而寬松的發(fā)展條件。同時，一定要根據孩子的年齡特征來安排他的學習和生活，不要拔苗助長。
那么，如何發(fā)展寶寶的計數(shù)能力呢？
1、根據幼兒的年齡特點，多用直觀形象的教具或實物，從模仿計數(shù)開始，最初學口頭數(shù)數(shù)。
2、運用比數(shù)法教孩子計數(shù)。將顏色或形狀不同的兩種教具從左到右，上下對應排成兩行，讓孩子觀察每一種教具的數(shù)量，再比較兩組物體是否一樣多，然后在下一行教具的后面再增加一個，使孩子清楚地看到一個數(shù)添上1，形成一個新數(shù)，這個數(shù)代表比以前多1個。
3、同時運用孩子的各種感官（聽覺、觸覺、運動覺等）練習數(shù)數(shù)，并學說總數(shù)，如聽聽鐘敲了幾下，摸摸有幾塊積木等。
4、在各種游戲和日常生活中，有意識、有目的地引導孩子練習計數(shù)。
5、用尋找法，讓幼兒加深理解4以內各數(shù)的實際意義。
此外，還必須注意以下問題：
1、教孩子計數(shù)，要以幼兒的方向為準，從左到右點數(shù)，如運用桌上的教具示范點數(shù)，成人的方向要與幼兒的方向一致。
2、教計數(shù)，要注意通過各種實物，逐步理解數(shù)的概念。
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