合作學(xué)習(xí)有效性探究課題開(kāi)題報(bào)告范文

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    合作學(xué)習(xí)有效性探究課題開(kāi)題報(bào)告范文
    1、課題提出的背景:新形勢(shì)下,建立學(xué)習(xí)型社會(huì)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),終身學(xué)習(xí),合作創(chuàng)新是人們自我發(fā)展、自我完善的必然要求。課程改革推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展,但是又受到經(jīng)濟(jì)條件的制約,清遠(yuǎn)英德市是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),大班額教學(xué)現(xiàn)象比較普遍,新課程倡導(dǎo)探究自主學(xué)習(xí)、合作交流、實(shí)驗(yàn)操作,然而由于班額大,學(xué)生人數(shù)過(guò)多,嚴(yán)重影響新課程目標(biāo)的落實(shí),班級(jí)人數(shù)多,確實(shí)給合作學(xué)習(xí)帶來(lái)困難,然而又不能因?yàn)榘囝~大就降低要求,所以在這種情況下,如何探索出一條新路,提高大班額下數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和效果,是我市數(shù)學(xué)工作者必須面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)鄧校長(zhǎng)的二級(jí)課題是《學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性的研究》,基于這些,本課題立足實(shí)際,在大班額現(xiàn)實(shí)下,實(shí)驗(yàn)自主發(fā)展策略和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,探索構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo),師生共同活動(dòng)、合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主合作課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
    2、課題要解決的主要問(wèn)題
    (1)、提高大班額環(huán)境下合作學(xué)習(xí)小組的參與度 。如何讓所有的學(xué)生參與到課堂中去,真正提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    (2)、探究影響大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素 。
    (3)、提高大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究 。
    (4 “自主、合作、探究”與“紀(jì)律、噪聲”如何有效協(xié)調(diào),如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度;自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重,如何合理安排時(shí)間,從而達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化……這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。
    3、研究?jī)?nèi)容
    (1)大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的作用。因?yàn)槲覀兠總€(gè)班的人數(shù)都比較多,課中課內(nèi)由教師難以照顧過(guò)來(lái),實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式非常有必要。
    (2)影響大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素。
    (3)如何提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性。
    4、研究方法
    (1)文獻(xiàn)法:因?yàn)樽约旱哪芰τ邢蓿貏e是理論水平低,必須上網(wǎng)查找資料或閱讀有關(guān)研究合作學(xué)習(xí)的文章資料,并借鑒引用。葉鳳良校長(zhǎng)的《讓孩子在自主管理中成長(zhǎng)》這書(shū)對(duì)我有很大的啟發(fā)。
    (2)觀察法:平時(shí)注意觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)的情感態(tài)度,觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況,并作跟蹤記錄。
    (3)對(duì)比法:為了全面掌握學(xué)生對(duì)這一教學(xué)法模式的適應(yīng)性以及了解這種教學(xué)法模式對(duì)教學(xué)的幫助,每月舉行教學(xué)法調(diào)查,要與對(duì)比班進(jìn)或?qū)Ρ冉M或比較階段。這樣分段分期對(duì)比,發(fā)現(xiàn)差距,及時(shí)找出原因,尋找對(duì)策。
    (4)案例分析法:教師記錄課題研究過(guò)程中的典型案例,進(jìn)行分析、反思,借以不斷完善操作方法,提高實(shí)驗(yàn)操作水平。通過(guò)教學(xué)中的實(shí)際案例分析,為提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效性提供實(shí)踐素材。
    5、研究過(guò)程與階段(含時(shí)間安排)課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行:
    課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行:
    第一階段:準(zhǔn)備階段(2010年6月-9月)
    (1)、申報(bào)課題。
    (2)、學(xué)習(xí)有關(guān)理論,有關(guān)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。
    (3)、制定課題研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。
    第二階段:實(shí)施階段(2010年10月-2011年5月)
    (1)、課題開(kāi)題報(bào)告。
    (2)、到工作室跟學(xué)習(xí),走進(jìn)骨干班教師課堂,虛心向大家學(xué)習(xí),與學(xué)員互相聽(tīng)課、上課、評(píng)課。
    (3)、請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)。
    (4)、根據(jù)研究方案,啟動(dòng)課題研究。
    (5)、及時(shí)收集研究信息,注意調(diào)控,不斷完善操作過(guò)程。
    (6)、不斷小結(jié),交流經(jīng)驗(yàn)。
    第三階段:總結(jié)階段(2011年5月)
    (1)、整理和分析研究結(jié)果,撰寫(xiě)研究報(bào)告。
    (2)、展示研究成果。
    (3)、申請(qǐng)課題評(píng)審驗(yàn)收,做好論文答辯工作。
    6、預(yù)期成果
    《大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效性研究》課題的提出,通過(guò)該課題的研究,構(gòu)建適合大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)有價(jià)值的合作議題,抓住合作學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī),真正發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用,消除影響大班額環(huán)境下小組自主、合作學(xué)習(xí)的因素,提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的實(shí)施,該課題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和理論研究階段,成立了課題實(shí)驗(yàn)小組,組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí),認(rèn)真規(guī)劃了本課題研究的具體內(nèi)容,擬定了實(shí)驗(yàn)方案,填寫(xiě)了課題申報(bào)的有關(guān)表冊(cè),完成了課題開(kāi)題報(bào)告;完成實(shí)驗(yàn)研究方案,完成了課題的申報(bào)工作。通過(guò)一個(gè)多月的研究,我校實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作精神在各種小組學(xué)習(xí)中得到了很大發(fā)展。一方面搜集材料,得出結(jié)論,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程,提高了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力,為以后的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ);另一方面合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自主、自律的精神,同時(shí)培養(yǎng)了助人為樂(lè)、寬容心和指導(dǎo)他人的能力。同時(shí)使學(xué)生學(xué)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作與人相處等合作技巧,提高學(xué)生的參與度,促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作技能,大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),提高教師專業(yè)化水平的發(fā)展。通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的手段、合作學(xué)習(xí)的組織形式、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式以及大班額課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)策略的有效性進(jìn)行研究,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施,提高教育教學(xué)質(zhì)量。