參考答案
1 為你打開一扇門
積累與運用
1. quán dì dànɡ wãi 裨 袤 瀏 憧憬 2.拘 激 姿 聳 峻 足 十 襟
3．（1）發(fā)自內(nèi)心的聲音。（2）共同的認識。4．（1）D（2）C（3）B（4）A 5．五光十色 6．（1）句用比喻，（2）句用擬人。這樣寫生動形象，增強表達效果。
理解與鑒賞
（一）1．只抓一個方面來談就行（提倡個性化的回答）。2．“潛移默化”是指人的思想或性格不知不覺中受到外來影響而發(fā)生變化。用自己閱讀文學(xué)作品后增長了歷史、社會、自然知識，懂得了人生道理，從而不斷進步的事實談對“文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的”的理解。3．（1）第一句（2）文學(xué)反映歷史，是時代精神和情感的結(jié)晶。（3）對人的發(fā)展成長能產(chǎn)生潛移默化的重大影響。（4）親近文學(xué)，才能成為名副其實的現(xiàn)代文明人。4．（1）你只是為熱愛你的人默默奉獻……人生的真諦。（2）“致文學(xué)”中的這句話。（3）可聯(lián)系讀過的文學(xué)作品來談。（二）1．足不出戶：不出大門一步。謂閉門自守。 五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。 2．展現(xiàn)神奇的大自然，使人足不出戶就能領(lǐng)略優(yōu)美的風(fēng)光；表現(xiàn)豐富的人生，使人從中受到感染。（意思點到即可。作用可以分開來答，也可以合起來答。） 3．這樣寫更加形象地展現(xiàn)了文學(xué)的魅力，充分表達了作者對文學(xué)的熱愛。 4．不設(shè)統(tǒng)一答案，結(jié)合所選的句子說出你的感受 5．不設(shè)統(tǒng)一答案，寫出你心中的文學(xué)即可 6．不設(shè)統(tǒng)一答案，要求兩句內(nèi)容相對，句式與課文一致。
拓展與提高
1．舉出讀過的文學(xué)作品，說出它如何在思想、性格、習(xí)慣等方面對自己影響的，而且使自己在不知不覺中起了變化。 2．（1）例：成為文明人（2）例：科學(xué) 掌握科學(xué)知識，以造福人類。（回答言之成理就行）
2 繁星
積累與運用
1．shà zhǎ m鑙 zhu m m s shì
2．（1）墮 墜（2）藍 蘭 籃 3．（1）C（2）D
理解與鑒賞
1．采用了排比的修辭手法。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺及深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。 2．熱愛之情 鋪墊 3．情景 感受 4．仰望—欲睡—沉睡
5．
6．形象、生動地表現(xiàn)了作者在船上仰望星空時陶醉于其中的夢幻般的感受。
7．“那個巨人”指星座?！斑€在跑”一是說那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為前文提到“船在動，星也在動”，所以使人感覺到“那個巨人”在跑。
拓展與提高 略
3 冰心詩四首
積累與運用
1．xiàn jìn nân diã cháo 2．謝婉瑩 兒童 繁星 春水 3．見課文
4．⑴天上的風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。 ⑵這是你/至愛的女兒/含著淚/疊的，萬水千山/求它/載著/她的愛和悲哀/歸去。 ⑶然而/當(dāng)初/她的芽兒，浸透了/奮斗的淚泉，灑遍了/犧牲的血雨。
理解與鑒賞
一、1．芽兒，花兒，果兒。不能調(diào)換。這樣排列暗指果樹從芽兒到花兒到結(jié)果的過程，符合了植物的生長順序。 2．芽兒：快快成長，盛開花；花兒：結(jié)出飽滿的果實；果兒：香甜可口，讓人們品嘗。寓意：青年人奮發(fā)努力不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會做出更大的貢獻和犧牲。 3．排比：三段的文字相同，意義相近，三段間采用此修辭手法。擬人：和青年說話。反復(fù)：三次“和青年說”。
二、1．C 此題問題主要在重音確定得不對。其重音應(yīng)在“不灰心的”、“每天的”兩詞上，以此來表達自己對母親的執(zhí)著的思念。解題關(guān)鍵在于對詩歌內(nèi)容要有著較深入的理解。 2．略。面對女兒如此執(zhí)著的思念，同樣思念著女兒的母親會說些什么呢？不妨作個換位思考。 3．“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”等。有“夢”的詩句均可，關(guān)鍵在于平時對古詩詞的積累。
拓展與提高
1．A 詩歌的語言具有抒情性，隱含性（隱喻性），要注意靜下心來品味。 2．藝術(shù)；工程；歷史 3．略
4 安恩和奶牛
積累與運用
1．（1）qiâ（2）癟（3）撂（4）lín xún（5）疵（6）zī zhū 2．（1）丹麥 諾貝爾文學(xué) 《漫長的旅途》（2）小說 安恩對供應(yīng)自己牛奶喝的奶牛的感恩尊重之情 安恩 3．A 4.③②④①
理解與鑒賞
1．安恩在眾人的逼迫下說出了把牛牽到這里來的理由：讓它跟同類聚聚，散散心。 2．“堅決”表現(xiàn)除老太太不為金錢所動，珍惜這頭奶牛的真摯情感；“窘迫不安”說明老太太很善良，為給別人帶來誤解感到難為情。 3．C 4．“這樣”是指別人認為她“站在這里就為了拿大伙兒開心”“讓這頭奶牛出出風(fēng)頭”甚至懷疑那牛不是她自己的?！爸缓谩闭f明她還想讓奶牛繼續(xù)散散心，但為了不讓別人誤會，只好決定回去。 5．答案略?？圩∥闹械哪硞€情節(jié)，感悟“人與動物要和諧相處、人要懂得感恩那些對我們無私奉獻的動物、要愛護和關(guān)心它們”中的任何一點即可。
拓展與提高
1．2．答案略
3．【九牛一毛】比喻價值極渺小輕微?！揪排６ⅰ勘扔鳂O大的力量?！九５缎≡嚒啃稳萦胁拍艿娜?，略顯才能?！九６恕抗糯ρ獮槊?。【牛衣對泣】比喻貧賤夫婦生活困苦的情形。【牛山濯濯】（1）形容山區(qū)林木被砍伐殆盡。（2）轉(zhuǎn)化其義，形容一個人頭頂光禿禿的樣子。【牛角掛書】形容勤奮向?qū)W。與“懸梁刺股”、“囊螢夜讀”、“鑿壁借光”意同?！九９砩呱瘛浚?）形容一個人面貌丑陋嚇人。（2）比喻行事荒誕兇惡之人?！九ｑR風(fēng)塵】形容人奔走于道途，風(fēng)塵仆仆，非常勞累?！九ｄ疡R勃】比喻低賤之人或物?！九６ε腚u】比喻大材小用。【牛頭不對馬嘴】比喻兩件事完全不能湊在一起，通常用來形容一個人答非所問?！竞古３錀潯坑鲿芏??！灸嗯Ｈ牒！坑饕蝗ゲ粡?fù)返，毫無蹤跡?！景挾〗馀！勘扔鲗κ挛锪私馔赋海鍪履艿眯膽?yīng)手，運用自如?！緦ε椙佟坑鞑唤怙L(fēng)情。【鉆牛角尖】比喻思想固執(zhí)，自困于絕境?！境跎疇佟恳詣偝錾男∨Ｊ裁炊疾慌聛肀扔鞒醭錾鐣娜?，遇事不怕難、不怕惡勢力。【舐犢情深】形容父母愛子女之情。
5 古代寓言二則
積累與運用
1．度 寧 遽 契 2．《韓非子》 戰(zhàn)國 法 《呂氏春秋》 呂不韋 3．（1）同“座”，座位；（2）到；（3）到、等到；同“返”，返回；（4）迷惑，糊涂；（5）立即、匆忙；雕刻 4．（1）量長短，是動詞（2）指量好的尺碼，是名詞。5．（1）這，這兒（2）對，正確（3）表示前后兩者是同一的（或表示肯定判斷） 6．①：
指量好的尺碼 ②：到……去 ③：指劍 （1）①③ （2）②
理解與鑒賞
（一）1．（1）鞋子 （2）拿（3）寧可 （4）集市已經(jīng)解散 2．（1）等他趕回來時，集市已經(jīng)關(guān)了，（他）終于沒買到鞋。 （2）我寧愿相信尺碼，也不相信我自己的腳。 3．啟發(fā)人們要正確認識實際問題，要根據(jù)實際情況解決問題。一切從實際出發(fā)，做到具體問題具體分析。 4．削足適履 如履薄冰 履險如夷 （二）1．渡江 這兒 急忙 尋求 2．（1）涉江者（2）代“舟” 3．（1）我的寶劍是從這兒掉落下去的。（2）像這樣找劍，豈不是太荒唐了嗎？ 4．世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。
拓展與提高 1. 略。2.（1）如“火花”“文學(xué)少年”“萌芽”“文學(xué)之星”“新視窗”等 （2）如“我與名著”“名家簡介”“文學(xué)新星”等。
6 往事依依
積累與運用
1．略 2．尤(猶)、頭(投)、貽(怡)、聲(生) 3．①③②④ 4．(1)①凝視②凝注(2)①沉醉②沉浸 5．夢想和理想 構(gòu)筑童年的生活理想
理解與鑒賞
1．老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。 2．相同之處：講的內(nèi)容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時都采用誦讀，都入情入理。不同之處：所講的內(nèi)容是一古一今；講課情態(tài)一個是情溢于胸，頭和身子左右搖擺，一個是情滿雙眸，那感動的神情凝注在眼睛里。
3．教師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。 4．這句話再次強調(diào)當(dāng)年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對“我”的影響之深。
5．符合人物個性即可。
拓展與提高
一、1．（1）青女和嫦娥在嚴寒之中仍然自在快樂。（2）梅與雪相比不如雪白，雪與梅相比又不如梅香。 2．見《為你打開一扇門》中的第四段。二、1. （1）流光溢（yì）彩：流動的光線，豐富的色彩，形容畫幅光彩美麗。（2）赧（nǎn）：因害臊而紅了臉的樣子。（3）囫圇（hú lún）吞棗：囫圇，完整的、整個兒的。吃棗時不經(jīng)咀嚼，整個兒吞下肚去。比喻在學(xué)習(xí)上食而不化，不加分析地籠統(tǒng)接受。（4）冗（rǒng）繁：指（事物）繁雜。2. 長生果本來是指營養(yǎng)豐富的花生；在文中，“長生果”是個比喻，指書。書，人們稱為人類文明的“長生果”，因為書本身就是人類文明的結(jié)晶，是人創(chuàng)造出來的好的精神產(chǎn)品，是人類文明的“果”實；而人類文明凝結(jié)于書，書又是促進人類進一步發(fā)展的重要條件，這種雙向的活動是“長生”的，是永久性的，是永遠不會衰敗完結(jié)的，所以要加引號。
3. B 4．指不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。5．“書是人類進步的階梯?！保ǜ郀柣耙槐竞脮褪且粋€好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！保ㄆち_果夫）
7 幼時記趣
積累與運用
1． miǎo l y l h p醤g zh 鈕 t l鄆 h ma 2．《浮生六記》沈復(fù) 三白 清 3．C
理解與鑒賞
1．（1）神游山林 （2）鞭打蛤蟆 2．（1）山谷（2）驚異的樣子（3）用鞭子打（4）碎石 3．（1）在 （2）同 （3）把 （4）正 4．（1）自己 （2）叢草、蟲蟻、土礫 （3）二蟲打斗 （4）癩蛤蟆 5．（1）用鞭子打幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里。（2）舌頭一吐，二蟲全部被它吞下。6．“以叢草為林，……凹者為壑” “ 忽有龐然大物，拔山倒樹而來” 7．觀察的仔細 8．龐然大物 癩蛤蟆 外表強大而實際很脆弱的東西
拓展與提高
1．螳螂 蛇 2．覘 審視 視 3．則一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，顛不可去
4．螳螂捕蛇
8 十三歲的際遇
積累與運用
1． tì zhì zhì bâng qiïng zǎn di鄋 zh騯
2．C（“談笑風(fēng)聲”應(yīng)為“談笑風(fēng)生”）
3．D（“迷離”應(yīng)為“模糊而難以分辨清楚”。）
4．田曉菲 90 16 5．不能?！半H遇”，多指遇到的好的事情。這里指作者因自己少年時發(fā)表了多首較有影響的詩作而被北大破格錄取的一段奇妙的塵緣。這是她生活道路上一個新的開始，是她“從那個無憂無慮的小女孩，一步步艱難地走向成熟”的一個重要階段。而“遭遇”多指遇到的不幸的事情。 6．（1）北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。（2）我是一葉不系之舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無時無刻不在向往大海的波濤。 7．有。“我沒有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你，北大，擷取燦爛的珍珠?！?BR> 理解與鑒賞
1．比喻生活中的種種舒適、安樂的誘惑 2．象征永不停息的追求 只有永不停息的追求，才能實現(xiàn)自己的誓言。 3．北大給“我”知識，給我追求真理的勇氣 北大自由清新，我與他朝昔相處 “我”與北大息息相關(guān)，密不可分 4．祝愿 思念
5．模仿第二段語言的特色，結(jié)合自己學(xué)校的特色來寫。
拓展與提高
1．句式合理、語意暢達便可。 2．北大的“精神和魅力”在文中具體表現(xiàn)為：自由清新的氣氛，生機勃勃、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，平易而自然的師生關(guān)系和追求永無止境的精神夢想等…… 3．（1）順利 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（2）寓有新事物孕育于舊事物的解體，抓住海上日出的瞬息變化和江上春氣回轉(zhuǎn)的微妙特征，把夜和日在舊和新之間的互相依存生動地表達出來。
9 偉人細胞
積累與運用
1．huî xǔ hu cu j ch ji醥 2．C 3．(1)居然(2)披露(3)盼望(4)欣賞
4．賈里：追求轟轟烈烈的人生又充滿稚氣，容易一時沖動。 魯智勝：理智、穩(wěn)健。 邱士力：沉著、足智多謀。
理解與鑒賞
1．茅塞頓開：原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、領(lǐng)會。 風(fēng)度：美好的舉止姿態(tài)。2． D 3．原句把賈里悄悄實施偉人計劃，又因為缺少正確途徑，瞎碰亂撞，以致鬧出要健美差點變減肥的可笑經(jīng)歷寫得風(fēng)趣幽默，引人入勝。刪去這些詞語，這種表達效果就失去了。4．不是。其實，賈里的發(fā)現(xiàn)，本來就是人所共知的，作者用“英明”形容賈里的發(fā)現(xiàn)，只是一種幽默的調(diào)侃，表現(xiàn)了賈里的稚氣和天真。5．答案不惟一，只要言之有理。
拓展與提高
一、1. 胖胖 2. 胖胖清晨被媽媽叫醒，媽媽一邊給他穿衣服，他一邊講述總統(tǒng)夢。 3.以對話結(jié)構(gòu)全文。 4. 合乎題意即可。如：媽媽著急地說；胖胖極不情愿。 5. 表達出繁重的課業(yè)負擔(dān)給孩子們身心造成的傷害。
二、1．七絕 詠史 折戟 2. 不以成敗論英雄（或是英雄的成功都有某種機遇）
10 社戲
積累與運用
1．cuān duo fú juàn xiàng chán dài dàn lǔ jiǎo xǐng shǎng
2．憚：怕 歸?。夯丶铱赐改?攛掇：從旁鼓動人（做某事） 弄潮：在水里搏擊嬉戲 依?。耗Ｄ：?漂緲：同“縹緲”，高遠隱約的樣子 皎潔：明亮潔白 自失：完全為笛聲所陶醉，仿佛自身都不存在
3．（1）A （2）C （3）D （4）A
4．宛轉(zhuǎn) 悠揚 沉靜 自失 彌散
5．順序：FDECGBA；詳寫：BCEG；略寫：ADF
6．（1）“我”少年時在平橋村夜航到趙莊看戲 淳樸可愛、善良無私
（2）“社戲” 盼著社戲 去看社戲 懷念社戲
7．聰明、活潑；勤勞、慷慨；淳樸厚道。
理解與鑒賞
（一）1. 照應(yīng)前文，引出下文，表達對社戲的情意依依 2. ①視覺：戲臺在燈火中……滿被紅霞罩著了。②聽覺：吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚。③留戀 3. 比喻①突出航行之快 ②表現(xiàn)孩子的歡快的心情 4. 從側(cè)面寫歸航之快，烘托孩子的駕船技術(shù)之高。
（二）1．模糊不清 跳躍
2．點、磕、退、上前、出 動作熟練 干凈利索
3．比喻 擬人
4．視覺：月色便朦朧在這水氣里 嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香 觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來 聽覺：而且似乎聽到歌吹了
5．開船動作利索，行船動作快 從所見所思所感所聞中體現(xiàn)。
拓展與提高
（一）那夜似的好豆，那夜似的好戲是童年那段天真爛漫自由有趣的生活的標志，表達了對美好生活的向往之情，說明甜蜜的童年回憶一直珍藏在作者的心里。個人經(jīng)歷略。
（二）1．文章涉及“我”家五代人。寫到的煮臘八粥的有：“我”的外祖母，“我”的母親，“我”，孩子們，“我”的第三代孩子。2．C 3．孩子們和孩子的媽媽兩代人，對周總理的懷念之情。4．對孩子們的紀念活動表示認同；被孩子們的誠摯感情感動；并由此觸發(fā)了對周總理的懷念。5．為下文記敘孩子們?yōu)榱思o念周總理而煮臘八粥作鋪墊。
11 端午日
積累與運用
1．dîng zào lãi xuã qiú pāi
2．蘸 槳 裹 吶
3．（1）B（2）B
4．（1）沈從文 現(xiàn) 《邊城》《長河》（2）劃龍舟 飲雄黃酒 追趕放鴨
5．詳寫了活動前人們的參與、活動中競賽者是如何全面組織以達到“合作努力”、活動后的獎勵以及賽后余波；對具體的競賽場面，作者寫得很少，只有寥寥幾句。作者這樣詳略安排的目的就在于著重表現(xiàn)湘西純樸的民風(fēng)，人們不講等級、不談功利，人與人之間是真誠相待的。從而為我們展現(xiàn)了生動豐富的社會風(fēng)俗畫和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
6．（1）從前來參觀活動的人來看，可謂是“全民參與”“官民同樂”；（2）從對競賽獲勝者的獎勵上來看，人們并非為了“紅布”“銀牌”“鴨子”，是為樂而競賽；（3）從參賽的人來看，大家精誠合作，真誠相待。
理解與鑒賞
1．①調(diào)理：調(diào)整。②吶喊助威：大聲喊叫，幫助增加聲勢。
2．
3．持、劃、揮動、擂、打、敲打 4．示例：想到學(xué)校拔河比賽的種種情形。
拓展與提高
1．示例：吃粽子、洗龍水澡……
2．公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。
傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。
以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗，以此來紀念愛國詩人屈原。
12．本命年的回想
積累與運用
1．捅、粘、闔、祟、摳、漬、烙、疙瘩
2．戰(zhàn)栗 米粟 紅薯 暑假 摳挖 嘔心瀝血
3．劉紹棠；鄉(xiāng)土文學(xué)
4．立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降；以詩的語言盡數(shù)二十四節(jié)氣的名稱，華夏文明撲面而來，下面被襯托的春節(jié)就不能不更加引人注目了。（意近即可）
5．⑴好運氣。⑵我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生，每十二年輪回。如子年出身的人屬鼠，再遇子年就是這個人的本命年。
6．（1）夸張 （2）擬人 （3）對偶
理解與鑒賞
1．繽紛：繁多、雜亂。 賞心悅目：看到美好的情景而心情歡暢。2．臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進灶膛里，土炕燙得能烙餅。3．比喻。形象地描繪出過年的氣氛越來越濃的特點。 4．炒年貨、吃臘八粥 5．人們希望來年的生活更加美好。6．“舍不得吃”是因為臘八粥“令人賞心悅目”，太好吃，出于珍惜心理?！俺云饋韰s又沒有個夠”是因為臘八粥非常香甜可口，怎么吃也不過癮，吃了還想吃。
拓展與提高
1．鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、猴、雞、狗、豬
2．示例：吃年夜飯、大人給孩子發(fā)紅包……
13 中秋詠月詩詞三首
積累與運用
1．（1）qī（2）yàn（3）chán （4）quâ（5）qǐ（6）qiïng
2．（1）庭院中（2）秋天的情思，詩中指懷人的思緒 （3）端，拿 （4）雕花的窗戶（5）駕（6）玩弄，欣賞（7）哪像是，怎比上（8）借指美好的月光
3．（1）月光照在庭院中，地上好像鋪上一層雪，鴉鵲安靜地在樹上棲息。
（2）人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，團圓殘缺。這些事自古以來難得周全。
4．（1）仲初 唐（2）蘇軾 東坡居士 宋（3）艾青 大堰河——我的保姆
5．不知秋思落誰家 又恐瓊樓玉宇 高處不勝寒 團聚的人家是歡樂的
6．（1）設(shè)問（2）反問（3）對偶
7．對比 “團聚的人家” “骨肉被分割” 對團圓的渴望
8．示例：月落烏啼霜滿天 床前明月光
9．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 但愿人長久，千里共嬋娟。
閱讀與鑒賞
（一）1．樸實、簡潔、凝練。既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。2．不好。“落”字新穎妥帖，給人以動態(tài)的感覺。3．“冷露無聲濕桂花”，讓人聯(lián)想到這桂花可能是月中的桂樹。（二）1．交代時間、地點及作詞緣由，領(lǐng)起全篇 2．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全 3．《水調(diào)歌頭》千古傳誦，大致原因是（1）藝術(shù)魅力：由于結(jié)構(gòu)精巧、想象奇特，使這首詞所展示的形象廣闊而深刻，具有很高的審美價值和藝術(shù)魅力；（2）思想內(nèi)容：所抒寫的“此事古難全”的離愁別恨能激起各個時代、各種類型的讀者的共鳴；詞中對美好生活的祝愿已越過蘇軾兄弟的界限，“變?yōu)橐磺袩釔坌腋Ｉ畹娜说墓餐Ｍ薄?BR> 拓展與提高
1．例：懷人寫悲歡離合，頗顯曠達胸襟
2．象征美好、團圓、完滿等
3．（1）主要包括：在借書處獲得借書卡——根據(jù)圖書分類，在文藝類里查找馬克•吐溫——根據(jù)作者（2）主要有：分工搜集信息，梳理信息，小組討論，歸納總結(jié)。（3）可以從生動曲折的情節(jié)，豐富的人物形象，充滿童趣的內(nèi)容等方面推薦。（4）可以有類別、作者、國別、精彩語句等
14 春
積累與運用
１．rùn fǔ sǒu chēng 嘹 醞釀 暈 蓑 ２．（1）hùn （２）sàn （３）hâ
（４）yùn ３.Ｃ ４.Ｄ ５.（1）捉幾回迷藏 輕悄悄的 軟綿綿的 （２）可別惱 像牛毛 像花針 像細絲 人家屋頂上全籠著一層薄煙 （３）各做各的一份兒事去 “一年之計在于春” 有的是工夫 有的是希望 6．散文 朱自清 佩弦 學(xué)者 民主戰(zhàn)士 白話美術(shù)文的模范，《荷塘月色》、《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》7．（1）擬人“偷偷的”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景?！般@”表現(xiàn)了頑強的生命力，寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。
（2）運用了擬人和排比的修辭方法，寫出了春山潤澤，春水渙渙，春日暖人的特點。
（3）運用了引用、比喻和擬人的修辭方法，突出了春風(fēng)和煦、溫暖的特點，寫
盡了春風(fēng)的氣韻神情。
理解與鑒賞 1．表現(xiàn)了輕盈、細密的特點2．寫了樹葉兒，特點是綠得發(fā)亮。寫了小草，特點是青得逼你的眼。3．略 4．A.春雨之多；B.春雨之多、細、亮；
C.春雨之輕 5．寫了燈光；撐著雨傘慢慢行走的人；工作的農(nóng)民；寫了房屋。作用是烘托春天雨夜的安寧、和平和生氣。6．一點點 7．C
拓展與提高
（一）1．?dāng)M人。因為春天是萬物萌芽生長的季節(jié)，正需要下雨，雨就下起來了，所以說是好雨。 2．“隨風(fēng)潛入”寫出了春雨是濛濛細雨、無聲無息的特點?！皾櫋弊直砻鞔河晔谷f物得到潤澤，滋長起來?？坍嫵隽舜河甑奶攸c。
（二）1.對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸?. 美麗、嬌媚 熱烈而粗獷 端莊而沉思 自然而平靜3. 作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。4.例：擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚; “ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。
15 三峽
積累與運用
1．quē xī xiāng s y tu鈔 bǎi s zhǔ
2．（1）完全沒有 同“缺（2）如果 正午 （3）上 順流而下 逆流而上
（4）即使 奔馳的馬 （5）白色 急流的水 （6）幾聲（這里的“三”不是確數(shù)）
3．《水經(jīng)注》酈道元 地理學(xué) 散文
4．（1）如果不是正午就看不見太陽；不是半夜就看不見月亮。（2）即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。（3）水清、樹茂、山高、草盛，實在有很多趣味。
5．先寫夏水襄陵，再寫春冬之時的素湍綠潭和懸泉瀑布，后寫秋天山澗的水枯了。這是按水勢由漲到落的順序安排的。先寫夏水的兇險、迅疾，可以突出三峽夏水盛的特點，給人留下深刻的印象。
理解與鑒賞 1．俯視 仰視 2．峽是兩山夾水的地方。3．自非亭午夜分，不見曦月4．或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。5．春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。6．表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活。
拓展與提高
一、１．抒發(fā)了對早春的熱愛和贊美之情。２．在細雨的滋潤下，小草偷偷地鉆出地面，遠遠望去，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色；當(dāng)你高興地走近細看時，小草又似乎悄悄地躲了起來，讓你看不清什么顏色了。二、1．驚鵲 鳴蟬 蛙
1 為你打開一扇門
積累與運用
1. quán dì dànɡ wãi 裨 袤 瀏 憧憬 2.拘 激 姿 聳 峻 足 十 襟
3．（1）發(fā)自內(nèi)心的聲音。（2）共同的認識。4．（1）D（2）C（3）B（4）A 5．五光十色 6．（1）句用比喻，（2）句用擬人。這樣寫生動形象，增強表達效果。
理解與鑒賞
（一）1．只抓一個方面來談就行（提倡個性化的回答）。2．“潛移默化”是指人的思想或性格不知不覺中受到外來影響而發(fā)生變化。用自己閱讀文學(xué)作品后增長了歷史、社會、自然知識，懂得了人生道理，從而不斷進步的事實談對“文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的”的理解。3．（1）第一句（2）文學(xué)反映歷史，是時代精神和情感的結(jié)晶。（3）對人的發(fā)展成長能產(chǎn)生潛移默化的重大影響。（4）親近文學(xué)，才能成為名副其實的現(xiàn)代文明人。4．（1）你只是為熱愛你的人默默奉獻……人生的真諦。（2）“致文學(xué)”中的這句話。（3）可聯(lián)系讀過的文學(xué)作品來談。（二）1．足不出戶：不出大門一步。謂閉門自守。 五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。 2．展現(xiàn)神奇的大自然，使人足不出戶就能領(lǐng)略優(yōu)美的風(fēng)光；表現(xiàn)豐富的人生，使人從中受到感染。（意思點到即可。作用可以分開來答，也可以合起來答。） 3．這樣寫更加形象地展現(xiàn)了文學(xué)的魅力，充分表達了作者對文學(xué)的熱愛。 4．不設(shè)統(tǒng)一答案，結(jié)合所選的句子說出你的感受 5．不設(shè)統(tǒng)一答案，寫出你心中的文學(xué)即可 6．不設(shè)統(tǒng)一答案，要求兩句內(nèi)容相對，句式與課文一致。
拓展與提高
1．舉出讀過的文學(xué)作品，說出它如何在思想、性格、習(xí)慣等方面對自己影響的，而且使自己在不知不覺中起了變化。 2．（1）例：成為文明人（2）例：科學(xué) 掌握科學(xué)知識，以造福人類。（回答言之成理就行）
2 繁星
積累與運用
1．shà zhǎ m鑙 zhu m m s shì
2．（1）墮 墜（2）藍 蘭 籃 3．（1）C（2）D
理解與鑒賞
1．采用了排比的修辭手法。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺及深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。 2．熱愛之情 鋪墊 3．情景 感受 4．仰望—欲睡—沉睡
5．
6．形象、生動地表現(xiàn)了作者在船上仰望星空時陶醉于其中的夢幻般的感受。
7．“那個巨人”指星座?！斑€在跑”一是說那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為前文提到“船在動，星也在動”，所以使人感覺到“那個巨人”在跑。
拓展與提高 略
3 冰心詩四首
積累與運用
1．xiàn jìn nân diã cháo 2．謝婉瑩 兒童 繁星 春水 3．見課文
4．⑴天上的風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。 ⑵這是你/至愛的女兒/含著淚/疊的，萬水千山/求它/載著/她的愛和悲哀/歸去。 ⑶然而/當(dāng)初/她的芽兒，浸透了/奮斗的淚泉，灑遍了/犧牲的血雨。
理解與鑒賞
一、1．芽兒，花兒，果兒。不能調(diào)換。這樣排列暗指果樹從芽兒到花兒到結(jié)果的過程，符合了植物的生長順序。 2．芽兒：快快成長，盛開花；花兒：結(jié)出飽滿的果實；果兒：香甜可口，讓人們品嘗。寓意：青年人奮發(fā)努力不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會做出更大的貢獻和犧牲。 3．排比：三段的文字相同，意義相近，三段間采用此修辭手法。擬人：和青年說話。反復(fù)：三次“和青年說”。
二、1．C 此題問題主要在重音確定得不對。其重音應(yīng)在“不灰心的”、“每天的”兩詞上，以此來表達自己對母親的執(zhí)著的思念。解題關(guān)鍵在于對詩歌內(nèi)容要有著較深入的理解。 2．略。面對女兒如此執(zhí)著的思念，同樣思念著女兒的母親會說些什么呢？不妨作個換位思考。 3．“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”等。有“夢”的詩句均可，關(guān)鍵在于平時對古詩詞的積累。
拓展與提高
1．A 詩歌的語言具有抒情性，隱含性（隱喻性），要注意靜下心來品味。 2．藝術(shù)；工程；歷史 3．略
4 安恩和奶牛
積累與運用
1．（1）qiâ（2）癟（3）撂（4）lín xún（5）疵（6）zī zhū 2．（1）丹麥 諾貝爾文學(xué) 《漫長的旅途》（2）小說 安恩對供應(yīng)自己牛奶喝的奶牛的感恩尊重之情 安恩 3．A 4.③②④①
理解與鑒賞
1．安恩在眾人的逼迫下說出了把牛牽到這里來的理由：讓它跟同類聚聚，散散心。 2．“堅決”表現(xiàn)除老太太不為金錢所動，珍惜這頭奶牛的真摯情感；“窘迫不安”說明老太太很善良，為給別人帶來誤解感到難為情。 3．C 4．“這樣”是指別人認為她“站在這里就為了拿大伙兒開心”“讓這頭奶牛出出風(fēng)頭”甚至懷疑那牛不是她自己的?！爸缓谩闭f明她還想讓奶牛繼續(xù)散散心，但為了不讓別人誤會，只好決定回去。 5．答案略?？圩∥闹械哪硞€情節(jié)，感悟“人與動物要和諧相處、人要懂得感恩那些對我們無私奉獻的動物、要愛護和關(guān)心它們”中的任何一點即可。
拓展與提高
1．2．答案略
3．【九牛一毛】比喻價值極渺小輕微?！揪排６ⅰ勘扔鳂O大的力量?！九５缎≡嚒啃稳萦胁拍艿娜?，略顯才能?！九６恕抗糯ρ獮槊?。【牛衣對泣】比喻貧賤夫婦生活困苦的情形。【牛山濯濯】（1）形容山區(qū)林木被砍伐殆盡。（2）轉(zhuǎn)化其義，形容一個人頭頂光禿禿的樣子。【牛角掛書】形容勤奮向?qū)W。與“懸梁刺股”、“囊螢夜讀”、“鑿壁借光”意同?！九９砩呱瘛浚?）形容一個人面貌丑陋嚇人。（2）比喻行事荒誕兇惡之人?！九ｑR風(fēng)塵】形容人奔走于道途，風(fēng)塵仆仆，非常勞累?！九ｄ疡R勃】比喻低賤之人或物?！九６ε腚u】比喻大材小用。【牛頭不對馬嘴】比喻兩件事完全不能湊在一起，通常用來形容一個人答非所問?！竞古３錀潯坑鲿芏??！灸嗯Ｈ牒！坑饕蝗ゲ粡?fù)返，毫無蹤跡?！景挾〗馀！勘扔鲗κ挛锪私馔赋海鍪履艿眯膽?yīng)手，運用自如?！緦ε椙佟坑鞑唤怙L(fēng)情。【鉆牛角尖】比喻思想固執(zhí)，自困于絕境?！境跎疇佟恳詣偝錾男∨Ｊ裁炊疾慌聛肀扔鞒醭錾鐣娜?，遇事不怕難、不怕惡勢力。【舐犢情深】形容父母愛子女之情。
5 古代寓言二則
積累與運用
1．度 寧 遽 契 2．《韓非子》 戰(zhàn)國 法 《呂氏春秋》 呂不韋 3．（1）同“座”，座位；（2）到；（3）到、等到；同“返”，返回；（4）迷惑，糊涂；（5）立即、匆忙；雕刻 4．（1）量長短，是動詞（2）指量好的尺碼，是名詞。5．（1）這，這兒（2）對，正確（3）表示前后兩者是同一的（或表示肯定判斷） 6．①：
指量好的尺碼 ②：到……去 ③：指劍 （1）①③ （2）②
理解與鑒賞
（一）1．（1）鞋子 （2）拿（3）寧可 （4）集市已經(jīng)解散 2．（1）等他趕回來時，集市已經(jīng)關(guān)了，（他）終于沒買到鞋。 （2）我寧愿相信尺碼，也不相信我自己的腳。 3．啟發(fā)人們要正確認識實際問題，要根據(jù)實際情況解決問題。一切從實際出發(fā)，做到具體問題具體分析。 4．削足適履 如履薄冰 履險如夷 （二）1．渡江 這兒 急忙 尋求 2．（1）涉江者（2）代“舟” 3．（1）我的寶劍是從這兒掉落下去的。（2）像這樣找劍，豈不是太荒唐了嗎？ 4．世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。
拓展與提高 1. 略。2.（1）如“火花”“文學(xué)少年”“萌芽”“文學(xué)之星”“新視窗”等 （2）如“我與名著”“名家簡介”“文學(xué)新星”等。
6 往事依依
積累與運用
1．略 2．尤(猶)、頭(投)、貽(怡)、聲(生) 3．①③②④ 4．(1)①凝視②凝注(2)①沉醉②沉浸 5．夢想和理想 構(gòu)筑童年的生活理想
理解與鑒賞
1．老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。 2．相同之處：講的內(nèi)容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時都采用誦讀，都入情入理。不同之處：所講的內(nèi)容是一古一今；講課情態(tài)一個是情溢于胸，頭和身子左右搖擺，一個是情滿雙眸，那感動的神情凝注在眼睛里。
3．教師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。 4．這句話再次強調(diào)當(dāng)年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對“我”的影響之深。
5．符合人物個性即可。
拓展與提高
一、1．（1）青女和嫦娥在嚴寒之中仍然自在快樂。（2）梅與雪相比不如雪白，雪與梅相比又不如梅香。 2．見《為你打開一扇門》中的第四段。二、1. （1）流光溢（yì）彩：流動的光線，豐富的色彩，形容畫幅光彩美麗。（2）赧（nǎn）：因害臊而紅了臉的樣子。（3）囫圇（hú lún）吞棗：囫圇，完整的、整個兒的。吃棗時不經(jīng)咀嚼，整個兒吞下肚去。比喻在學(xué)習(xí)上食而不化，不加分析地籠統(tǒng)接受。（4）冗（rǒng）繁：指（事物）繁雜。2. 長生果本來是指營養(yǎng)豐富的花生；在文中，“長生果”是個比喻，指書。書，人們稱為人類文明的“長生果”，因為書本身就是人類文明的結(jié)晶，是人創(chuàng)造出來的好的精神產(chǎn)品，是人類文明的“果”實；而人類文明凝結(jié)于書，書又是促進人類進一步發(fā)展的重要條件，這種雙向的活動是“長生”的，是永久性的，是永遠不會衰敗完結(jié)的，所以要加引號。
3. B 4．指不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。5．“書是人類進步的階梯?！保ǜ郀柣耙槐竞脮褪且粋€好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！保ㄆち_果夫）
7 幼時記趣
積累與運用
1． miǎo l y l h p醤g zh 鈕 t l鄆 h ma 2．《浮生六記》沈復(fù) 三白 清 3．C
理解與鑒賞
1．（1）神游山林 （2）鞭打蛤蟆 2．（1）山谷（2）驚異的樣子（3）用鞭子打（4）碎石 3．（1）在 （2）同 （3）把 （4）正 4．（1）自己 （2）叢草、蟲蟻、土礫 （3）二蟲打斗 （4）癩蛤蟆 5．（1）用鞭子打幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里。（2）舌頭一吐，二蟲全部被它吞下。6．“以叢草為林，……凹者為壑” “ 忽有龐然大物，拔山倒樹而來” 7．觀察的仔細 8．龐然大物 癩蛤蟆 外表強大而實際很脆弱的東西
拓展與提高
1．螳螂 蛇 2．覘 審視 視 3．則一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，顛不可去
4．螳螂捕蛇
8 十三歲的際遇
積累與運用
1． tì zhì zhì bâng qiïng zǎn di鄋 zh騯
2．C（“談笑風(fēng)聲”應(yīng)為“談笑風(fēng)生”）
3．D（“迷離”應(yīng)為“模糊而難以分辨清楚”。）
4．田曉菲 90 16 5．不能?！半H遇”，多指遇到的好的事情。這里指作者因自己少年時發(fā)表了多首較有影響的詩作而被北大破格錄取的一段奇妙的塵緣。這是她生活道路上一個新的開始，是她“從那個無憂無慮的小女孩，一步步艱難地走向成熟”的一個重要階段。而“遭遇”多指遇到的不幸的事情。 6．（1）北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。（2）我是一葉不系之舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無時無刻不在向往大海的波濤。 7．有。“我沒有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你，北大，擷取燦爛的珍珠?！?BR> 理解與鑒賞
1．比喻生活中的種種舒適、安樂的誘惑 2．象征永不停息的追求 只有永不停息的追求，才能實現(xiàn)自己的誓言。 3．北大給“我”知識，給我追求真理的勇氣 北大自由清新，我與他朝昔相處 “我”與北大息息相關(guān)，密不可分 4．祝愿 思念
5．模仿第二段語言的特色，結(jié)合自己學(xué)校的特色來寫。
拓展與提高
1．句式合理、語意暢達便可。 2．北大的“精神和魅力”在文中具體表現(xiàn)為：自由清新的氣氛，生機勃勃、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，平易而自然的師生關(guān)系和追求永無止境的精神夢想等…… 3．（1）順利 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（2）寓有新事物孕育于舊事物的解體，抓住海上日出的瞬息變化和江上春氣回轉(zhuǎn)的微妙特征，把夜和日在舊和新之間的互相依存生動地表達出來。
9 偉人細胞
積累與運用
1．huî xǔ hu cu j ch ji醥 2．C 3．(1)居然(2)披露(3)盼望(4)欣賞
4．賈里：追求轟轟烈烈的人生又充滿稚氣，容易一時沖動。 魯智勝：理智、穩(wěn)健。 邱士力：沉著、足智多謀。
理解與鑒賞
1．茅塞頓開：原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、領(lǐng)會。 風(fēng)度：美好的舉止姿態(tài)。2． D 3．原句把賈里悄悄實施偉人計劃，又因為缺少正確途徑，瞎碰亂撞，以致鬧出要健美差點變減肥的可笑經(jīng)歷寫得風(fēng)趣幽默，引人入勝。刪去這些詞語，這種表達效果就失去了。4．不是。其實，賈里的發(fā)現(xiàn)，本來就是人所共知的，作者用“英明”形容賈里的發(fā)現(xiàn)，只是一種幽默的調(diào)侃，表現(xiàn)了賈里的稚氣和天真。5．答案不惟一，只要言之有理。
拓展與提高
一、1. 胖胖 2. 胖胖清晨被媽媽叫醒，媽媽一邊給他穿衣服，他一邊講述總統(tǒng)夢。 3.以對話結(jié)構(gòu)全文。 4. 合乎題意即可。如：媽媽著急地說；胖胖極不情愿。 5. 表達出繁重的課業(yè)負擔(dān)給孩子們身心造成的傷害。
二、1．七絕 詠史 折戟 2. 不以成敗論英雄（或是英雄的成功都有某種機遇）
10 社戲
積累與運用
1．cuān duo fú juàn xiàng chán dài dàn lǔ jiǎo xǐng shǎng
2．憚：怕 歸?。夯丶铱赐改?攛掇：從旁鼓動人（做某事） 弄潮：在水里搏擊嬉戲 依?。耗Ｄ：?漂緲：同“縹緲”，高遠隱約的樣子 皎潔：明亮潔白 自失：完全為笛聲所陶醉，仿佛自身都不存在
3．（1）A （2）C （3）D （4）A
4．宛轉(zhuǎn) 悠揚 沉靜 自失 彌散
5．順序：FDECGBA；詳寫：BCEG；略寫：ADF
6．（1）“我”少年時在平橋村夜航到趙莊看戲 淳樸可愛、善良無私
（2）“社戲” 盼著社戲 去看社戲 懷念社戲
7．聰明、活潑；勤勞、慷慨；淳樸厚道。
理解與鑒賞
（一）1. 照應(yīng)前文，引出下文，表達對社戲的情意依依 2. ①視覺：戲臺在燈火中……滿被紅霞罩著了。②聽覺：吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚。③留戀 3. 比喻①突出航行之快 ②表現(xiàn)孩子的歡快的心情 4. 從側(cè)面寫歸航之快，烘托孩子的駕船技術(shù)之高。
（二）1．模糊不清 跳躍
2．點、磕、退、上前、出 動作熟練 干凈利索
3．比喻 擬人
4．視覺：月色便朦朧在這水氣里 嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香 觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來 聽覺：而且似乎聽到歌吹了
5．開船動作利索，行船動作快 從所見所思所感所聞中體現(xiàn)。
拓展與提高
（一）那夜似的好豆，那夜似的好戲是童年那段天真爛漫自由有趣的生活的標志，表達了對美好生活的向往之情，說明甜蜜的童年回憶一直珍藏在作者的心里。個人經(jīng)歷略。
（二）1．文章涉及“我”家五代人。寫到的煮臘八粥的有：“我”的外祖母，“我”的母親，“我”，孩子們，“我”的第三代孩子。2．C 3．孩子們和孩子的媽媽兩代人，對周總理的懷念之情。4．對孩子們的紀念活動表示認同；被孩子們的誠摯感情感動；并由此觸發(fā)了對周總理的懷念。5．為下文記敘孩子們?yōu)榱思o念周總理而煮臘八粥作鋪墊。
11 端午日
積累與運用
1．dîng zào lãi xuã qiú pāi
2．蘸 槳 裹 吶
3．（1）B（2）B
4．（1）沈從文 現(xiàn) 《邊城》《長河》（2）劃龍舟 飲雄黃酒 追趕放鴨
5．詳寫了活動前人們的參與、活動中競賽者是如何全面組織以達到“合作努力”、活動后的獎勵以及賽后余波；對具體的競賽場面，作者寫得很少，只有寥寥幾句。作者這樣詳略安排的目的就在于著重表現(xiàn)湘西純樸的民風(fēng)，人們不講等級、不談功利，人與人之間是真誠相待的。從而為我們展現(xiàn)了生動豐富的社會風(fēng)俗畫和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
6．（1）從前來參觀活動的人來看，可謂是“全民參與”“官民同樂”；（2）從對競賽獲勝者的獎勵上來看，人們并非為了“紅布”“銀牌”“鴨子”，是為樂而競賽；（3）從參賽的人來看，大家精誠合作，真誠相待。
理解與鑒賞
1．①調(diào)理：調(diào)整。②吶喊助威：大聲喊叫，幫助增加聲勢。
2．
3．持、劃、揮動、擂、打、敲打 4．示例：想到學(xué)校拔河比賽的種種情形。
拓展與提高
1．示例：吃粽子、洗龍水澡……
2．公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。
傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。
以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗，以此來紀念愛國詩人屈原。
12．本命年的回想
積累與運用
1．捅、粘、闔、祟、摳、漬、烙、疙瘩
2．戰(zhàn)栗 米粟 紅薯 暑假 摳挖 嘔心瀝血
3．劉紹棠；鄉(xiāng)土文學(xué)
4．立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降；以詩的語言盡數(shù)二十四節(jié)氣的名稱，華夏文明撲面而來，下面被襯托的春節(jié)就不能不更加引人注目了。（意近即可）
5．⑴好運氣。⑵我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生，每十二年輪回。如子年出身的人屬鼠，再遇子年就是這個人的本命年。
6．（1）夸張 （2）擬人 （3）對偶
理解與鑒賞
1．繽紛：繁多、雜亂。 賞心悅目：看到美好的情景而心情歡暢。2．臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進灶膛里，土炕燙得能烙餅。3．比喻。形象地描繪出過年的氣氛越來越濃的特點。 4．炒年貨、吃臘八粥 5．人們希望來年的生活更加美好。6．“舍不得吃”是因為臘八粥“令人賞心悅目”，太好吃，出于珍惜心理?！俺云饋韰s又沒有個夠”是因為臘八粥非常香甜可口，怎么吃也不過癮，吃了還想吃。
拓展與提高
1．鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、猴、雞、狗、豬
2．示例：吃年夜飯、大人給孩子發(fā)紅包……
13 中秋詠月詩詞三首
積累與運用
1．（1）qī（2）yàn（3）chán （4）quâ（5）qǐ（6）qiïng
2．（1）庭院中（2）秋天的情思，詩中指懷人的思緒 （3）端，拿 （4）雕花的窗戶（5）駕（6）玩弄，欣賞（7）哪像是，怎比上（8）借指美好的月光
3．（1）月光照在庭院中，地上好像鋪上一層雪，鴉鵲安靜地在樹上棲息。
（2）人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，團圓殘缺。這些事自古以來難得周全。
4．（1）仲初 唐（2）蘇軾 東坡居士 宋（3）艾青 大堰河——我的保姆
5．不知秋思落誰家 又恐瓊樓玉宇 高處不勝寒 團聚的人家是歡樂的
6．（1）設(shè)問（2）反問（3）對偶
7．對比 “團聚的人家” “骨肉被分割” 對團圓的渴望
8．示例：月落烏啼霜滿天 床前明月光
9．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 但愿人長久，千里共嬋娟。
閱讀與鑒賞
（一）1．樸實、簡潔、凝練。既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。2．不好。“落”字新穎妥帖，給人以動態(tài)的感覺。3．“冷露無聲濕桂花”，讓人聯(lián)想到這桂花可能是月中的桂樹。（二）1．交代時間、地點及作詞緣由，領(lǐng)起全篇 2．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全 3．《水調(diào)歌頭》千古傳誦，大致原因是（1）藝術(shù)魅力：由于結(jié)構(gòu)精巧、想象奇特，使這首詞所展示的形象廣闊而深刻，具有很高的審美價值和藝術(shù)魅力；（2）思想內(nèi)容：所抒寫的“此事古難全”的離愁別恨能激起各個時代、各種類型的讀者的共鳴；詞中對美好生活的祝愿已越過蘇軾兄弟的界限，“變?yōu)橐磺袩釔坌腋Ｉ畹娜说墓餐Ｍ薄?BR> 拓展與提高
1．例：懷人寫悲歡離合，頗顯曠達胸襟
2．象征美好、團圓、完滿等
3．（1）主要包括：在借書處獲得借書卡——根據(jù)圖書分類，在文藝類里查找馬克•吐溫——根據(jù)作者（2）主要有：分工搜集信息，梳理信息，小組討論，歸納總結(jié)。（3）可以從生動曲折的情節(jié)，豐富的人物形象，充滿童趣的內(nèi)容等方面推薦。（4）可以有類別、作者、國別、精彩語句等
14 春
積累與運用
１．rùn fǔ sǒu chēng 嘹 醞釀 暈 蓑 ２．（1）hùn （２）sàn （３）hâ
（４）yùn ３.Ｃ ４.Ｄ ５.（1）捉幾回迷藏 輕悄悄的 軟綿綿的 （２）可別惱 像牛毛 像花針 像細絲 人家屋頂上全籠著一層薄煙 （３）各做各的一份兒事去 “一年之計在于春” 有的是工夫 有的是希望 6．散文 朱自清 佩弦 學(xué)者 民主戰(zhàn)士 白話美術(shù)文的模范，《荷塘月色》、《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》7．（1）擬人“偷偷的”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景?！般@”表現(xiàn)了頑強的生命力，寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。
（2）運用了擬人和排比的修辭方法，寫出了春山潤澤，春水渙渙，春日暖人的特點。
（3）運用了引用、比喻和擬人的修辭方法，突出了春風(fēng)和煦、溫暖的特點，寫
盡了春風(fēng)的氣韻神情。
理解與鑒賞 1．表現(xiàn)了輕盈、細密的特點2．寫了樹葉兒，特點是綠得發(fā)亮。寫了小草，特點是青得逼你的眼。3．略 4．A.春雨之多；B.春雨之多、細、亮；
C.春雨之輕 5．寫了燈光；撐著雨傘慢慢行走的人；工作的農(nóng)民；寫了房屋。作用是烘托春天雨夜的安寧、和平和生氣。6．一點點 7．C
拓展與提高
（一）1．?dāng)M人。因為春天是萬物萌芽生長的季節(jié)，正需要下雨，雨就下起來了，所以說是好雨。 2．“隨風(fēng)潛入”寫出了春雨是濛濛細雨、無聲無息的特點?！皾櫋弊直砻鞔河晔谷f物得到潤澤，滋長起來?？坍嫵隽舜河甑奶攸c。
（二）1.對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸?. 美麗、嬌媚 熱烈而粗獷 端莊而沉思 自然而平靜3. 作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。4.例：擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚; “ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。
15 三峽
積累與運用
1．quē xī xiāng s y tu鈔 bǎi s zhǔ
2．（1）完全沒有 同“缺（2）如果 正午 （3）上 順流而下 逆流而上
（4）即使 奔馳的馬 （5）白色 急流的水 （6）幾聲（這里的“三”不是確數(shù)）
3．《水經(jīng)注》酈道元 地理學(xué) 散文
4．（1）如果不是正午就看不見太陽；不是半夜就看不見月亮。（2）即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。（3）水清、樹茂、山高、草盛，實在有很多趣味。
5．先寫夏水襄陵，再寫春冬之時的素湍綠潭和懸泉瀑布，后寫秋天山澗的水枯了。這是按水勢由漲到落的順序安排的。先寫夏水的兇險、迅疾，可以突出三峽夏水盛的特點，給人留下深刻的印象。
理解與鑒賞 1．俯視 仰視 2．峽是兩山夾水的地方。3．自非亭午夜分，不見曦月4．或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。5．春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。6．表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活。
拓展與提高
一、１．抒發(fā)了對早春的熱愛和贊美之情。２．在細雨的滋潤下，小草偷偷地鉆出地面，遠遠望去，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色；當(dāng)你高興地走近細看時，小草又似乎悄悄地躲了起來，讓你看不清什么顏色了。二、1．驚鵲 鳴蟬 蛙