高考滿分作文精細點評：我的路,我的門（附作者自述）
【目錄】
1、原文轉載
2、任課教師點評
3、作者自述寫作感受
4、無名氏精細點評
5、東哥精細點評
真是難得一見啊！高三學生不容錯過！資源共享，歡迎收藏、轉載。
【原文】
我的路我的門(60分) ◎浙江一考生
看到這個題，我有一種莫名的近乎落淚的感動。
禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
早晨起床，對爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了?！蔽覀兌夹α?。 三年一瞬。曾經(jīng)認為漫長的高考路已到盡頭。我記得懷揣著分班成績踏入教室時的躊躇滿志;我記得第一節(jié)化學課校長坐在講臺上時我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學老師允許我睡一節(jié)課時我的心滿意足；我記得無數(shù)個夜晚我的挑燈夜讀；我記得無數(shù)個清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我初的夢想讓我堅強地前行。
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠處的那扇門。雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來，與更廣闊天地的連接點。門后，有自由的風氣，有大師的思想，有無所畏懼的新的征程；我渴望著在更遼闊的海洋邀游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒爭食，去向海底的珊瑚問好。門后，是又一塊如此適合我的夢想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠處眺望著它，不多久，我就要一踮腳夠到它了!
門與路，真是天生一對如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜;路上風雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對執(zhí)著的人好的回報。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動力。而即將走完一程路、推開一扇門的我，無疑是個滿足的人了!
我的路上有溫暖同行。我接到了媽媽關切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀山雙手合十給我許愿時彎下的寬闊脊背。那個時刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
我的門需要我自己推開。有一刻我終將試煉我的鋒芒，在另一個圣潔的地方仰望頭頂燦爛的星空。我將依然微笑著面對一切，亦會如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
但我知道，我依然不能停止奔跑，因為大學之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會在夢的渡口閃光。
點評：這篇文章以第一人稱為敘述角度，擷取“我”日常生活中的一些片段，極儉省地寫出“我”所走過的人生之路以及對即將推開大學之門的展望。行文真切自然，描寫詳略得當，細節(jié)生動逼真，又發(fā)人深省。語言流暢典雅，情感真摯動人。
◇仿寫點：流暢典雅真摯動人
【語文任課老師點評】
語文老師（鄭偉榮）的點評：
閱卷回來的同行把高考滿分作文的照片發(fā)給我，打開的第一眼，似曾相識的感覺一下子“擊中”了我——這不是我的課代表陳越的字跡嗎？讀完一遍，感覺更是明顯。打完電話，得到印證確認后再讀，共鳴越發(fā)強烈。
文中，對12年學生生涯的回放“蒙太奇”，對即將敲開大學之門后的“特寫”，對未來前行道路的“長鏡頭”……穩(wěn)健的筆調(diào)后面是不凡的語言功力。但更能打動人的還是真情實感，細節(jié)細微到一句對白、一個背影，如一石擊水，層層漣漪便是真情流露，情景交融。本文的成功，讓我們更加堅信：“我手寫我心”是寫好作文（包括考場作文）的不二法門。
作者自述
勤于積累，善于運用
如同作文里說的，拿到這個題，我有種近乎落淚之感，千頭萬緒涌上來，真不知該如何寫起，這便大致是我初看題的心態(tài)，心里有些亂，時間還挺緊，這種類型的文章又完全無甚可套，于是，和往常一樣，我選擇了從材料著手的入題方式，每回總是這樣，先打開一個小豁口，再把想說的說出來。我這樣想，在考場上為我的學習生涯作了個階段性小結，也算是一種圓滿。
寫作前我的目標還算明確，當時覺得這樣出題其實是在考查考生對學習目的和過程的理解，理解得越透徹，文章的可讀性自然越強。我要把我的奮斗、渴望、憧憬寫真，讓閱卷老師知道我為了大學到底付出了什么，在大學里還想得到些什么，內(nèi)容看似漫無邊際，其實一切都是為寫作目的服務。寫作過程中，我一直在對自己說，材料絕對不是白給的，于是我算是好好地琢磨了一下題中所給的“門與路”。
終決定把“大學的路”分成“通往大學的路”和“邁進大學校門以后的路”，前者我們高中生的體會就太深了，心酸的奮斗史一抓一大把，至于后者嘛，我們都只是夢想著而已，可以稍稍地憧憬一下，放在后充實內(nèi)容。于是，就有了文章“路——門——路”的格局，當時覺得這樣的順序還相對合理。
這樣一篇作文，真情實感顯得尤為重要，今年的作文題給了考生很大的發(fā)揮空間，我們自然要利用這點便宜把真性情展現(xiàn)出來。考場作文若能打動閱卷老師，那必定在得分上有很大的優(yōu)勢。這篇文章，所有的情感都是發(fā)自肺腑的，有很多內(nèi)容以前也一直想寫，算是“有所郁結”，所以這樣的傾吐也是十分舒暢。
對于緊張備考的學弟學妹們，我想提兩點建議：一為閱讀，二為對優(yōu)秀作文的充分利用。
要練就一桿“毫端蘊秀”之筆，大量的閱讀積累是不可或缺的，高中階段課業(yè)相當緊張，不妨在睡前讀幾行文字，我不大懂什么“倒攝抑制”，只覺得一天的題海戰(zhàn)下來那個三五分鐘是享受的時候，平素文化類的散文會讀得多一些，穿插一些雜志里的議論性文章也十分有趣，班級里很多同學都有訂閱各種雜志，我有時會蹭一點來看看，私以為看別人的書有一種“機不可失”之感，效果倒可能更佳。名家的和草根的都要讀些，有時會有些特別的收獲。
實話來講中學階段我的閱讀量跟小學的時候整天整天的讀書相差甚遠，這一點我至今含恨（研究表明閱讀對開發(fā)智力都有顯著效果）。教育改革，語文，在新的形勢下，我的學弟學妹們一定要養(yǎng)成讀書的好習慣，這是我想說的。
各地尤其本省的優(yōu)秀作文是一筆財富。老師發(fā)給我們她加以點評的《浙江10年高考優(yōu)秀作文》，我更是加以充分利用。很多人對高考作文都只抱一種欣賞態(tài)度，但在老師的啟發(fā)下，我對它們很好地加以利用。我常把幾篇自己喜歡的記到文摘本上并認真地自己點評。抄寫過程中自然可產(chǎn)生一些體會，點評既可以作為練筆，又可以幫助自己發(fā)現(xiàn)什么樣的內(nèi)容是考場作文中的亮點。這個習慣重在堅持，可能沒有什么立竿見影的效果，但是每一分努力都一定會在考場作文中得到體現(xiàn)。
引一句海子的詩作結：“要有樸素的生活和遙遠的夢想，即使明天天寒地凍，山高水遠，路遠馬亡?！?BR> 無名氏點評
我的路 我的門
溫嶺中學 陳越（高考語文142分）
看到這個題，我有一種莫名的近乎落淚的感動。
（平實的開頭，真摯的感動，感動前有三個修飾詞，文采顯山露水。但作者的高明之處在于成功地將門與路的關系型話題轉化為對感動的表達，化難為易。）
禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
（禁錮、已逝、憧憬、閃著光、熟悉、陌生、欣喜、不知所措。一句話用了八個修飾詞來寫日子，心理詞語有六個，說明感官集中在心理描寫上，也就是感動的演繹。）
早晨起床，對爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了?！彼麄兌夹α?。
（情境描寫，突出感慨一詞，重壓之下的釋放，既是自我解壓，也讓父母釋懷，被自己的灑脫感動。）
三年一瞬，曾經(jīng)認為漫長的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績踏入教室時的躊躇滿志；我記得第一節(jié)化學課校長坐在講臺上我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學老師允許我睡一節(jié)課我的心滿意足；我記得無數(shù)個夜晚我的挑燈夜讀；我記得無數(shù)個清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我初的夢想讓我堅強地前行了。
（用五個我記得的。。。的句式來連綴高中三年時光，手段不算高明。但此段有兩處變化，一是首尾有對高考的認知從幼稚到成熟的變化，二是詞匯雖然仍以心理詞為主，但從雙音節(jié)詞變換為成語，這就顯得不俗了。）
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠處的那扇門，雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來，與更廣闊天地的連接點。門口，有自由的風氣，有大師的思想，有無所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領空翱翔，然后在我所鐘愛的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒嬉游爭食，去和海底的珊瑚問好。門后，是又一塊如此適合我的夢想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠處眺望著它，過不多久，我就要一踮腳夠到它了。
（對門外風光的想象。先設置一個奔跑在路上的情境，前方看到了門、未來、天地、自由、思想和征程，都是理性的；理性表達之后變?yōu)楦行猿尸F(xiàn)，領空翱翔、綠蔭停歇、海洋遨游、爭食問好，展現(xiàn)了兩幅生動可感的畫面，理性到感性的變化，為此段的亮點，但還在感動之內(nèi)。）
門與路，真是天生一對如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜；路上風雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對執(zhí)著的人好的回報。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動力。而即將走完一程路、推開一扇門的我，無疑是個滿足的人了。
（正面闡述門與路的辯證關系，并無特別之處，但這是扣題之處。）
我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時彎下的寬闊脊背。那些時刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
（繼續(xù)在父母關愛的細節(jié)中感動著，愛是我前進的動力。）
我的門需要我自己推開。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對一切，亦會如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
但我知道，我依然不能停止奔跑，因為大學之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會在夢的渡口閃光。
（個人成長固然需要父母幫助，但更重要的是獨立堅強。后兩段，用詩歌的語言作結，門后的未來，是一個圣潔的地方，在星空下，大海邊試煉我的鋒芒；通往門的路上，有陰晴雨雪的挑戰(zhàn)，有夢的渡口在召喚。門和路成了意象，營造出了兩個截然不同的意境，路上如霧似夢；門后手可摘星，文采盡顯。）
總結：本文是一篇想象作文的典范。作者的心理詞匯十分豐富，可以猜測，作者應該平時特別喜歡看國外的散文，積累有多豐厚。取巧之處有二，一是避開門與路的象征意義，從感動的角度來鋪陳；二是將門與路的辯證關系放在篇幅的四分之三處，恰到好處。精彩變化之處有四，一是概述與細節(jié)的變化；二是抽象語言與形象語言的變化；三是思路上從路到門又回到路上的變化；四是句式上的變化。一篇好的作文，從遣詞造句到謀篇布局，必然是變化多端，才能讓人眼前一亮，拍案叫絕。
東哥點評--再評
《我的路 我的門》中的情境變化
2014浙江高考作文：門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通向未知，學習、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料作文，不少于800字。
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我的路 我的門
溫嶺中學 陳越（高考語文142分）
看到這個題，我有一種莫名的近乎落淚的感動。
禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
（情境一：我翻開試卷，先看了一眼作文題目，萬般情緒與回憶涌上心頭，喜的是胸有丘壑，憂的是無處落筆，眼淚并不是感動催發(fā)的，是急出來的。）
早晨起床，對爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了?！彼麄兌夹α?。
（情境二：既然無處落筆，那就從早晨起床的一句話開始吧?！案锌币辉~，既沉重又灑脫，飽含情感。父母的會心一笑，化解了沉重的氛圍。）
三年一瞬，曾經(jīng)認為漫長的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績踏入教室時的躊躇滿志；我記得第一節(jié)化學課校長坐在講臺上我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學老師允許我睡一節(jié)課我的心滿意足；我記得無數(shù)個夜晚我的挑燈夜讀；我記得無數(shù)個清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我初的夢想讓我堅強地前行了。
（情境三：線頭已經(jīng)找到，便可以開始抽絲剝繭。先回憶過去，用剛入教室的躊躇滿志、校長上課的小心翼翼、睡一節(jié)課的心滿意足、無數(shù)夜晚的挑燈夜讀、無數(shù)清晨的聞雞起舞等五個典型的情境組合來展現(xiàn)路上的艱辛與堅持。）
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠處的那扇門，雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來，與更廣闊天地的連接點。門口，有自由的風氣，有大師的思想，有無所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領空翱翔，然后在我所鐘愛的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒嬉游爭食，去和海底的珊瑚問好。門后，是又一塊如此適合我的夢想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠處眺望著它，過不多久，我就要一踮腳夠到它了。
（情境四：過去的已經(jīng)過去，現(xiàn)在正在考試，考試不能寫考試，想象成在路上奔跑。路的盡頭上大門已經(jīng)清晰，門口的風景隱約可見，原來是一片樂土，天地遼闊，風清氣正，既可以上天攬月，也可以潛海嬉戲。這便是自由開放大學精神的隱喻。）
門與路，真是天生一對如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜；路上風雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對執(zhí)著的人好的回報。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動力。而即將走完一程路、推開一扇門的我，無疑是個滿足的人了。
（正面闡述門與路的辯證關系，并無特別之處，但這是扣題得分之處。）
我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時彎下的寬闊脊背。那些時刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
（情境五：電話那頭媽媽焦急的表情和壓抑著的關心，父親拜佛時虔誠的身影。）
我的門需要我自己推開。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對一切，亦會如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
（情境六：想象推入門后，在璀璨星空下，圣潔的海灘上，舞刀弄槍，自由施展的快樂心境。這是大學學習生涯的隱喻。）
但我知道，我依然不能停止奔跑，因為大學之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會在夢的渡口閃光。
（情境七：進入大學之門后，不只有風花雪月，也有坎坷荊棘，同樣需要不斷奔跑，才能接近下一個渡口，進入人生的另一個境界。）
總結：從情境轉換變化的角度來看，這篇作文至少設置了七個情境，現(xiàn)實情境有四個，想象情境有三個，路和門將現(xiàn)實回憶和如夢似幻串聯(lián)起來，由實入虛，亦真亦幻，實在高明。
東哥點評:
我的路 我的門
溫嶺中學 陳越（高考語文142分）
看到這個題，我有一種莫名的近乎落淚的感動。
（平實的開頭，真摯的感動，感動前有三個修飾詞，文采顯山露水。但作者的高明之處在于成功地將門與路的關系型話題轉化為對感動的表達，化難為易。）
禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
（禁錮、已逝、憧憬、閃著光、熟悉、陌生、欣喜、不知所措。一句話用了八個修飾詞來寫日子，心理詞語有六個，說明感官集中在心理描寫上，也就是感動的演繹。）
早晨起床，對爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了。”他們都笑了。
（情境描寫，突出感慨一詞，重壓之下的釋放，既是自我解壓，也讓父母釋懷，被自己的灑脫感動。）
三年一瞬，曾經(jīng)認為漫長的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績踏入教室時的躊躇滿志；我記得第一節(jié)化學課校長坐在講臺上我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學老師允許我睡一節(jié)課我的心滿意足；我記得無數(shù)個夜晚我的挑燈夜讀；我記得無數(shù)個清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我初的夢想讓我堅強地前行了。
（用五個我記得的。。。的句式來連綴高中三年時光，手段不算高明。但此段有兩處變化，一是首尾有對高考的認知從幼稚到成熟的變化，二是詞匯雖然仍以心理詞為主，但從雙音節(jié)詞變換為成語，這就顯得不俗了。）
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠處的那扇門，雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來，與更廣闊天地的連接點。門口，有自由的風氣，有大師的思想，有無所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領空翱翔，然后在我所鐘愛的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒嬉游爭食，去和海底的珊瑚問好。門后，是又一塊如此適合我的夢想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠處眺望著它，過不多久，我就要一踮腳夠到它了。
（對門外風光的想象。先設置一個奔跑在路上的情境，前方看到了門、未來、天地、自由、思想和征程，都是理性的；理性表達之后變?yōu)楦行猿尸F(xiàn)，領空翱翔、綠蔭停歇、海洋遨游、爭食問好，展現(xiàn)了兩幅生動可感的畫面，理性到感性的變化，為此段的亮點，但還在感動之內(nèi)。）
門與路，真是天生一對如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜；路上風雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對執(zhí)著的人好的回報。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動力。而即將走完一程路、推開一扇門的我，無疑是個滿足的人了。
（正面闡述門與路的辯證關系，并無特別之處，但這是扣題之處。）
我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時彎下的寬闊脊背。那些時刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
（繼續(xù)在父母關愛的細節(jié)中感動著，愛是我前進的動力。）
我的門需要我自己推開。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對一切，亦會如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
但我知道，我依然不能停止奔跑，因為大學之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會在夢的渡口閃光。
（個人成長固然需要父母幫助，但更重要的是獨立堅強。后兩段，用詩歌的語言作結，門后的未來，是一個圣潔的地方，在星空下，大海邊試煉我的鋒芒；通往門的路上，有陰晴雨雪的挑戰(zhàn)，有夢的渡口在召喚。門和路成了意象，營造出了兩個截然不同的意境，路上如霧似夢；門后手可摘星，文采盡顯。）
總結：本文是一篇想象作文的典范。作者的心理詞匯十分豐富，可以猜測，作者應該平時特別喜歡看國外的散文，積累有多豐厚。取巧之處有二，一是避開門與路的象征意義，從感動的角度來鋪陳；二是將門與路的辯證關系放在篇幅的四分之三處，恰到好處。精彩變化之處有四，一是概述與細節(jié)的變化；二是抽象語言與形象語言的變化；三是思路上從路到門又回到路上的變化；四是句式上的變化。一篇好的作文，從遣詞造句到謀篇布局，必然是變化多端，才能讓人眼前一亮，拍案叫絕。
【目錄】
1、原文轉載
2、任課教師點評
3、作者自述寫作感受
4、無名氏精細點評
5、東哥精細點評
真是難得一見啊！高三學生不容錯過！資源共享，歡迎收藏、轉載。
【原文】
我的路我的門(60分) ◎浙江一考生
看到這個題，我有一種莫名的近乎落淚的感動。
禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
早晨起床，對爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了?！蔽覀兌夹α?。 三年一瞬。曾經(jīng)認為漫長的高考路已到盡頭。我記得懷揣著分班成績踏入教室時的躊躇滿志;我記得第一節(jié)化學課校長坐在講臺上時我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學老師允許我睡一節(jié)課時我的心滿意足；我記得無數(shù)個夜晚我的挑燈夜讀；我記得無數(shù)個清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我初的夢想讓我堅強地前行。
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠處的那扇門。雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來，與更廣闊天地的連接點。門后，有自由的風氣，有大師的思想，有無所畏懼的新的征程；我渴望著在更遼闊的海洋邀游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒爭食，去向海底的珊瑚問好。門后，是又一塊如此適合我的夢想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠處眺望著它，不多久，我就要一踮腳夠到它了!
門與路，真是天生一對如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜;路上風雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對執(zhí)著的人好的回報。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動力。而即將走完一程路、推開一扇門的我，無疑是個滿足的人了!
我的路上有溫暖同行。我接到了媽媽關切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀山雙手合十給我許愿時彎下的寬闊脊背。那個時刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
我的門需要我自己推開。有一刻我終將試煉我的鋒芒，在另一個圣潔的地方仰望頭頂燦爛的星空。我將依然微笑著面對一切，亦會如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
但我知道，我依然不能停止奔跑，因為大學之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會在夢的渡口閃光。
點評：這篇文章以第一人稱為敘述角度，擷取“我”日常生活中的一些片段，極儉省地寫出“我”所走過的人生之路以及對即將推開大學之門的展望。行文真切自然，描寫詳略得當，細節(jié)生動逼真，又發(fā)人深省。語言流暢典雅，情感真摯動人。
◇仿寫點：流暢典雅真摯動人
【語文任課老師點評】
語文老師（鄭偉榮）的點評：
閱卷回來的同行把高考滿分作文的照片發(fā)給我，打開的第一眼，似曾相識的感覺一下子“擊中”了我——這不是我的課代表陳越的字跡嗎？讀完一遍，感覺更是明顯。打完電話，得到印證確認后再讀，共鳴越發(fā)強烈。
文中，對12年學生生涯的回放“蒙太奇”，對即將敲開大學之門后的“特寫”，對未來前行道路的“長鏡頭”……穩(wěn)健的筆調(diào)后面是不凡的語言功力。但更能打動人的還是真情實感，細節(jié)細微到一句對白、一個背影，如一石擊水，層層漣漪便是真情流露，情景交融。本文的成功，讓我們更加堅信：“我手寫我心”是寫好作文（包括考場作文）的不二法門。
作者自述
勤于積累，善于運用
如同作文里說的，拿到這個題，我有種近乎落淚之感，千頭萬緒涌上來，真不知該如何寫起，這便大致是我初看題的心態(tài)，心里有些亂，時間還挺緊，這種類型的文章又完全無甚可套，于是，和往常一樣，我選擇了從材料著手的入題方式，每回總是這樣，先打開一個小豁口，再把想說的說出來。我這樣想，在考場上為我的學習生涯作了個階段性小結，也算是一種圓滿。
寫作前我的目標還算明確，當時覺得這樣出題其實是在考查考生對學習目的和過程的理解，理解得越透徹，文章的可讀性自然越強。我要把我的奮斗、渴望、憧憬寫真，讓閱卷老師知道我為了大學到底付出了什么，在大學里還想得到些什么，內(nèi)容看似漫無邊際，其實一切都是為寫作目的服務。寫作過程中，我一直在對自己說，材料絕對不是白給的，于是我算是好好地琢磨了一下題中所給的“門與路”。
終決定把“大學的路”分成“通往大學的路”和“邁進大學校門以后的路”，前者我們高中生的體會就太深了，心酸的奮斗史一抓一大把，至于后者嘛，我們都只是夢想著而已，可以稍稍地憧憬一下，放在后充實內(nèi)容。于是，就有了文章“路——門——路”的格局，當時覺得這樣的順序還相對合理。
這樣一篇作文，真情實感顯得尤為重要，今年的作文題給了考生很大的發(fā)揮空間，我們自然要利用這點便宜把真性情展現(xiàn)出來。考場作文若能打動閱卷老師，那必定在得分上有很大的優(yōu)勢。這篇文章，所有的情感都是發(fā)自肺腑的，有很多內(nèi)容以前也一直想寫，算是“有所郁結”，所以這樣的傾吐也是十分舒暢。
對于緊張備考的學弟學妹們，我想提兩點建議：一為閱讀，二為對優(yōu)秀作文的充分利用。
要練就一桿“毫端蘊秀”之筆，大量的閱讀積累是不可或缺的，高中階段課業(yè)相當緊張，不妨在睡前讀幾行文字，我不大懂什么“倒攝抑制”，只覺得一天的題海戰(zhàn)下來那個三五分鐘是享受的時候，平素文化類的散文會讀得多一些，穿插一些雜志里的議論性文章也十分有趣，班級里很多同學都有訂閱各種雜志，我有時會蹭一點來看看，私以為看別人的書有一種“機不可失”之感，效果倒可能更佳。名家的和草根的都要讀些，有時會有些特別的收獲。
實話來講中學階段我的閱讀量跟小學的時候整天整天的讀書相差甚遠，這一點我至今含恨（研究表明閱讀對開發(fā)智力都有顯著效果）。教育改革，語文，在新的形勢下，我的學弟學妹們一定要養(yǎng)成讀書的好習慣，這是我想說的。
各地尤其本省的優(yōu)秀作文是一筆財富。老師發(fā)給我們她加以點評的《浙江10年高考優(yōu)秀作文》，我更是加以充分利用。很多人對高考作文都只抱一種欣賞態(tài)度，但在老師的啟發(fā)下，我對它們很好地加以利用。我常把幾篇自己喜歡的記到文摘本上并認真地自己點評。抄寫過程中自然可產(chǎn)生一些體會，點評既可以作為練筆，又可以幫助自己發(fā)現(xiàn)什么樣的內(nèi)容是考場作文中的亮點。這個習慣重在堅持，可能沒有什么立竿見影的效果，但是每一分努力都一定會在考場作文中得到體現(xiàn)。
引一句海子的詩作結：“要有樸素的生活和遙遠的夢想，即使明天天寒地凍，山高水遠，路遠馬亡?！?BR> 無名氏點評
我的路 我的門
溫嶺中學 陳越（高考語文142分）
看到這個題，我有一種莫名的近乎落淚的感動。
（平實的開頭，真摯的感動，感動前有三個修飾詞，文采顯山露水。但作者的高明之處在于成功地將門與路的關系型話題轉化為對感動的表達，化難為易。）
禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
（禁錮、已逝、憧憬、閃著光、熟悉、陌生、欣喜、不知所措。一句話用了八個修飾詞來寫日子，心理詞語有六個，說明感官集中在心理描寫上，也就是感動的演繹。）
早晨起床，對爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了?！彼麄兌夹α?。
（情境描寫，突出感慨一詞，重壓之下的釋放，既是自我解壓，也讓父母釋懷，被自己的灑脫感動。）
三年一瞬，曾經(jīng)認為漫長的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績踏入教室時的躊躇滿志；我記得第一節(jié)化學課校長坐在講臺上我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學老師允許我睡一節(jié)課我的心滿意足；我記得無數(shù)個夜晚我的挑燈夜讀；我記得無數(shù)個清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我初的夢想讓我堅強地前行了。
（用五個我記得的。。。的句式來連綴高中三年時光，手段不算高明。但此段有兩處變化，一是首尾有對高考的認知從幼稚到成熟的變化，二是詞匯雖然仍以心理詞為主，但從雙音節(jié)詞變換為成語，這就顯得不俗了。）
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠處的那扇門，雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來，與更廣闊天地的連接點。門口，有自由的風氣，有大師的思想，有無所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領空翱翔，然后在我所鐘愛的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒嬉游爭食，去和海底的珊瑚問好。門后，是又一塊如此適合我的夢想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠處眺望著它，過不多久，我就要一踮腳夠到它了。
（對門外風光的想象。先設置一個奔跑在路上的情境，前方看到了門、未來、天地、自由、思想和征程，都是理性的；理性表達之后變?yōu)楦行猿尸F(xiàn)，領空翱翔、綠蔭停歇、海洋遨游、爭食問好，展現(xiàn)了兩幅生動可感的畫面，理性到感性的變化，為此段的亮點，但還在感動之內(nèi)。）
門與路，真是天生一對如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜；路上風雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對執(zhí)著的人好的回報。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動力。而即將走完一程路、推開一扇門的我，無疑是個滿足的人了。
（正面闡述門與路的辯證關系，并無特別之處，但這是扣題之處。）
我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時彎下的寬闊脊背。那些時刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
（繼續(xù)在父母關愛的細節(jié)中感動著，愛是我前進的動力。）
我的門需要我自己推開。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對一切，亦會如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
但我知道，我依然不能停止奔跑，因為大學之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會在夢的渡口閃光。
（個人成長固然需要父母幫助，但更重要的是獨立堅強。后兩段，用詩歌的語言作結，門后的未來，是一個圣潔的地方，在星空下，大海邊試煉我的鋒芒；通往門的路上，有陰晴雨雪的挑戰(zhàn)，有夢的渡口在召喚。門和路成了意象，營造出了兩個截然不同的意境，路上如霧似夢；門后手可摘星，文采盡顯。）
總結：本文是一篇想象作文的典范。作者的心理詞匯十分豐富，可以猜測，作者應該平時特別喜歡看國外的散文，積累有多豐厚。取巧之處有二，一是避開門與路的象征意義，從感動的角度來鋪陳；二是將門與路的辯證關系放在篇幅的四分之三處，恰到好處。精彩變化之處有四，一是概述與細節(jié)的變化；二是抽象語言與形象語言的變化；三是思路上從路到門又回到路上的變化；四是句式上的變化。一篇好的作文，從遣詞造句到謀篇布局，必然是變化多端，才能讓人眼前一亮，拍案叫絕。
東哥點評--再評
《我的路 我的門》中的情境變化
2014浙江高考作文：門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通向未知，學習、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料作文，不少于800字。
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我的路 我的門
溫嶺中學 陳越（高考語文142分）
看到這個題，我有一種莫名的近乎落淚的感動。
禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
（情境一：我翻開試卷，先看了一眼作文題目，萬般情緒與回憶涌上心頭，喜的是胸有丘壑，憂的是無處落筆，眼淚并不是感動催發(fā)的，是急出來的。）
早晨起床，對爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了?！彼麄兌夹α?。
（情境二：既然無處落筆，那就從早晨起床的一句話開始吧?！案锌币辉~，既沉重又灑脫，飽含情感。父母的會心一笑，化解了沉重的氛圍。）
三年一瞬，曾經(jīng)認為漫長的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績踏入教室時的躊躇滿志；我記得第一節(jié)化學課校長坐在講臺上我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學老師允許我睡一節(jié)課我的心滿意足；我記得無數(shù)個夜晚我的挑燈夜讀；我記得無數(shù)個清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我初的夢想讓我堅強地前行了。
（情境三：線頭已經(jīng)找到，便可以開始抽絲剝繭。先回憶過去，用剛入教室的躊躇滿志、校長上課的小心翼翼、睡一節(jié)課的心滿意足、無數(shù)夜晚的挑燈夜讀、無數(shù)清晨的聞雞起舞等五個典型的情境組合來展現(xiàn)路上的艱辛與堅持。）
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠處的那扇門，雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來，與更廣闊天地的連接點。門口，有自由的風氣，有大師的思想，有無所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領空翱翔，然后在我所鐘愛的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒嬉游爭食，去和海底的珊瑚問好。門后，是又一塊如此適合我的夢想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠處眺望著它，過不多久，我就要一踮腳夠到它了。
（情境四：過去的已經(jīng)過去，現(xiàn)在正在考試，考試不能寫考試，想象成在路上奔跑。路的盡頭上大門已經(jīng)清晰，門口的風景隱約可見，原來是一片樂土，天地遼闊，風清氣正，既可以上天攬月，也可以潛海嬉戲。這便是自由開放大學精神的隱喻。）
門與路，真是天生一對如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜；路上風雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對執(zhí)著的人好的回報。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動力。而即將走完一程路、推開一扇門的我，無疑是個滿足的人了。
（正面闡述門與路的辯證關系，并無特別之處，但這是扣題得分之處。）
我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時彎下的寬闊脊背。那些時刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
（情境五：電話那頭媽媽焦急的表情和壓抑著的關心，父親拜佛時虔誠的身影。）
我的門需要我自己推開。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對一切，亦會如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
（情境六：想象推入門后，在璀璨星空下，圣潔的海灘上，舞刀弄槍，自由施展的快樂心境。這是大學學習生涯的隱喻。）
但我知道，我依然不能停止奔跑，因為大學之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會在夢的渡口閃光。
（情境七：進入大學之門后，不只有風花雪月，也有坎坷荊棘，同樣需要不斷奔跑，才能接近下一個渡口，進入人生的另一個境界。）
總結：從情境轉換變化的角度來看，這篇作文至少設置了七個情境，現(xiàn)實情境有四個，想象情境有三個，路和門將現(xiàn)實回憶和如夢似幻串聯(lián)起來，由實入虛，亦真亦幻，實在高明。
東哥點評:
我的路 我的門
溫嶺中學 陳越（高考語文142分）
看到這個題，我有一種莫名的近乎落淚的感動。
（平實的開頭，真摯的感動，感動前有三個修飾詞，文采顯山露水。但作者的高明之處在于成功地將門與路的關系型話題轉化為對感動的表達，化難為易。）
禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
（禁錮、已逝、憧憬、閃著光、熟悉、陌生、欣喜、不知所措。一句話用了八個修飾詞來寫日子，心理詞語有六個，說明感官集中在心理描寫上，也就是感動的演繹。）
早晨起床，對爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了。”他們都笑了。
（情境描寫，突出感慨一詞，重壓之下的釋放，既是自我解壓，也讓父母釋懷，被自己的灑脫感動。）
三年一瞬，曾經(jīng)認為漫長的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績踏入教室時的躊躇滿志；我記得第一節(jié)化學課校長坐在講臺上我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學老師允許我睡一節(jié)課我的心滿意足；我記得無數(shù)個夜晚我的挑燈夜讀；我記得無數(shù)個清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我初的夢想讓我堅強地前行了。
（用五個我記得的。。。的句式來連綴高中三年時光，手段不算高明。但此段有兩處變化，一是首尾有對高考的認知從幼稚到成熟的變化，二是詞匯雖然仍以心理詞為主，但從雙音節(jié)詞變換為成語，這就顯得不俗了。）
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠處的那扇門，雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來，與更廣闊天地的連接點。門口，有自由的風氣，有大師的思想，有無所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領空翱翔，然后在我所鐘愛的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒嬉游爭食，去和海底的珊瑚問好。門后，是又一塊如此適合我的夢想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠處眺望著它，過不多久，我就要一踮腳夠到它了。
（對門外風光的想象。先設置一個奔跑在路上的情境，前方看到了門、未來、天地、自由、思想和征程，都是理性的；理性表達之后變?yōu)楦行猿尸F(xiàn)，領空翱翔、綠蔭停歇、海洋遨游、爭食問好，展現(xiàn)了兩幅生動可感的畫面，理性到感性的變化，為此段的亮點，但還在感動之內(nèi)。）
門與路，真是天生一對如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜；路上風雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對執(zhí)著的人好的回報。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動力。而即將走完一程路、推開一扇門的我，無疑是個滿足的人了。
（正面闡述門與路的辯證關系，并無特別之處，但這是扣題之處。）
我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時彎下的寬闊脊背。那些時刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
（繼續(xù)在父母關愛的細節(jié)中感動著，愛是我前進的動力。）
我的門需要我自己推開。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對一切，亦會如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
但我知道，我依然不能停止奔跑，因為大學之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會在夢的渡口閃光。
（個人成長固然需要父母幫助，但更重要的是獨立堅強。后兩段，用詩歌的語言作結，門后的未來，是一個圣潔的地方，在星空下，大海邊試煉我的鋒芒；通往門的路上，有陰晴雨雪的挑戰(zhàn)，有夢的渡口在召喚。門和路成了意象，營造出了兩個截然不同的意境，路上如霧似夢；門后手可摘星，文采盡顯。）
總結：本文是一篇想象作文的典范。作者的心理詞匯十分豐富，可以猜測，作者應該平時特別喜歡看國外的散文，積累有多豐厚。取巧之處有二，一是避開門與路的象征意義，從感動的角度來鋪陳；二是將門與路的辯證關系放在篇幅的四分之三處，恰到好處。精彩變化之處有四，一是概述與細節(jié)的變化；二是抽象語言與形象語言的變化；三是思路上從路到門又回到路上的變化；四是句式上的變化。一篇好的作文，從遣詞造句到謀篇布局，必然是變化多端，才能讓人眼前一亮，拍案叫絕。