報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經驗以及問題的報告，報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
設計工作總結報告篇一
本小組成員：錢月強、郝洋、孟根、義拉貴、范進鈺
基地分析：罕臺鎮(zhèn)漢高塔村西李社阿巴汗生態(tài)旅游區(qū)位于鄂爾多斯市東勝區(qū)的西部，距市區(qū)9公里，南與伊金霍洛旗毗鄰，北與達拉特旗接壤，西與泊江海子鎮(zhèn)相連，總面積為89.71公頃。
運動場地（包括羽毛球場、籃球場、兒童娛樂滑梯），主要為滿足中老年人的運動需求及其攜帶的小孩玩耍。
后勤服務集團：主要服務于園區(qū)內工作人員的餐飲、會議、休憩及器物存儲。游樂場：包含各種極限娛樂設施，主要服務于青年人及情侶，其中內設多條徑路。3d影吧：免費放映內蒙古自治區(qū)發(fā)展史。
冰雪世界：主要體現(xiàn)出內蒙古雪域特色，是室內大型滑雪場及滑冰場，內含各種冰雕設施。科技館：作為大中小學生教育實踐基地，內含本地區(qū)歷史進程及當?shù)靥厣幕?BR> 名人雕塑園：內含內蒙古自治區(qū)詩人、歌手、作家等歷史名人雕塑，在參觀途中可與科技館相呼應。
音樂噴泉：增加休閑區(qū)的韻律感和靈動性。
休閑綠地帶（義拉貴）：小型廣場：主要滿足人們休閑觀賞為主的綠化帶
民族游覽區(qū)（義拉貴）： 蒙古包：感受蒙古族生活。
騎馬場：提供游客騎馬的休閑娛樂設施。射擊場：提供游客休閑娛樂。
包括：避暑山莊、北方民俗展覽館、典當行、豐鎮(zhèn)民情、西藏莊園、高臺民居、林地、晉商大院、東北大院、伊斯蘭教堂、水上游玩 避暑山莊：休閑娛樂，觀賞風景。
北方民俗展覽館：使游客更加詳細了解北方各區(qū)域文話。典當行：凸顯古典氣息，與已經建好的建筑互相呼應。
豐鎮(zhèn)民情：為游客提供具有地方特色食品、小吃，豐鎮(zhèn)月餅極具特色。西藏莊園：為已經建好的設施。
高臺民居：屬于新疆特色居住區(qū)，讓游客對中國西北部民居有所了解。林地：與結尾處戶外娛樂去相互呼應，起到障景作用。晉商大院：屬于已經建好的建筑。
東北大院：為游客提供休閑的住所，同時可以對東北人的生活習性有所了解。伊斯蘭教堂：為有信仰的游客提供場地，同時其他游客可以對此進行一定程度的了解。水上游玩：為游客提供水上娛樂及硬地休憩。
江南風情區(qū)（孟根）：北京四合院：為游客提供具有北京風味的飲食和住所。安徽閣：為游客提供安徽風味吃住行。
農家樂體驗區(qū)：淳樸的農家樂讓來此旅游的游客感受到鄉(xiāng)村的氣息，農家樂采摘區(qū)讓大家既有體會又有親身參與其中的樂趣。
戶外娛樂區(qū)：現(xiàn)在的人們已經缺少戶外鍛煉和游玩的時間，所以來到旅游區(qū)自然不能缺少戶外娛樂區(qū)的規(guī)劃了，為了滿足各類需求，有設計專門的燒烤篝火晚會，雕塑廣場、巨型長廊供游客觀光游玩，為了讓人們了解內蒙文化，還設計了大型摔跤場，感受內蒙獨有的文化。
設計工作總結報告篇二
通過一系列的事例，讓學生們樹立安全意識，從精神上遠離安全隱患，加強自身的素質培養(yǎng)。
出示課題：安全在我心
出示一些學生安全事故案例。
湖北省恩施市第二實驗小學學生下樓做課間操時，三年級的學生上樓，造成樓道擁擠，發(fā)生擠壓事故，19名學生受傷，其中5人傷勢較重。
、互動：安全（交通、飲食、用電等）知識大比拼。
、輔導員小結
設計工作總結報告篇三
摘要：幼兒園開展區(qū)域活動，必須注重各種因素的合理運用。本文從小班幼兒參與區(qū)域活動的特點入手，探討開展區(qū)域活動的各種積極因素，注重區(qū)域環(huán)境的作用發(fā)揮，挖掘環(huán)境、材料、人際三大因素的積極效應。構思了學習環(huán)境、材料環(huán)境、人際環(huán)境的區(qū)域氛圍，介紹設計區(qū)域活動的特點和建構方式，實現(xiàn)區(qū)域環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。
關鍵詞：區(qū)域活動；環(huán)境；設計
引 言
隨著新《綱要》的頒布，幼兒教育的目標和價值取向開始發(fā)生了革命性的轉變，從著眼于表面，著眼于眼前，逐漸轉向關注深層、關注長遠的發(fā)展。新《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功?！?區(qū)域活動就是一種以個別化學習為主的教育方式，幼兒在開放的時間和空間里，能找到適合自己的學習內容，學習方式，學習進度，自主地進行學習和積累。它作為一種自由、開放，操作性強的個體學習活動，關注的是對孩子自主學習方法的獲得、解決問題和探索問題等方面能力的培養(yǎng)。它重視幼兒對學習的興趣，特別是個性化興趣的滿足，使學習的原動力得到最大的激發(fā)，更為幼兒創(chuàng)新精神、創(chuàng)造潛力的發(fā)揮構建了寬廣的操作平臺。因此，它越來越受到幼教界的關注。隨著區(qū)域活動的不斷深入，人們開始對區(qū)域活動中的各個因素進行分析、研究，探求創(chuàng)設區(qū)域活動的最佳方式和教育途徑，以達到使幼兒身心愉悅、全面健康發(fā)展的教育目標。
小班幼兒離開父母，離開熟悉的家，來到幼兒園，陌生而焦慮、恐懼而戀親的心理會影響他們參與活動的情緒。為此，要給小班幼兒一個“家”的感受和體驗，就得發(fā)揮環(huán)境的教育功能，讓環(huán)境與幼兒直接對話，讓幼兒與環(huán)境相互作用，使幼兒在具備有良好的、溫馨的教育環(huán)境中獲得快樂，獲得知識。
區(qū)域活動作為個別活動的教育或教育教學活動的前期準備和延伸，蘊涵著諸多的因素，它包括環(huán)境、材料、幼兒、教師等，而環(huán)境則是區(qū)域活動中最為重要的因素。它所賦予的暗示、引導、規(guī)范、協(xié)調和控制幼兒的行為等的自治因素，能夠充分調動幼兒參與活動的主動性、積極性，激發(fā)幼兒們的操作、探索欲望。因此，牢牢把握住區(qū)域環(huán)境的氛圍營造，對小班幼兒開展區(qū)域活動是非常關鍵的，也是為小班幼兒創(chuàng)設區(qū)域活動提供保障。
一、小班幼兒參與區(qū)域活動的幾個明顯特點
1.喜歡從事模仿性活動，表現(xiàn)出明顯的模仿性特點。
2.思維直觀，形象具體，喜歡色彩鮮艷，有聲響，呈動感，但操作方式，操作程序相對簡單的玩具、用具等。
3.喜歡獨立游戲、平行游戲等。
4.活動顯得比較安靜。
5.自主性尚未獲得充分發(fā)展，大多數(shù)活動需要在教師的引導下進行。
6.樂意進行重復性活動。
7.活動較易受周圍環(huán)境的干擾，注意力容易轉移。
8.滿足于操作過程。
9.真實與虛擬不分。
二、區(qū)域活動設計思路
根據(jù)以上小班幼兒參與區(qū)域活動的特點分析，我把區(qū)域活動設計在學習環(huán)境、材料環(huán)境和人際環(huán)境三大體系中。
區(qū)域環(huán)境
1.區(qū)域活動中的學習環(huán)境
所謂區(qū)域的學習環(huán)境，就是教師根據(jù)教育目標和小班幼兒的發(fā)展水平，有目的地投放活動材料。讓幼兒按自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進行個別的、自主的學習的區(qū)域環(huán)境。它體現(xiàn)“玩中學，學中玩”的教育理念，培養(yǎng)小班幼兒入?yún)^(qū)活動的興趣，依托環(huán)境的作用，認識周圍生活和客觀事物，學習生活，學習交往。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和現(xiàn)在兒童普遍面臨生活能力差的情況，區(qū)域的學習環(huán)境圍繞從生活區(qū)入手，立足社會活動區(qū)、感官區(qū)，豐富科學人文區(qū)、美工區(qū)和創(chuàng)造探索區(qū)為宗旨，各區(qū)域間采用平面、立體、懸掛張貼式的整體結構形式為界限布局，體現(xiàn)學習環(huán)境美觀、有序的效果，對幼兒所渲染的環(huán)境氛圍濃厚，在吸引幼兒進行活動的同時也便于教師的管理。
有了一定的界面結構，就可以把相關的區(qū)域設置其中。日常較為固定的活動內容設在生活區(qū)、社會活動區(qū)和感官區(qū)，而科學人文區(qū)和創(chuàng)造探索區(qū)是隨主題教學活動的開展逐漸深入。固定的區(qū)域設在活動室的最里處（靠窗取光），如，科學人文區(qū)、感官區(qū)則較為固定而獨立，需要安靜，同時立體界面的區(qū)域能暗示幼兒要集中注意力；社會生活區(qū)就相對集中在平面界限的活動區(qū)內。不同顏色的塑料地毯，便于幼兒進行區(qū)域的區(qū)分；玩沙玩水相應設置在盥洗間附近，便于幼兒取水和洗手；走廊和樓梯拐角等設置運動娛樂區(qū)，易于幼兒開展活動。
如：我班的社會生活區(qū)包括“娃娃家”、“小醫(yī)院”、“寶寶理發(fā)”，科學人文區(qū)包括“圖書角”、“觀察角”，操作探索區(qū)包括“構建角”、“益智角”，美工區(qū)包括“涂涂畫畫”、“做做玩玩”，運動娛樂區(qū)為“玩沙玩水”。
學習環(huán)境分布圖
以上設計體現(xiàn)如下幾個特征：
(1)界面性
界面性是指各活動區(qū)之間的界限劃分，它由平面、立體、懸掛張貼等形式組合。
平面界限的劃分，就是教師通過地面的不同顏色、圖案或質地劃分的不同區(qū)域。如，在多設的并列角“娃娃家”和“小醫(yī)院”、“建構角”等就是利用不同顏色的塑料地板進行界限的，幼兒們在活動時一目了然。
立體界限的劃分，就是教師運用架子、柜子、鋼琴或其他物體進行隔離所劃出的不同區(qū)域，形成的封閉或開放的空間，它適合幼兒的視線和高度，體現(xiàn)動靜布局。在便于幼兒區(qū)分和辨認區(qū)角的同時，教師也能及時觀察、控制幼兒的活動情況。
懸掛張貼式界限的劃分，就是教師用畫有各種相關活動區(qū)的圖片或裝飾物進行界限劃分，幫助幼兒區(qū)分的不同區(qū)域。如，利用幼兒們搜集的銀杏葉、自畫像串掛起來進行區(qū)域劃分，幼兒們就非常喜歡。
(2)相容性
所謂相容性是指考慮各個區(qū)域的性質，以互不干擾和性質相似的活動區(qū)安排在一起的原則合理設置。如，“圖書角”和“觀察角”放在一起（安靜型），“建構角”和“娃娃家”放在一起（動態(tài)型），玩水、玩沙放在一起（靠窗近水）。
(3) 轉換性
設計工作總結報告篇四
活動目標：
1、豐富學生的課外生活，激發(fā)學習興趣。
2、培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。
活動準備：
學生自由組合排練課本劇或故事表演。
活動過程?：
（一）、經過一個星期的準備，我相信小朋友們都已經準備好了，下面我們按順序進行表演，其他小朋友仔細看，等一下請你對他們的表演進行評一評。最后我們將評選“最佳表演者”“最優(yōu)秀節(jié)目”。
（二）、表演
1、? 故事表演《龜兔賽跑》
2、科普劇《雪花》
3、課本劇《守株待兔》
4、課本劇《玲玲的畫》
5、課本劇《三個兒子》
6、課本劇《丑小鴨》
7、故事表演《勇敢的小刺猬》
8、課本劇《蜜蜂引路》
（三）、評一評
1、說說小朋友們的表演怎么樣？選個節(jié)目說說。
2、? 民主評選“最佳表演者”“最優(yōu)秀節(jié)目”。
（四）、教師總結評介，并提出修改意見。
設計工作總結報告篇五
為落實新課程新理念，進一步加強對幼兒園課堂教學的教研力度，促進幼兒教師之間的學習與研究交流，從而提升幼兒教師的課堂教學水平和教學能力，促進幼兒教師的專業(yè)化成長，提高課堂教學的有效性，進一步提升教學質量。
二、參加人員
每園選派一名幼兒教師參加活動。（園內一名教師的，不用參加）幼兒園不停課。
三、活動地點
中心幼兒園
四、活動安排
5月14日（星期三）下午
（見附圖）
五、活動要求
1、講課教師素質優(yōu)秀，基本功扎實，理念新穎，教學設計科學、創(chuàng)新，準備充分，高效的展示自己的教學風格，具有較強的示范性，課堂教學積極引領教師學習、研究、提高。
2、聽課教師按時參加教研活動，聽課專心，記錄認真，不交頭接耳，不接打手機，邊聽，邊寫出聽課意見。課后，積極參與教研活動，講課教師簡談教學設計和教學反思。聽課教師必須人人參與評課，把聽課的感受與心得與大家交流。最后，學科教研員進行總結。
設計工作總結報告篇六
1、感知油和水混合在一起互不相融的現(xiàn)象，并能表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2、大膽地探索油水融合的方法，產生對新型洗滌用品的關注與好奇。
3、積極參與探究操作活動，感受探究活動的樂趣。
教學重難點：
重點：大膽地探索油水融合的方法。
難點：引導幼兒探索感知洗衣粉、洗潔精等洗滌用品能讓水油相融。
教學過程：
一、觀察油和水，運用各種感官初步感知其特點。
1、引導幼兒看顏色、聞氣味、嘗味道的方法分辨油和水。
二、引導幼兒做水和油混合的實驗。
1、提出操作內容和要求。
2、幼兒自由操作，觀察。
3、組織幼兒展開討論，引導幼兒用適當?shù)恼Z言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
三、引導幼兒探索感知洗衣粉、洗潔精等洗滌用品能讓水油相融。
1、你們有什么好辦法能使它們融合在一起呢？
2、幼兒相互討論。
3、引導幼兒參觀感知所提供的操作材料并說一說它們的名稱。
4、幼兒操作，嘗試，記錄，教師指導。
5、集中，引導幼兒講述操作結果。
總結：原來，洗滌用品可以幫助水寶寶和油寶寶融合在一起的。所以人們洗衣服、洗碗、洗手都要用洗滌用品。
設計工作總結報告篇七
1、培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調能力及認知能力。
2、鍛煉幼兒走、跑、跳、蛇形走、鉆等練習。
3、通過訓練，了解了青蛙的成長過程
活動準備：
卵、蝌蚪、長出后退的蝌蚪、長出前腿的蝌蚪、青蛙圖片各一張、小蟲子、椅子、拱形門、青蛙頭飾人手一個，兩條線，（小河）
活動過程：
一、聽音樂入場（小青蛙你唱吧）
二、青蛙媽媽找寶寶
三、幼兒學習游、跳、蛇形走、鉆等動作
a、在鍛煉時，小朋友要學會謙讓，不能推擠小朋友，一個個來游戲
b、在走每個障礙時都做好我們的動作過障礙，要不，訓練就不合格，就沒法當青蛙寶寶。
3、? 小朋友都看清楚了嗎？那蝌蚪寶寶現(xiàn)在開始鍛煉吧。準備出發(fā)~！
a、小朋友做得真棒，經過第一次訓練，小蝌蚪慢慢的長大了，小朋友 ，你們看，它發(fā)生了什么變化？（出示長有后腿的蝌蚪）
對,長出了后腿，長出后腿的小蝌蚪在水里是怎么游得，我們一起學一學（兩只手在后門抖動）那好，我們一起學這長出后退的蝌蚪來訓練吧?。ǖ诙斡螒颍?BR> b、小朋友，快快站好，你們看經過第二次訓練小蝌蚪又有什么變化?。ǔ鍪鹃L有前后腿的蝌蚪）對了，小蝌蚪又長出了前腿，那長出前腿的小蝌蚪在水里又是怎樣游得，我么一起學一學。（手一前一后的游），那好吧，我們趕緊訓練吧（第三次游戲）
現(xiàn)在 ，我們長成了小青蛙，，那我們快學這小青玩跳，來完成最后的訓練吧！
四、通過訓練，了解了青蛙的成長過程。
五、情感教育
你們說得真棒，青蛙呀，是田里的醫(yī)生，能幫助農民伯伯捉害蟲，我們一定要保護他們，不能傷害他們，現(xiàn)在我們都變成了小青蛙，也學到了本領，我們現(xiàn)在就跟著青蛙媽媽一起去捉害蟲吧！（撒小蟲子）放音樂（小青蛙你唱吧）
六、活動結束
孩子們 ，快看啊，青蛙媽媽在門口等著我們一起找青蛙媽媽找朋友去吧！
活動反思：
本節(jié)課，我設計的很好，但美中不足的地方就是，活動設計的游戲很簡單，孩子們很容易就學會，很簡單，在我上課的時候，每個游戲之前我沒有說好要求，就讓孩子游戲，在游戲之前我應該找幼兒進行示范，在讓幼兒游戲，再就是孩子在玩游戲的時候我應該在中間給幼兒講解，重復游戲規(guī)則，讓幼兒規(guī)范做動作。
設計工作總結報告篇一
本小組成員：錢月強、郝洋、孟根、義拉貴、范進鈺
基地分析：罕臺鎮(zhèn)漢高塔村西李社阿巴汗生態(tài)旅游區(qū)位于鄂爾多斯市東勝區(qū)的西部，距市區(qū)9公里，南與伊金霍洛旗毗鄰，北與達拉特旗接壤，西與泊江海子鎮(zhèn)相連，總面積為89.71公頃。
運動場地（包括羽毛球場、籃球場、兒童娛樂滑梯），主要為滿足中老年人的運動需求及其攜帶的小孩玩耍。
后勤服務集團：主要服務于園區(qū)內工作人員的餐飲、會議、休憩及器物存儲。游樂場：包含各種極限娛樂設施，主要服務于青年人及情侶，其中內設多條徑路。3d影吧：免費放映內蒙古自治區(qū)發(fā)展史。
冰雪世界：主要體現(xiàn)出內蒙古雪域特色，是室內大型滑雪場及滑冰場，內含各種冰雕設施。科技館：作為大中小學生教育實踐基地，內含本地區(qū)歷史進程及當?shù)靥厣幕?BR> 名人雕塑園：內含內蒙古自治區(qū)詩人、歌手、作家等歷史名人雕塑，在參觀途中可與科技館相呼應。
音樂噴泉：增加休閑區(qū)的韻律感和靈動性。
休閑綠地帶（義拉貴）：小型廣場：主要滿足人們休閑觀賞為主的綠化帶
民族游覽區(qū)（義拉貴）： 蒙古包：感受蒙古族生活。
騎馬場：提供游客騎馬的休閑娛樂設施。射擊場：提供游客休閑娛樂。
包括：避暑山莊、北方民俗展覽館、典當行、豐鎮(zhèn)民情、西藏莊園、高臺民居、林地、晉商大院、東北大院、伊斯蘭教堂、水上游玩 避暑山莊：休閑娛樂，觀賞風景。
北方民俗展覽館：使游客更加詳細了解北方各區(qū)域文話。典當行：凸顯古典氣息，與已經建好的建筑互相呼應。
豐鎮(zhèn)民情：為游客提供具有地方特色食品、小吃，豐鎮(zhèn)月餅極具特色。西藏莊園：為已經建好的設施。
高臺民居：屬于新疆特色居住區(qū)，讓游客對中國西北部民居有所了解。林地：與結尾處戶外娛樂去相互呼應，起到障景作用。晉商大院：屬于已經建好的建筑。
東北大院：為游客提供休閑的住所，同時可以對東北人的生活習性有所了解。伊斯蘭教堂：為有信仰的游客提供場地，同時其他游客可以對此進行一定程度的了解。水上游玩：為游客提供水上娛樂及硬地休憩。
江南風情區(qū)（孟根）：北京四合院：為游客提供具有北京風味的飲食和住所。安徽閣：為游客提供安徽風味吃住行。
農家樂體驗區(qū)：淳樸的農家樂讓來此旅游的游客感受到鄉(xiāng)村的氣息，農家樂采摘區(qū)讓大家既有體會又有親身參與其中的樂趣。
戶外娛樂區(qū)：現(xiàn)在的人們已經缺少戶外鍛煉和游玩的時間，所以來到旅游區(qū)自然不能缺少戶外娛樂區(qū)的規(guī)劃了，為了滿足各類需求，有設計專門的燒烤篝火晚會，雕塑廣場、巨型長廊供游客觀光游玩，為了讓人們了解內蒙文化，還設計了大型摔跤場，感受內蒙獨有的文化。
設計工作總結報告篇二
通過一系列的事例，讓學生們樹立安全意識，從精神上遠離安全隱患，加強自身的素質培養(yǎng)。
出示課題：安全在我心
出示一些學生安全事故案例。
湖北省恩施市第二實驗小學學生下樓做課間操時，三年級的學生上樓，造成樓道擁擠，發(fā)生擠壓事故，19名學生受傷，其中5人傷勢較重。
、互動：安全（交通、飲食、用電等）知識大比拼。
、輔導員小結
設計工作總結報告篇三
摘要：幼兒園開展區(qū)域活動，必須注重各種因素的合理運用。本文從小班幼兒參與區(qū)域活動的特點入手，探討開展區(qū)域活動的各種積極因素，注重區(qū)域環(huán)境的作用發(fā)揮，挖掘環(huán)境、材料、人際三大因素的積極效應。構思了學習環(huán)境、材料環(huán)境、人際環(huán)境的區(qū)域氛圍，介紹設計區(qū)域活動的特點和建構方式，實現(xiàn)區(qū)域環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。
關鍵詞：區(qū)域活動；環(huán)境；設計
引 言
隨著新《綱要》的頒布，幼兒教育的目標和價值取向開始發(fā)生了革命性的轉變，從著眼于表面，著眼于眼前，逐漸轉向關注深層、關注長遠的發(fā)展。新《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功?！?區(qū)域活動就是一種以個別化學習為主的教育方式，幼兒在開放的時間和空間里，能找到適合自己的學習內容，學習方式，學習進度，自主地進行學習和積累。它作為一種自由、開放，操作性強的個體學習活動，關注的是對孩子自主學習方法的獲得、解決問題和探索問題等方面能力的培養(yǎng)。它重視幼兒對學習的興趣，特別是個性化興趣的滿足，使學習的原動力得到最大的激發(fā)，更為幼兒創(chuàng)新精神、創(chuàng)造潛力的發(fā)揮構建了寬廣的操作平臺。因此，它越來越受到幼教界的關注。隨著區(qū)域活動的不斷深入，人們開始對區(qū)域活動中的各個因素進行分析、研究，探求創(chuàng)設區(qū)域活動的最佳方式和教育途徑，以達到使幼兒身心愉悅、全面健康發(fā)展的教育目標。
小班幼兒離開父母，離開熟悉的家，來到幼兒園，陌生而焦慮、恐懼而戀親的心理會影響他們參與活動的情緒。為此，要給小班幼兒一個“家”的感受和體驗，就得發(fā)揮環(huán)境的教育功能，讓環(huán)境與幼兒直接對話，讓幼兒與環(huán)境相互作用，使幼兒在具備有良好的、溫馨的教育環(huán)境中獲得快樂，獲得知識。
區(qū)域活動作為個別活動的教育或教育教學活動的前期準備和延伸，蘊涵著諸多的因素，它包括環(huán)境、材料、幼兒、教師等，而環(huán)境則是區(qū)域活動中最為重要的因素。它所賦予的暗示、引導、規(guī)范、協(xié)調和控制幼兒的行為等的自治因素，能夠充分調動幼兒參與活動的主動性、積極性，激發(fā)幼兒們的操作、探索欲望。因此，牢牢把握住區(qū)域環(huán)境的氛圍營造，對小班幼兒開展區(qū)域活動是非常關鍵的，也是為小班幼兒創(chuàng)設區(qū)域活動提供保障。
一、小班幼兒參與區(qū)域活動的幾個明顯特點
1.喜歡從事模仿性活動，表現(xiàn)出明顯的模仿性特點。
2.思維直觀，形象具體，喜歡色彩鮮艷，有聲響，呈動感，但操作方式，操作程序相對簡單的玩具、用具等。
3.喜歡獨立游戲、平行游戲等。
4.活動顯得比較安靜。
5.自主性尚未獲得充分發(fā)展，大多數(shù)活動需要在教師的引導下進行。
6.樂意進行重復性活動。
7.活動較易受周圍環(huán)境的干擾，注意力容易轉移。
8.滿足于操作過程。
9.真實與虛擬不分。
二、區(qū)域活動設計思路
根據(jù)以上小班幼兒參與區(qū)域活動的特點分析，我把區(qū)域活動設計在學習環(huán)境、材料環(huán)境和人際環(huán)境三大體系中。
區(qū)域環(huán)境
1.區(qū)域活動中的學習環(huán)境
所謂區(qū)域的學習環(huán)境，就是教師根據(jù)教育目標和小班幼兒的發(fā)展水平，有目的地投放活動材料。讓幼兒按自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進行個別的、自主的學習的區(qū)域環(huán)境。它體現(xiàn)“玩中學，學中玩”的教育理念，培養(yǎng)小班幼兒入?yún)^(qū)活動的興趣，依托環(huán)境的作用，認識周圍生活和客觀事物，學習生活，學習交往。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和現(xiàn)在兒童普遍面臨生活能力差的情況，區(qū)域的學習環(huán)境圍繞從生活區(qū)入手，立足社會活動區(qū)、感官區(qū)，豐富科學人文區(qū)、美工區(qū)和創(chuàng)造探索區(qū)為宗旨，各區(qū)域間采用平面、立體、懸掛張貼式的整體結構形式為界限布局，體現(xiàn)學習環(huán)境美觀、有序的效果，對幼兒所渲染的環(huán)境氛圍濃厚，在吸引幼兒進行活動的同時也便于教師的管理。
有了一定的界面結構，就可以把相關的區(qū)域設置其中。日常較為固定的活動內容設在生活區(qū)、社會活動區(qū)和感官區(qū)，而科學人文區(qū)和創(chuàng)造探索區(qū)是隨主題教學活動的開展逐漸深入。固定的區(qū)域設在活動室的最里處（靠窗取光），如，科學人文區(qū)、感官區(qū)則較為固定而獨立，需要安靜，同時立體界面的區(qū)域能暗示幼兒要集中注意力；社會生活區(qū)就相對集中在平面界限的活動區(qū)內。不同顏色的塑料地毯，便于幼兒進行區(qū)域的區(qū)分；玩沙玩水相應設置在盥洗間附近，便于幼兒取水和洗手；走廊和樓梯拐角等設置運動娛樂區(qū)，易于幼兒開展活動。
如：我班的社會生活區(qū)包括“娃娃家”、“小醫(yī)院”、“寶寶理發(fā)”，科學人文區(qū)包括“圖書角”、“觀察角”，操作探索區(qū)包括“構建角”、“益智角”，美工區(qū)包括“涂涂畫畫”、“做做玩玩”，運動娛樂區(qū)為“玩沙玩水”。
學習環(huán)境分布圖
以上設計體現(xiàn)如下幾個特征：
(1)界面性
界面性是指各活動區(qū)之間的界限劃分，它由平面、立體、懸掛張貼等形式組合。
平面界限的劃分，就是教師通過地面的不同顏色、圖案或質地劃分的不同區(qū)域。如，在多設的并列角“娃娃家”和“小醫(yī)院”、“建構角”等就是利用不同顏色的塑料地板進行界限的，幼兒們在活動時一目了然。
立體界限的劃分，就是教師運用架子、柜子、鋼琴或其他物體進行隔離所劃出的不同區(qū)域，形成的封閉或開放的空間，它適合幼兒的視線和高度，體現(xiàn)動靜布局。在便于幼兒區(qū)分和辨認區(qū)角的同時，教師也能及時觀察、控制幼兒的活動情況。
懸掛張貼式界限的劃分，就是教師用畫有各種相關活動區(qū)的圖片或裝飾物進行界限劃分，幫助幼兒區(qū)分的不同區(qū)域。如，利用幼兒們搜集的銀杏葉、自畫像串掛起來進行區(qū)域劃分，幼兒們就非常喜歡。
(2)相容性
所謂相容性是指考慮各個區(qū)域的性質，以互不干擾和性質相似的活動區(qū)安排在一起的原則合理設置。如，“圖書角”和“觀察角”放在一起（安靜型），“建構角”和“娃娃家”放在一起（動態(tài)型），玩水、玩沙放在一起（靠窗近水）。
(3) 轉換性
設計工作總結報告篇四
活動目標：
1、豐富學生的課外生活，激發(fā)學習興趣。
2、培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。
活動準備：
學生自由組合排練課本劇或故事表演。
活動過程?：
（一）、經過一個星期的準備，我相信小朋友們都已經準備好了，下面我們按順序進行表演，其他小朋友仔細看，等一下請你對他們的表演進行評一評。最后我們將評選“最佳表演者”“最優(yōu)秀節(jié)目”。
（二）、表演
1、? 故事表演《龜兔賽跑》
2、科普劇《雪花》
3、課本劇《守株待兔》
4、課本劇《玲玲的畫》
5、課本劇《三個兒子》
6、課本劇《丑小鴨》
7、故事表演《勇敢的小刺猬》
8、課本劇《蜜蜂引路》
（三）、評一評
1、說說小朋友們的表演怎么樣？選個節(jié)目說說。
2、? 民主評選“最佳表演者”“最優(yōu)秀節(jié)目”。
（四）、教師總結評介，并提出修改意見。
設計工作總結報告篇五
為落實新課程新理念，進一步加強對幼兒園課堂教學的教研力度，促進幼兒教師之間的學習與研究交流，從而提升幼兒教師的課堂教學水平和教學能力，促進幼兒教師的專業(yè)化成長，提高課堂教學的有效性，進一步提升教學質量。
二、參加人員
每園選派一名幼兒教師參加活動。（園內一名教師的，不用參加）幼兒園不停課。
三、活動地點
中心幼兒園
四、活動安排
5月14日（星期三）下午
（見附圖）
五、活動要求
1、講課教師素質優(yōu)秀，基本功扎實，理念新穎，教學設計科學、創(chuàng)新，準備充分，高效的展示自己的教學風格，具有較強的示范性，課堂教學積極引領教師學習、研究、提高。
2、聽課教師按時參加教研活動，聽課專心，記錄認真，不交頭接耳，不接打手機，邊聽，邊寫出聽課意見。課后，積極參與教研活動，講課教師簡談教學設計和教學反思。聽課教師必須人人參與評課，把聽課的感受與心得與大家交流。最后，學科教研員進行總結。
設計工作總結報告篇六
1、感知油和水混合在一起互不相融的現(xiàn)象，并能表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2、大膽地探索油水融合的方法，產生對新型洗滌用品的關注與好奇。
3、積極參與探究操作活動，感受探究活動的樂趣。
教學重難點：
重點：大膽地探索油水融合的方法。
難點：引導幼兒探索感知洗衣粉、洗潔精等洗滌用品能讓水油相融。
教學過程：
一、觀察油和水，運用各種感官初步感知其特點。
1、引導幼兒看顏色、聞氣味、嘗味道的方法分辨油和水。
二、引導幼兒做水和油混合的實驗。
1、提出操作內容和要求。
2、幼兒自由操作，觀察。
3、組織幼兒展開討論，引導幼兒用適當?shù)恼Z言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
三、引導幼兒探索感知洗衣粉、洗潔精等洗滌用品能讓水油相融。
1、你們有什么好辦法能使它們融合在一起呢？
2、幼兒相互討論。
3、引導幼兒參觀感知所提供的操作材料并說一說它們的名稱。
4、幼兒操作，嘗試，記錄，教師指導。
5、集中，引導幼兒講述操作結果。
總結：原來，洗滌用品可以幫助水寶寶和油寶寶融合在一起的。所以人們洗衣服、洗碗、洗手都要用洗滌用品。
設計工作總結報告篇七
1、培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調能力及認知能力。
2、鍛煉幼兒走、跑、跳、蛇形走、鉆等練習。
3、通過訓練，了解了青蛙的成長過程
活動準備：
卵、蝌蚪、長出后退的蝌蚪、長出前腿的蝌蚪、青蛙圖片各一張、小蟲子、椅子、拱形門、青蛙頭飾人手一個，兩條線，（小河）
活動過程：
一、聽音樂入場（小青蛙你唱吧）
二、青蛙媽媽找寶寶
三、幼兒學習游、跳、蛇形走、鉆等動作
a、在鍛煉時，小朋友要學會謙讓，不能推擠小朋友，一個個來游戲
b、在走每個障礙時都做好我們的動作過障礙，要不，訓練就不合格，就沒法當青蛙寶寶。
3、? 小朋友都看清楚了嗎？那蝌蚪寶寶現(xiàn)在開始鍛煉吧。準備出發(fā)~！
a、小朋友做得真棒，經過第一次訓練，小蝌蚪慢慢的長大了，小朋友 ，你們看，它發(fā)生了什么變化？（出示長有后腿的蝌蚪）
對,長出了后腿，長出后腿的小蝌蚪在水里是怎么游得，我們一起學一學（兩只手在后門抖動）那好，我們一起學這長出后退的蝌蚪來訓練吧?。ǖ诙斡螒颍?BR> b、小朋友，快快站好，你們看經過第二次訓練小蝌蚪又有什么變化?。ǔ鍪鹃L有前后腿的蝌蚪）對了，小蝌蚪又長出了前腿，那長出前腿的小蝌蚪在水里又是怎樣游得，我么一起學一學。（手一前一后的游），那好吧，我們趕緊訓練吧（第三次游戲）
現(xiàn)在 ，我們長成了小青蛙，，那我們快學這小青玩跳，來完成最后的訓練吧！
四、通過訓練，了解了青蛙的成長過程。
五、情感教育
你們說得真棒，青蛙呀，是田里的醫(yī)生，能幫助農民伯伯捉害蟲，我們一定要保護他們，不能傷害他們，現(xiàn)在我們都變成了小青蛙，也學到了本領，我們現(xiàn)在就跟著青蛙媽媽一起去捉害蟲吧！（撒小蟲子）放音樂（小青蛙你唱吧）
六、活動結束
孩子們 ，快看啊，青蛙媽媽在門口等著我們一起找青蛙媽媽找朋友去吧！
活動反思：
本節(jié)課，我設計的很好，但美中不足的地方就是，活動設計的游戲很簡單，孩子們很容易就學會，很簡單，在我上課的時候，每個游戲之前我沒有說好要求，就讓孩子游戲，在游戲之前我應該找幼兒進行示范，在讓幼兒游戲，再就是孩子在玩游戲的時候我應該在中間給幼兒講解，重復游戲規(guī)則，讓幼兒規(guī)范做動作。