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1、在任何時刻都不要認為自己解過的題已經(jīng)足夠多了。
2、要想建立空間觀念,必須有動手操作的過程,動手操作的過程,不僅是一個實踐的過程,更是嘗試、想象、推理和反思的過程。
3、學以致用,數(shù)學學習更是如此,把所學的知識運用到實際生活中,是數(shù)學學習的終目的。
4、學習任何新知的佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解深,也容易掌握內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)系。
5、學習解題的好方法之一就是研究例題。
6、學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
7、小學數(shù)學教師大的失敗和悲哀,莫過于因為你而使得某些學生害怕數(shù)學。
8、數(shù)學知識來源于生活,又服務于生活。
9、數(shù)學課要講活、講懂、講深。
10、數(shù)學課,數(shù)學的味道要純正些,多從數(shù)學本身的角度來考慮,注重比較,有利于促進學生反思,從而達到自覺的學習狀態(tài)。
11、數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上,讓學生親身經(jīng)歷體驗、探索,將實際問題抽象成數(shù)學模型,并進行解釋與應用的過程。
12、數(shù)學不僅僅是解題。
13、如果不是天才的話,想學數(shù)學就不要想玩游戲——你以為你做到了,其實你的數(shù)學水平并沒有和你的能力一起變高——其實可以時刻記?。簩W數(shù)學是你玩“生活”這個大游戲玩的更好!
14、請不要做浮躁的人。
15、教學有法,教無定法,貴在得法。
16、會用數(shù)學公式,并不說明你會數(shù)學。
17、浮躁的人容易問:我到底該怎么學;——別問,學就對了。
18、浮躁的人容易問:上課到底把老師的板書記下來好還是跟著老師的思維不記筆記好?——告訴你吧,都好——只要你學就行。
19、浮躁的人容易說:學數(shù)學沒有用,應該學一些有用的;——是你自己沒用了吧???
20、浮躁的人分兩種:a)只觀望而不學的人;b)只學而不堅持的人。