這篇《高一上冊語文教學設計：紀念劉和珍君》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！??！
教學目的
（1）理清思路，深入理解文章的思想感情。
（2）根據(jù)思路，探索語句的含義和作用。
（3）了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認識反動政
府的殘忍以及反動文人的下流無恥；牢記“三·一
八”慘案的教訓，珍惜今天的幸福生活，為祖國的
繁榮富強而勤奮學習。
教學重點：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。
教學難點：關鍵文句的理解。
教學設想：著生引導學生理清思路，在此基礎上，理解關鍵文句，
進而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。
教學步驟 第一課時
一、導入
設計一：在我國文學，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領著我們回過《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三·一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書）。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生（板書）。
設計二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙；忘不掉那打著“民主”旗號的美國的卑劣行徑和無恥讕言；更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢？這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。
二、背景資料
“三·一八”慘案是繼“五”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又*，它的直接導火線是1926年3月12日的大沽口事件。
帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。在黨的領導下，一場聲勢浩大的*運動展開了。3月17日下午，部分學校、團體代表到政務院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“*帝國主義”“*段祺瑞”“驅逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號，進行*。女師大學生會主席劉和珍欣然前往，并擔任指揮；女師大進步學生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。
劉和珍等到就是此時遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對反動派罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調，寫出了《紀念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。
三、通讀全文，理清總體思路。
問題設計：本文思路的起點是什么？（分解為以下幾個小問題）
1．本文是一篇紀念性文章，紀念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？——明確：三、四、五節(jié)。
2．那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么？——明確：交代寫作緣起。
3．六、七節(jié)又起什么作用？——明確；揭示這次事件的教訓和意義。
教師總結：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎上再深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。（至此形成板書）
記念劉和珍君 魯迅
訓練重點：理清思路
一、寫作緣起（1-2）
記念 二、記念主體（3-5
三、教訓、意義（6-7）
四、分析局部思路
關于文章的局部思路，既指一個語段中的幾個句子的思路，也指一個部分中幾個層次的思路。
（一）結合課后練習一的第2小題來分析第一部分的思路。
問：第1、2節(jié)都說到“有寫一點東西的必要了”，為什么一再強調這一點？
明確：第一個“必要”是要悼念遇害者劉和珍君，奉獻作者大的哀痛和尊敬，控訴段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。第二個“必要”是要喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。所以第一部分兩次強調、突出了本文的寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。由愛到憎是按邏輯順序安排思路的。
（形成板書）
悼念遇害者 愛
一、寫作緣起 必要 控訴政府暴行 邏輯
（一、二） 痛斥走狗文人 順序
必要 喚醒庸人 憎
（二）第二部分又是按怎樣的思路布局的？
明確：這一部分則是按時間順序安排思路的，先回憶與劉和珍的初相識，敘寫烈士生前事跡，再詳細敘述遇難經(jīng)過，整個部分的思路也是非常清晰的。
（三）第三部分關于慘案的意義，魯迅思想的深刻之處何以體現(xiàn)？
明確：先否定了這種徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。由否定到肯定也是明晰的邏輯順序。
（形成板書）
二、記念主體 生前事跡 時間
（三、四、五） 遇難經(jīng)過 順序
三、教訓、意義 否定 邏輯
（六、七） 肯定 順序
五、布置作業(yè)：課后練習二
第二課時
一、理解和把握第二節(jié)的語段的思路
我們知道局部思路不僅包括各層次之間的思路，也包括各個層次段落中句子之間的思路。請大家齊讀第二節(jié)，思考這兩個自然段以及每個自然段中的思路。
明確：第一自然段共5個句子，第一句表明紀念死難者應采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。第二句緊承第一句，是作者的評價和認識；第三、四兩句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。第二段是寫我們應該采取的正確做法。
所以這兩節(jié)的整個思路就應該定位在：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度——庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。
二、背誦第二節(jié)
三、理解和把握第四節(jié)的語段的思路
這一部分共5段13句。理清思路可以粗一點，也可以細一點。
粗理，可以看出作者的思路圍繞慘案依時間順序展開，第一步是聽到噩耗，第二步是聽噩耗后懷疑的態(tài)度，第三步是見到尸骸，第四步是聽到段政府及其走狗文人的誣蔑，第五步是悲嘆思想統(tǒng)治令人窒息，發(fā)出沖破沉默的吼聲。
（這樣理清思路，特別是注意寫噩耗之后為什么思路展開到懷疑上去，就能對段政府及其走狗文人的兇殘下劣有更深刻的理解。）
細理，要一句一句地揣摩。拿第1自然段4個句子來說，從聽到噩耗到產(chǎn)生懷疑，懷疑又有三步，先說自己當時的懷疑，再說明懷疑的原因，推進一步，再從劉和珍的角度說，懷疑的理由又多一層。
四、齊讀第四節(jié)
五、從理清思路入手解讀難句（結合練習二）
遇到難句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。理清思路是閱讀理解的一把鑰匙。所謂“根據(jù)語境揣摩語句的含義”，可以理解為就是根據(jù)思路去解讀。
舉幾個例子。
①“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？”——“真的猛士，將更奮然而前行?！?BR> 明確：從思路上看，這里說的是記念死難者應取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。
“淋漓的鮮血”就是“四十多個青年的血”，從“艱于呼吸視聽”到“敢于直面”“敢于正視”，是思想感情的飛躍。上文，已經(jīng)寫了這種感情的發(fā)展變化。追悼會時獨在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤。欲寫不能，還是“艱于呼吸視聽”幾乎被悲憤壓倒。而“陰險的論調，尤使我覺得悲哀”，憤懣達于極點。“出離憤怒”，便是一個飛躍?！俺鲭x憤怒”之后怎樣呢？做真的猛士！“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”，就是“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”所以，“猛士”性格正是魯迅對自己提出的要求，魯迅在這篇文章里，也確實以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”?！罢娴拿褪俊?，又是立在庸人面前的一面鏡子。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起來，“將更奮然而前行”，中國才有得救的希望。他們當然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。這意思是說，讓它們?nèi)タ煲庥谖业目嗤窗?，讓魔鬼們?nèi)オ熜Π?，我不但不感到難堪，反而感到幸福。
②“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！?BR> 明確：“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。
從揭露段政府的罪行看，思路從揭露武的一手到揭露文的一手，段政府雙手沾滿鮮血，居然昂起頭來，反誣被套害者為“暴徒”，制造殺人的理由，走狗文人跟著陰險地“說她們是受人利用的”，*的兩手表現(xiàn)得無以復加，這也是中國歷反動統(tǒng)治者慣用的手法。屠刀加鉗口術，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。
③“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”
明確：理清第五部分思路，這兩句就不難理解。也只有理清思路，才能正確理解。
第五部分第2自然段記述劉和珍遇難情形，寫三個女子臨難從容，互相救助，同時揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。這是一件事情的兩個方面，下一段思路接著這兩個方面展開。
第3自然段第一句接三個女子一面，先說傷亡情況，著重就互相救助贊揚楊德群、張靜淑的沉勇友愛，思路繼續(xù)在三個女子一面展開：“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！”這個“偉大”當然指三個女子偉大，“從容地轉輾”是對上段內(nèi)容的一個方面的概括，概括的是她們互相救助的情況。如此沉勇如此友愛，其精神之偉大確實令人驚心動魄。
思路遠接上一段所說的執(zhí)政府的兇殘，近接上一句中“槍彈的攢射”，給段政府以辛辣的諷刺?！爸袊娙说耐缆緥D嬰”是接著上文來的，指的是屠戮劉和珍她們，“婦嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長者眼里還是娃娃。“八國聯(lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團的八國聯(lián)軍，思路至此不會突然冒出1900年的八國聯(lián)軍。1926年，日本糾合各國軍隊恰好也是八國，所以魯迅也稱之為八國聯(lián)軍。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國聯(lián)軍，所以懲創(chuàng)學生也可以說是八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學生。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三·一八”慘案。是指中國軍人與八國聯(lián)軍相勾結，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學生。這里是善與惡的兩極，在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么“偉績”，什么“武功”，所以說“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”。“偉績”“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個詞，當然是反語。
④“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望，真的猛士，將更奮然而前行?！?BR> “茍活”，茍且偷生的意思，貶義，“茍活者”指什么人呢？
第一節(jié)中，魯迅稱自己為“生者”“后死者”，與“死者”“逝者”相對。第三節(jié)中把自己說成“茍活到現(xiàn)在的我”，與“為了中國而死的中國的青年”相對。顯然，“茍活”是自我貶抑，也說明魯迅對自己的解剖確實到了無情的地步，他不惜貶抑自己來映襯劉和珍等人勇毅的形象。其實魯迅是大智大勇的猛士，當然他的智與勇也是在不斷地從奮斗者身上汲取養(yǎng)料形成的。所以“茍活者”首先說的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策勵。當然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活者”大有人在，魯迅是希望越來越多的人覺醒起來，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號召。“希望”是由“中國女子的勇毅”而來的，女子如此，男兒自不待言，中國人并非一團糟糕，“三·一八”慘案表明勇毅者大有人在，這正是中國的希望所在。這世上固然一片“濃黑”，路正長，難見“盡頭”，希望也只是微茫的一點，但是畢竟還有希望，真的猛士為希望所鼓舞，必“將更奮然而前行”。
六、小結
本節(jié)課學習重點為：理清思路。那么同學們知道什么叫思路？理思路該從哪些方面下手？怎樣理清思路呢？
明確：思路就是作者在寫文章時思考的線索。理清思路，是指在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者的思考的線索，即從什么地方了發(fā)，怎樣一步一步往前走，后達到什么終點，都要清清楚楚。理思路的重點是文章的整體思路和局部思路。
怎樣理清，（1）把握主旨；（2）理清脈絡；（3）弄清順序；（4）列出綱目。
葉圣陶先生曾指出：“甚解豈難致？潛心會本文。作者思有路，遵路識斯真?！蔽覀兝斫饬巳牡恼w思路和局部思路，就自然地探究出了作者的寫作意圖，從而了解了作者深刻的思想，達到了化舊為新、化難為易、化繁為簡的目的。
七、布置作業(yè)：課后練習三
教學目的
（1）理清思路，深入理解文章的思想感情。
（2）根據(jù)思路，探索語句的含義和作用。
（3）了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認識反動政
府的殘忍以及反動文人的下流無恥；牢記“三·一
八”慘案的教訓，珍惜今天的幸福生活，為祖國的
繁榮富強而勤奮學習。
教學重點：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。
教學難點：關鍵文句的理解。
教學設想：著生引導學生理清思路，在此基礎上，理解關鍵文句，
進而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。
教學步驟 第一課時
一、導入
設計一：在我國文學，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領著我們回過《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三·一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書）。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生（板書）。
設計二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙；忘不掉那打著“民主”旗號的美國的卑劣行徑和無恥讕言；更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢？這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。
二、背景資料
“三·一八”慘案是繼“五”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又*，它的直接導火線是1926年3月12日的大沽口事件。
帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。在黨的領導下，一場聲勢浩大的*運動展開了。3月17日下午，部分學校、團體代表到政務院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“*帝國主義”“*段祺瑞”“驅逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號，進行*。女師大學生會主席劉和珍欣然前往，并擔任指揮；女師大進步學生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。
劉和珍等到就是此時遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對反動派罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調，寫出了《紀念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。
三、通讀全文，理清總體思路。
問題設計：本文思路的起點是什么？（分解為以下幾個小問題）
1．本文是一篇紀念性文章，紀念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？——明確：三、四、五節(jié)。
2．那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么？——明確：交代寫作緣起。
3．六、七節(jié)又起什么作用？——明確；揭示這次事件的教訓和意義。
教師總結：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎上再深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。（至此形成板書）
記念劉和珍君 魯迅
訓練重點：理清思路
一、寫作緣起（1-2）
記念 二、記念主體（3-5
三、教訓、意義（6-7）
四、分析局部思路
關于文章的局部思路，既指一個語段中的幾個句子的思路，也指一個部分中幾個層次的思路。
（一）結合課后練習一的第2小題來分析第一部分的思路。
問：第1、2節(jié)都說到“有寫一點東西的必要了”，為什么一再強調這一點？
明確：第一個“必要”是要悼念遇害者劉和珍君，奉獻作者大的哀痛和尊敬，控訴段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。第二個“必要”是要喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。所以第一部分兩次強調、突出了本文的寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。由愛到憎是按邏輯順序安排思路的。
（形成板書）
悼念遇害者 愛
一、寫作緣起 必要 控訴政府暴行 邏輯
（一、二） 痛斥走狗文人 順序
必要 喚醒庸人 憎
（二）第二部分又是按怎樣的思路布局的？
明確：這一部分則是按時間順序安排思路的，先回憶與劉和珍的初相識，敘寫烈士生前事跡，再詳細敘述遇難經(jīng)過，整個部分的思路也是非常清晰的。
（三）第三部分關于慘案的意義，魯迅思想的深刻之處何以體現(xiàn)？
明確：先否定了這種徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。由否定到肯定也是明晰的邏輯順序。
（形成板書）
二、記念主體 生前事跡 時間
（三、四、五） 遇難經(jīng)過 順序
三、教訓、意義 否定 邏輯
（六、七） 肯定 順序
五、布置作業(yè)：課后練習二
第二課時
一、理解和把握第二節(jié)的語段的思路
我們知道局部思路不僅包括各層次之間的思路，也包括各個層次段落中句子之間的思路。請大家齊讀第二節(jié)，思考這兩個自然段以及每個自然段中的思路。
明確：第一自然段共5個句子，第一句表明紀念死難者應采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。第二句緊承第一句，是作者的評價和認識；第三、四兩句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。第二段是寫我們應該采取的正確做法。
所以這兩節(jié)的整個思路就應該定位在：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度——庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。
二、背誦第二節(jié)
三、理解和把握第四節(jié)的語段的思路
這一部分共5段13句。理清思路可以粗一點，也可以細一點。
粗理，可以看出作者的思路圍繞慘案依時間順序展開，第一步是聽到噩耗，第二步是聽噩耗后懷疑的態(tài)度，第三步是見到尸骸，第四步是聽到段政府及其走狗文人的誣蔑，第五步是悲嘆思想統(tǒng)治令人窒息，發(fā)出沖破沉默的吼聲。
（這樣理清思路，特別是注意寫噩耗之后為什么思路展開到懷疑上去，就能對段政府及其走狗文人的兇殘下劣有更深刻的理解。）
細理，要一句一句地揣摩。拿第1自然段4個句子來說，從聽到噩耗到產(chǎn)生懷疑，懷疑又有三步，先說自己當時的懷疑，再說明懷疑的原因，推進一步，再從劉和珍的角度說，懷疑的理由又多一層。
四、齊讀第四節(jié)
五、從理清思路入手解讀難句（結合練習二）
遇到難句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。理清思路是閱讀理解的一把鑰匙。所謂“根據(jù)語境揣摩語句的含義”，可以理解為就是根據(jù)思路去解讀。
舉幾個例子。
①“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？”——“真的猛士，將更奮然而前行?！?BR> 明確：從思路上看，這里說的是記念死難者應取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。
“淋漓的鮮血”就是“四十多個青年的血”，從“艱于呼吸視聽”到“敢于直面”“敢于正視”，是思想感情的飛躍。上文，已經(jīng)寫了這種感情的發(fā)展變化。追悼會時獨在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤。欲寫不能，還是“艱于呼吸視聽”幾乎被悲憤壓倒。而“陰險的論調，尤使我覺得悲哀”，憤懣達于極點。“出離憤怒”，便是一個飛躍?！俺鲭x憤怒”之后怎樣呢？做真的猛士！“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”，就是“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”所以，“猛士”性格正是魯迅對自己提出的要求，魯迅在這篇文章里，也確實以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”?！罢娴拿褪俊?，又是立在庸人面前的一面鏡子。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起來，“將更奮然而前行”，中國才有得救的希望。他們當然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。這意思是說，讓它們?nèi)タ煲庥谖业目嗤窗?，讓魔鬼們?nèi)オ熜Π?，我不但不感到難堪，反而感到幸福。
②“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！?BR> 明確：“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。
從揭露段政府的罪行看，思路從揭露武的一手到揭露文的一手，段政府雙手沾滿鮮血，居然昂起頭來，反誣被套害者為“暴徒”，制造殺人的理由，走狗文人跟著陰險地“說她們是受人利用的”，*的兩手表現(xiàn)得無以復加，這也是中國歷反動統(tǒng)治者慣用的手法。屠刀加鉗口術，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。
③“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”
明確：理清第五部分思路，這兩句就不難理解。也只有理清思路，才能正確理解。
第五部分第2自然段記述劉和珍遇難情形，寫三個女子臨難從容，互相救助，同時揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。這是一件事情的兩個方面，下一段思路接著這兩個方面展開。
第3自然段第一句接三個女子一面，先說傷亡情況，著重就互相救助贊揚楊德群、張靜淑的沉勇友愛，思路繼續(xù)在三個女子一面展開：“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！”這個“偉大”當然指三個女子偉大，“從容地轉輾”是對上段內(nèi)容的一個方面的概括，概括的是她們互相救助的情況。如此沉勇如此友愛，其精神之偉大確實令人驚心動魄。
思路遠接上一段所說的執(zhí)政府的兇殘，近接上一句中“槍彈的攢射”，給段政府以辛辣的諷刺?！爸袊娙说耐缆緥D嬰”是接著上文來的，指的是屠戮劉和珍她們，“婦嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長者眼里還是娃娃。“八國聯(lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團的八國聯(lián)軍，思路至此不會突然冒出1900年的八國聯(lián)軍。1926年，日本糾合各國軍隊恰好也是八國，所以魯迅也稱之為八國聯(lián)軍。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國聯(lián)軍，所以懲創(chuàng)學生也可以說是八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學生。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三·一八”慘案。是指中國軍人與八國聯(lián)軍相勾結，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學生。這里是善與惡的兩極，在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么“偉績”，什么“武功”，所以說“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”。“偉績”“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個詞，當然是反語。
④“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望，真的猛士，將更奮然而前行?！?BR> “茍活”，茍且偷生的意思，貶義，“茍活者”指什么人呢？
第一節(jié)中，魯迅稱自己為“生者”“后死者”，與“死者”“逝者”相對。第三節(jié)中把自己說成“茍活到現(xiàn)在的我”，與“為了中國而死的中國的青年”相對。顯然，“茍活”是自我貶抑，也說明魯迅對自己的解剖確實到了無情的地步，他不惜貶抑自己來映襯劉和珍等人勇毅的形象。其實魯迅是大智大勇的猛士，當然他的智與勇也是在不斷地從奮斗者身上汲取養(yǎng)料形成的。所以“茍活者”首先說的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策勵。當然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活者”大有人在，魯迅是希望越來越多的人覺醒起來，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號召。“希望”是由“中國女子的勇毅”而來的，女子如此，男兒自不待言，中國人并非一團糟糕，“三·一八”慘案表明勇毅者大有人在，這正是中國的希望所在。這世上固然一片“濃黑”，路正長，難見“盡頭”，希望也只是微茫的一點，但是畢竟還有希望，真的猛士為希望所鼓舞，必“將更奮然而前行”。
六、小結
本節(jié)課學習重點為：理清思路。那么同學們知道什么叫思路？理思路該從哪些方面下手？怎樣理清思路呢？
明確：思路就是作者在寫文章時思考的線索。理清思路，是指在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者的思考的線索，即從什么地方了發(fā)，怎樣一步一步往前走，后達到什么終點，都要清清楚楚。理思路的重點是文章的整體思路和局部思路。
怎樣理清，（1）把握主旨；（2）理清脈絡；（3）弄清順序；（4）列出綱目。
葉圣陶先生曾指出：“甚解豈難致？潛心會本文。作者思有路，遵路識斯真?！蔽覀兝斫饬巳牡恼w思路和局部思路，就自然地探究出了作者的寫作意圖，從而了解了作者深刻的思想，達到了化舊為新、化難為易、化繁為簡的目的。
七、布置作業(yè)：課后練習三