單親家庭學(xué)生的心理問題主要有以下幾個(gè)方面：
1、抑郁孤獨(dú)逆反粗暴
由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡笑，特別是重新組建家庭之后，某些孩子的孤獨(dú)感、不融洽感會(huì)進(jìn)一步加劇。在校表現(xiàn)為：不愛和同學(xué)接觸，不善言談，出現(xiàn)矛盾不能和老師溝通，或心理抑郁，或行為粗暴。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)單親家庭學(xué)生曾經(jīng)懷疑過老師和同學(xué)不喜歡自己。這主要是由于家庭的破損使學(xué)生內(nèi)心變得敏感甚至壓抑、焦慮，產(chǎn)生對(duì)周圍的懷疑。因?yàn)檫@一點(diǎn)，他們的知心朋友很少，與老師的相處表現(xiàn)出一定的不合作性，甚至反感周圍的人，導(dǎo)致行為上的攻擊性。學(xué)生吳某，由于家庭破損，父母都無暇顧及對(duì)他的教育，致使他心事重重，上課時(shí)精神恍惚，他擔(dān)心同學(xué)知道此事沒面子。回家后獨(dú)自飽享暴力碟片，學(xué)習(xí)全然沒有了興趣，對(duì)人仇視。數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)其抄同學(xué)作業(yè)，沒收其本子并予以批評(píng)。吳某拒不承認(rèn)，并頂撞老師，使老師下不來臺(tái)。班主任、家長作思想工作也不肯低頭。這與其性格孤僻、心靈壓抑所導(dǎo)致的逆反心理是密切相關(guān)的。由此造成了他聽不進(jìn)批評(píng)，本能地產(chǎn)生敵意，臟話粗話成了口頭禪。平時(shí)與同學(xué)相處常為一點(diǎn)小事而情不自禁發(fā)脾氣，甚至發(fā)展為沖突、攻擊的偏激行為。
2、 怯懦自卑 狹隘自私
由于家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，感到讓人瞧不起。他們認(rèn)為自己是多余的人,認(rèn)為命運(yùn)對(duì)他們不公平，致使他們不信任別人，也不信任自己，生活中充滿了迷茫和悲傷。 《過把癮》中，女主人公杜梅那份愛讓人無可奈何，是什么造成她對(duì)愛的不信任，對(duì)自己的看不起？不能否認(rèn)她父母婚姻的悲劇給她造成的極大的心靈傷害。同學(xué)王某，父母的勞燕分飛，使他對(duì)生活沒有了熱情，沒有了信心，原本一個(gè)活潑開朗的學(xué)生,卻開始懷疑一切，遠(yuǎn)離朋友，封閉自我，學(xué)習(xí)急劇下滑。在和談話中，他道出了他的心聲。他說考上大學(xué)又能怎么樣，還是沒人供他讀書，還是不如其他同學(xué)，什么都是假的。于是他有了兩次離家出走，兩次企圖自殺的經(jīng)歷?？梢姡瑔斡H家庭的學(xué)生，一般來說在感情方面常常是冷漠的，他們有的從父母長期的爭吵中,體驗(yàn)到人與人之間的勢(shì)不兩立，體驗(yàn)到人世的真情與假意。試想，當(dāng)一個(gè)孩子真切地知道，連可信賴的父母竟是這樣的不可敬、不可靠時(shí)，他便對(duì)社會(huì)、對(duì)人有了自己的判斷，也就難以責(zé)怪他的自私與冷漠了。
3、 心理偏位 放任對(duì)抗
由于家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，產(chǎn)生一些心理偏位。既然父母不能給自己足夠的關(guān)心，那么只能靠自己來尋求快樂了。于是他們就到家庭以外去尋求慰藉，經(jīng)常進(jìn)網(wǎng)吧、錄相廳、歌舞廳等場(chǎng)所。在校表現(xiàn)為：不能嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，比如遲到、早退、曠課、打架，不思進(jìn)取，擾亂班級(jí)等等。個(gè)別學(xué)生在社會(huì)上結(jié)交了一些不三不四的?朋友?，導(dǎo)致這些學(xué)生思想松弛，行為自由。
4、 情緒不穩(wěn) 厭學(xué)嚴(yán)重
盡管學(xué)困生的類型千差萬別，但他們的特點(diǎn)卻有很多相同之處。單親家庭學(xué)生中的學(xué)困生也大都如此，他們的學(xué)習(xí)心理存在著嚴(yán)重問題。表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定、意志力薄弱、志向水平低、厭惡學(xué)習(xí)等。其外部表現(xiàn)為：行為懶散、放任；上課時(shí)注意力不集中，不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；回避老師，不主動(dòng)向老師請(qǐng)教；嚴(yán)重的會(huì)干擾課堂紀(jì)律，甚至缺課等。他們學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)意義缺乏認(rèn)識(shí)，存在著?要我學(xué)?的被動(dòng)學(xué)習(xí)傾向，不肯用功，怕動(dòng)腦筋。如作業(yè)總想依賴教師的現(xiàn)成答案或抄襲他人的，學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成。學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)興趣比較淡漠，他們絕大多數(shù)對(duì)不感興趣的學(xué)科，厭學(xué)現(xiàn)象普遍，甚至當(dāng)?逃兵?，多數(shù)同學(xué)成績屢掛?紅燈?。據(jù)調(diào)查，單親家庭學(xué)生普遍反映不能長時(shí)間做一件比較枯燥無味的事情，所以學(xué)習(xí)過程中持久性差。
從我調(diào)查的單親家庭孩子接受的家庭教育看主要有三種方式：專制式、放任式和溺愛式。其中放任式教育的家庭所占比例大。專制式教育使家庭缺乏溫馨，使學(xué)生易變得自卑、靦腆、孤獨(dú)、內(nèi)向，以女生為多。放任式教育使家庭教育無著落，學(xué)生在校表現(xiàn)有行為習(xí)慣極差，且難于管教。溺愛式教育的家長對(duì)學(xué)生百依百順，只注重在物質(zhì)上滿足孩子的各項(xiàng)需求，處處遷就以彌補(bǔ)其感情上的缺損，而忽視在思想品德上對(duì)孩子進(jìn)行教育，不知不覺養(yǎng)成了學(xué)生驕橫、任性等壞習(xí)慣，使孩子的成長出現(xiàn)了片面性。
基于以上的心理分析，我們不難看出，單親家庭學(xué)生存在著嚴(yán)重的心理障礙，家庭教育也存在許多問題，如果不能及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)教育，就會(huì)導(dǎo)致不良后果。教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：?拯救這些單親家庭孩子，使他們領(lǐng)略到社會(huì)、精神生活、人類美德諸方面的完善和幸福，是我們學(xué)校和教師的人道主義天職。?為此，就這些學(xué)生的心理現(xiàn)象，如何采取更好的教育對(duì)策，如何做好指導(dǎo)和配合家庭教育的工作呢？根據(jù)自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)探討如下：
1、 尋求需求點(diǎn)
人們每時(shí)每刻都有需求，這是人們思想上和心理上的共同特點(diǎn)。所以抓住了需求點(diǎn)也就抓住了學(xué)生心靈上的關(guān)節(jié)點(diǎn)。單親家庭學(xué)生,缺少的是親情，他們的需求點(diǎn)無外乎有：需求家庭的溫暖；需求成功的喜悅；需求別人的理解同情等。教育者要適時(shí)抓住學(xué)生的需求點(diǎn)，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，用集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到父母般的愛憐和溫暖。通過親切的談話，使他們明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上、與各種困難作斗爭的信心和勇氣。除此之外，做好對(duì)他們家庭教育的指導(dǎo)也是至關(guān)重要的。前面所談學(xué)生王某，我在工作時(shí)，就針對(duì)他的實(shí)際情況，在學(xué)校設(shè)法為他申請(qǐng)了助學(xué)金，多次與他父母商談后，落實(shí)了承擔(dān)他教育的費(fèi)用問題，解除了他的后顧之憂。他的父母雖說都關(guān)心他，但他們的教育方法存在不少問題，和他的溝通幾乎是空白。他父親已經(jīng)組成新家，無暇顧及他，他對(duì)父親敵意頗深。他是跟著母親生活的。對(duì)兒子期望值的過高，使母親忘記了他的年齡，經(jīng)濟(jì)的壓力又使她脾氣暴躁，牢騷滿腹，嘮叨不休，對(duì)他的教育除了壓力就是謾罵，也不乏專制。這使他們母子關(guān)系非常糟糕，王某的逆反情緒越來越厲害，才有了前面的諸多偏激行為和變化。對(duì)此，我多次進(jìn)行家訪，和他的父母接觸。并幫助他母親找出問題的所在，使她得知這個(gè)年齡階段孩子的一些心理特點(diǎn)和單親家庭孩子承受的精神壓力，要盡可能多的給孩子釋放心理壓力的空間，多與孩子談心，少一點(diǎn)抱怨。后來母親改變了過去對(duì)他的教育方式，思想方面關(guān)心得更多了，她不再那樣嘮叨，還和我建立了家校合作教育的電話熱線。很快地母子矛盾解決了，王某也愿意回家了，母親在兒子身上也得到了更多的精神安慰。與此同時(shí)，在學(xué)校我也常常借和他打乒乓之際，與他一起暢談思想、學(xué)習(xí)、未來和人生。我還號(hào)召同學(xué)們主動(dòng)和他接觸，和他交朋友，從而讓他切身感到了家和班集體的溫暖。不久，在家長、老師和同學(xué)的共同努力下，我們又看到了他純真的笑容、高漲的學(xué)習(xí)熱情。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，他還獲得了第一名的好成績。
對(duì)這類單親家庭學(xué)生的教育，作為教育者，一方面盡可能地滿足他們的需求點(diǎn)，另一方面還要作做好對(duì)他們家庭教育的指導(dǎo)工作。我常對(duì)家長說，在家庭教育中，要注重孩子的心理特點(diǎn)，不要強(qiáng)加給孩子太多的壓力，多給孩子點(diǎn)溫馨，多和孩子溝通，多關(guān)心他們的思想，多配合學(xué)校教育。只有這樣，才能淡化、消除他們頭腦中的陰影和煩惱，消除老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間的隔膜，消除家庭成員之間的對(duì)立情緒，使學(xué)生信賴家長、信賴?yán)蠋?，同時(shí)也增強(qiáng)自信，獲得成功的機(jī)會(huì)。
2、 抓住閃光點(diǎn)
閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長處來肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，單親家庭的學(xué)生也不例外，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有創(chuàng)造性見解時(shí)，教師則要格外夸獎(jiǎng)和給予肯定。對(duì)單親家庭學(xué)生應(yīng)該多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)溫情，少一點(diǎn)冷漠。在教育教學(xué)過程中，對(duì)這類學(xué)生哪怕是一丁點(diǎn)的成績和進(jìn)步，教師都要 給予不同形式的認(rèn)定和表揚(yáng)，借以換來他們的自尊和加倍努力。班上一名單親家庭的學(xué)生，他的母親對(duì)他十分溺愛，省吃儉用滿足他的要求。長此以往，使他養(yǎng)成了蠻不講理，惹是生非的壞習(xí)慣。他經(jīng)常違反紀(jì)律，對(duì)老師的教育強(qiáng)詞奪理，很多老師看到他就頭疼。偶然的機(jī)會(huì)，我和他乘同一部車，看到我后，他連忙讓座給我，我謝絕了他的好意。第二天晨會(huì)課上，我在全班肯定和表揚(yáng)了他尊重老師的行為，同時(shí)告訴同學(xué)們，尊重老師不僅要注重文明禮貌，而且要聽從老師的教導(dǎo)，并能把尊重老師落實(shí)在自己的行動(dòng)中，好好學(xué)習(xí)?？雌饋硎且患∈拢蓮倪@以后，他違反紀(jì)律的事少了，也懂事多了。抓住這個(gè)好的機(jī)會(huì)，我積極尋求他家長的配合，一向只對(duì)孩子溺愛的家長，看不到孩子的缺點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)不了孩子的閃光點(diǎn)。用他母親的話說，只有處處遷就他，才能彌補(bǔ)給他感情上造成的缺損。對(duì)此，我闡明了教師的良苦用心，提醒家長嚴(yán)是愛，松是害的道理，指出溺愛帶來的負(fù)面作用，讓她既要看到孩子的缺點(diǎn)也要看到孩子的閃光點(diǎn)，當(dāng)我告訴了這位母親他孩子的變化時(shí)，她也很高興，我懇請(qǐng)她一起和老師抓住這一閃光點(diǎn)，做好轉(zhuǎn)化工作?？上驳氖撬哪赣H不僅努力幫助他，還經(jīng)常到學(xué)校和老師交流感受和經(jīng)驗(yàn)。從她的家庭教育中，我體會(huì)到了鼓勵(lì)的非凡效果，體會(huì)到了家校合作的巨大作用。
實(shí)踐證明：贊賞的話語就像體育比賽中的啦啦隊(duì)，其激人奮進(jìn)的力量是不可低估的。作為教育者要善于抓住這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)待他們不歧視，不冷落，和完整家庭學(xué)生一樣賦予他們希望，給他們肯定，還要善于和單親家庭學(xué)生的家長溝通合作。作為家長更要以細(xì)微謹(jǐn)慎的態(tài)度關(guān)注孩子的變化和發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，把對(duì)孩子的愛用更積極的方式表達(dá)出來，多用鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)的辦法，使其閃光點(diǎn)在家長和教育者配合的助燃下，進(jìn)一步光大。
3、 發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)
興趣是做事情的基礎(chǔ)和前提條件。每個(gè)人都有自己的興趣愛好。只有充分展示自己的興趣、特長，才能培養(yǎng)和樹立自信心。單親家庭學(xué)生恰恰在展示自己興趣特長方面存在問題。如果教育者不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以發(fā)展，就會(huì)失去教育轉(zhuǎn)化使其成才的機(jī)會(huì)。學(xué)生的自信心，緊張度，特別是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣都會(huì)影響知識(shí)的遷移。因此，我們教育者和家長必須善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的興趣，并適時(shí)地把這一興趣遷移到有利于學(xué)生身心發(fā)展的軌道上來。這樣才能產(chǎn)生較好的教育教學(xué)效果。在減負(fù)提質(zhì)的氛圍中，我們不以分?jǐn)?shù)的高低來論這類學(xué)生的優(yōu)劣。但是，為這類學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮其興趣和特長的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)、幫助他們，包括他們的家庭教育，這又是我們每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。我班上有一單親家庭的學(xué)生,父親對(duì)她的教育屬于那種放任式的教育。學(xué)習(xí)思想都關(guān)心甚少，生活習(xí)慣方面也指導(dǎo)不多，任其自由發(fā)展。于是她整天沉溺于漫畫書、言情電視片中。致使性格孤僻,自我封閉，整天精神恍惚，渾渾噩噩，生活習(xí)慣很差，學(xué)習(xí)也一塌糊涂，有著嚴(yán)重的心理障礙。他父親對(duì)她的教育常感無奈。在工作中，我發(fā)現(xiàn)她感興趣的是畫畫，而且畫得也非常好。知道她的這個(gè)興趣點(diǎn)后，我立即找她談話。原來她的這個(gè)興趣得益于父親的遺傳，她父親是專修美工的。于是我首先在生活上關(guān)心她，教會(huì)她一些生活常識(shí)，鼓勵(lì)她從做好身邊的小事開始，提高自理能力。其次針對(duì)她的興趣和特長，說服他父親給她進(jìn)行輔導(dǎo)，因?yàn)樗赣H認(rèn)為，她連文化課都學(xué)不好，畫畫沒有什么出息，并以自己的經(jīng)歷作為反面教材。我多次和她父親溝通和探討，講述當(dāng)前的教育形勢(shì)和孩子將來的出路問題，使她父親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，尤其是這個(gè)年齡段孩子的成長，更需要家長的正確指導(dǎo)。在方法上，我建議她父親要多鼓勵(lì)她，多和她進(jìn)行交流。于是在家里父親肯定了她的興趣，并給以繪畫方面的指導(dǎo)，也使她體會(huì)到了父親的關(guān)愛。在學(xué)校里，我經(jīng)常了解她的思想動(dòng)態(tài)，不斷教育她：要想使自己畫畫技能提高到一定水平，必須有扎實(shí)的文化功底，引導(dǎo)她不要?dú)怵H，克服自卑，樹立自信。在班里還委以重任，如板報(bào)、墻報(bào)都由她負(fù)責(zé)。她興趣很濃，工作也非常認(rèn)真、出色，常受到老師和同學(xué)的好評(píng)。漸漸地，她在學(xué)習(xí)和其他方面的興趣也增強(qiáng)了，努力中不斷取得進(jìn)步，中考時(shí)進(jìn)入了自己理想的學(xué)校。
可見，對(duì)這類學(xué)生的教育，作為教育者要注意發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，并能及時(shí)引導(dǎo)。作為家長，也不要給孩子強(qiáng)加興趣愛好，應(yīng)該給孩子積極的支持和指導(dǎo)。只有這樣，發(fā)揮家校合作的教育功能，才能使他們的心理得以放松，特長得以發(fā)揮，成績得以提高，才能達(dá)到我們教育的真正目的。
4、 克服挫折點(diǎn)
人生在世不可能一帆風(fēng)順，不可能沒有挫折。對(duì)挫折如果處理得好，就可能成為學(xué)生進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力；處理得不好，則會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)、倒退點(diǎn)。單親家庭學(xué)生身上的挫折點(diǎn)很多，不僅表現(xiàn)在父母的離異上，在生活、交友等方面也有挫折。為此，我們教育者和家長必須抓住這一思想轉(zhuǎn)變的關(guān)節(jié)點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行勸慰、開導(dǎo)。教師要善于作一名心理醫(yī)生和關(guān)愛的使者，用真情去打動(dòng)學(xué)生，用愛心去感化學(xué)生，使學(xué)生從教育者身上獲得他所失去的愛的溫暖，樹立起自強(qiáng)進(jìn)取戰(zhàn)勝困難的信心。更主要的是在學(xué)習(xí)上，每當(dāng)遇到困難、碰到挫折時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和智力實(shí)際，給他們以切實(shí)的方法指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)所遇到的各種環(huán)境條件，教給他們打開科學(xué)文化知識(shí)大門的?金鑰匙?。而家長更應(yīng)該多為孩子著想，把對(duì)孩子的影響減少到小限度，不讓稚嫩的花朵過早枯萎，同時(shí)也不斷鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔щy，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的勇氣。
5、 產(chǎn)生共鳴點(diǎn)
所謂共鳴點(diǎn)是指學(xué)生之間在思想情感、行為處境等方面的共同點(diǎn)。單親家庭學(xué)生的處境是相同的，但思想行為卻又不盡相同,這里不乏有成才成名者。單親家庭學(xué)生的思想起伏較大，性格、行為異常， 學(xué)習(xí)被動(dòng)，習(xí)慣極差，缺乏自信等。作為教育者和家長，我們除了在生活上主動(dòng)關(guān)心他們外，更多的是思想上的因勢(shì)利導(dǎo)，喚起他們的自信。比如用卓別林、洗星海等有關(guān)單親家庭子女為人類做貢獻(xiàn)的事例，引發(fā)這類學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化，使他們引起共振，產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生積極向上的思想情感，幫助他們認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，執(zhí)著追求自己的奮斗目標(biāo)。
教師是人類靈魂的工程師,教育事業(yè)是愛的事業(yè)。對(duì)于單親家庭學(xué)生，在實(shí)際工作中，我們可以根據(jù)其不同特點(diǎn)及教師自身情況，采用心理疏導(dǎo)、行為矯正、創(chuàng)設(shè)班級(jí)親情氛圍等措施，使他們的思想、情感趨于健康。?感人心者,莫先乎情,莫始于言?，教師要幫助單親家庭學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念，引導(dǎo)他們積極地投身于學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中,并倡導(dǎo)班級(jí)同學(xué)也能給這些特殊學(xué)生送溫暖,補(bǔ)缺陷,使他們體會(huì)到人與人之間的真情與友愛。同時(shí)我們不能忽視的是家庭教育對(duì)單親家庭學(xué)生的重要影響。因?yàn)榻逃且粋€(gè)循序漸進(jìn)地吸收知識(shí)營養(yǎng)的過程，人的一生，從出生到成熟、成才，也有一個(gè)漫長的過程。這種人才成長的規(guī)律，需要我們努力搞好現(xiàn)代家庭教育。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。孩子的大部分時(shí)間生活在家庭中家庭教育對(duì)個(gè)體成長的重要作用，已是人所皆知。孩子的健康成長需要一個(gè)具有保障機(jī)制的家庭，孩子在雙親的撫育和教育下,有安全感,有利于童心的自然正常發(fā)展。然而，家庭的缺損往往帶來家庭教育的缺損。從我接觸的單親學(xué)生的家庭中，了解到，盡管他們的大部分家長教育方式存在著諸多的偏差，可是他們每個(gè)家庭對(duì)孩子抱有的愿望是好的，是高的?；谶@種情況，我們教育者對(duì)單親家庭學(xué)生家庭教育的指導(dǎo)就更為重要。
1、抑郁孤獨(dú)逆反粗暴
由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡笑，特別是重新組建家庭之后，某些孩子的孤獨(dú)感、不融洽感會(huì)進(jìn)一步加劇。在校表現(xiàn)為：不愛和同學(xué)接觸，不善言談，出現(xiàn)矛盾不能和老師溝通，或心理抑郁，或行為粗暴。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)單親家庭學(xué)生曾經(jīng)懷疑過老師和同學(xué)不喜歡自己。這主要是由于家庭的破損使學(xué)生內(nèi)心變得敏感甚至壓抑、焦慮，產(chǎn)生對(duì)周圍的懷疑。因?yàn)檫@一點(diǎn)，他們的知心朋友很少，與老師的相處表現(xiàn)出一定的不合作性，甚至反感周圍的人，導(dǎo)致行為上的攻擊性。學(xué)生吳某，由于家庭破損，父母都無暇顧及對(duì)他的教育，致使他心事重重，上課時(shí)精神恍惚，他擔(dān)心同學(xué)知道此事沒面子。回家后獨(dú)自飽享暴力碟片，學(xué)習(xí)全然沒有了興趣，對(duì)人仇視。數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)其抄同學(xué)作業(yè)，沒收其本子并予以批評(píng)。吳某拒不承認(rèn)，并頂撞老師，使老師下不來臺(tái)。班主任、家長作思想工作也不肯低頭。這與其性格孤僻、心靈壓抑所導(dǎo)致的逆反心理是密切相關(guān)的。由此造成了他聽不進(jìn)批評(píng)，本能地產(chǎn)生敵意，臟話粗話成了口頭禪。平時(shí)與同學(xué)相處常為一點(diǎn)小事而情不自禁發(fā)脾氣，甚至發(fā)展為沖突、攻擊的偏激行為。
2、 怯懦自卑 狹隘自私
由于家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，感到讓人瞧不起。他們認(rèn)為自己是多余的人,認(rèn)為命運(yùn)對(duì)他們不公平，致使他們不信任別人，也不信任自己，生活中充滿了迷茫和悲傷。 《過把癮》中，女主人公杜梅那份愛讓人無可奈何，是什么造成她對(duì)愛的不信任，對(duì)自己的看不起？不能否認(rèn)她父母婚姻的悲劇給她造成的極大的心靈傷害。同學(xué)王某，父母的勞燕分飛，使他對(duì)生活沒有了熱情，沒有了信心，原本一個(gè)活潑開朗的學(xué)生,卻開始懷疑一切，遠(yuǎn)離朋友，封閉自我，學(xué)習(xí)急劇下滑。在和談話中，他道出了他的心聲。他說考上大學(xué)又能怎么樣，還是沒人供他讀書，還是不如其他同學(xué)，什么都是假的。于是他有了兩次離家出走，兩次企圖自殺的經(jīng)歷?？梢姡瑔斡H家庭的學(xué)生，一般來說在感情方面常常是冷漠的，他們有的從父母長期的爭吵中,體驗(yàn)到人與人之間的勢(shì)不兩立，體驗(yàn)到人世的真情與假意。試想，當(dāng)一個(gè)孩子真切地知道，連可信賴的父母竟是這樣的不可敬、不可靠時(shí)，他便對(duì)社會(huì)、對(duì)人有了自己的判斷，也就難以責(zé)怪他的自私與冷漠了。
3、 心理偏位 放任對(duì)抗
由于家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，產(chǎn)生一些心理偏位。既然父母不能給自己足夠的關(guān)心，那么只能靠自己來尋求快樂了。于是他們就到家庭以外去尋求慰藉，經(jīng)常進(jìn)網(wǎng)吧、錄相廳、歌舞廳等場(chǎng)所。在校表現(xiàn)為：不能嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，比如遲到、早退、曠課、打架，不思進(jìn)取，擾亂班級(jí)等等。個(gè)別學(xué)生在社會(huì)上結(jié)交了一些不三不四的?朋友?，導(dǎo)致這些學(xué)生思想松弛，行為自由。
4、 情緒不穩(wěn) 厭學(xué)嚴(yán)重
盡管學(xué)困生的類型千差萬別，但他們的特點(diǎn)卻有很多相同之處。單親家庭學(xué)生中的學(xué)困生也大都如此，他們的學(xué)習(xí)心理存在著嚴(yán)重問題。表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定、意志力薄弱、志向水平低、厭惡學(xué)習(xí)等。其外部表現(xiàn)為：行為懶散、放任；上課時(shí)注意力不集中，不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；回避老師，不主動(dòng)向老師請(qǐng)教；嚴(yán)重的會(huì)干擾課堂紀(jì)律，甚至缺課等。他們學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)意義缺乏認(rèn)識(shí)，存在著?要我學(xué)?的被動(dòng)學(xué)習(xí)傾向，不肯用功，怕動(dòng)腦筋。如作業(yè)總想依賴教師的現(xiàn)成答案或抄襲他人的，學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成。學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)興趣比較淡漠，他們絕大多數(shù)對(duì)不感興趣的學(xué)科，厭學(xué)現(xiàn)象普遍，甚至當(dāng)?逃兵?，多數(shù)同學(xué)成績屢掛?紅燈?。據(jù)調(diào)查，單親家庭學(xué)生普遍反映不能長時(shí)間做一件比較枯燥無味的事情，所以學(xué)習(xí)過程中持久性差。
從我調(diào)查的單親家庭孩子接受的家庭教育看主要有三種方式：專制式、放任式和溺愛式。其中放任式教育的家庭所占比例大。專制式教育使家庭缺乏溫馨，使學(xué)生易變得自卑、靦腆、孤獨(dú)、內(nèi)向，以女生為多。放任式教育使家庭教育無著落，學(xué)生在校表現(xiàn)有行為習(xí)慣極差，且難于管教。溺愛式教育的家長對(duì)學(xué)生百依百順，只注重在物質(zhì)上滿足孩子的各項(xiàng)需求，處處遷就以彌補(bǔ)其感情上的缺損，而忽視在思想品德上對(duì)孩子進(jìn)行教育，不知不覺養(yǎng)成了學(xué)生驕橫、任性等壞習(xí)慣，使孩子的成長出現(xiàn)了片面性。
基于以上的心理分析，我們不難看出，單親家庭學(xué)生存在著嚴(yán)重的心理障礙，家庭教育也存在許多問題，如果不能及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)教育，就會(huì)導(dǎo)致不良后果。教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：?拯救這些單親家庭孩子，使他們領(lǐng)略到社會(huì)、精神生活、人類美德諸方面的完善和幸福，是我們學(xué)校和教師的人道主義天職。?為此，就這些學(xué)生的心理現(xiàn)象，如何采取更好的教育對(duì)策，如何做好指導(dǎo)和配合家庭教育的工作呢？根據(jù)自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)探討如下：
1、 尋求需求點(diǎn)
人們每時(shí)每刻都有需求，這是人們思想上和心理上的共同特點(diǎn)。所以抓住了需求點(diǎn)也就抓住了學(xué)生心靈上的關(guān)節(jié)點(diǎn)。單親家庭學(xué)生,缺少的是親情，他們的需求點(diǎn)無外乎有：需求家庭的溫暖；需求成功的喜悅；需求別人的理解同情等。教育者要適時(shí)抓住學(xué)生的需求點(diǎn)，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，用集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到父母般的愛憐和溫暖。通過親切的談話，使他們明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上、與各種困難作斗爭的信心和勇氣。除此之外，做好對(duì)他們家庭教育的指導(dǎo)也是至關(guān)重要的。前面所談學(xué)生王某，我在工作時(shí)，就針對(duì)他的實(shí)際情況，在學(xué)校設(shè)法為他申請(qǐng)了助學(xué)金，多次與他父母商談后，落實(shí)了承擔(dān)他教育的費(fèi)用問題，解除了他的后顧之憂。他的父母雖說都關(guān)心他，但他們的教育方法存在不少問題，和他的溝通幾乎是空白。他父親已經(jīng)組成新家，無暇顧及他，他對(duì)父親敵意頗深。他是跟著母親生活的。對(duì)兒子期望值的過高，使母親忘記了他的年齡，經(jīng)濟(jì)的壓力又使她脾氣暴躁，牢騷滿腹，嘮叨不休，對(duì)他的教育除了壓力就是謾罵，也不乏專制。這使他們母子關(guān)系非常糟糕，王某的逆反情緒越來越厲害，才有了前面的諸多偏激行為和變化。對(duì)此，我多次進(jìn)行家訪，和他的父母接觸。并幫助他母親找出問題的所在，使她得知這個(gè)年齡階段孩子的一些心理特點(diǎn)和單親家庭孩子承受的精神壓力，要盡可能多的給孩子釋放心理壓力的空間，多與孩子談心，少一點(diǎn)抱怨。后來母親改變了過去對(duì)他的教育方式，思想方面關(guān)心得更多了，她不再那樣嘮叨，還和我建立了家校合作教育的電話熱線。很快地母子矛盾解決了，王某也愿意回家了，母親在兒子身上也得到了更多的精神安慰。與此同時(shí)，在學(xué)校我也常常借和他打乒乓之際，與他一起暢談思想、學(xué)習(xí)、未來和人生。我還號(hào)召同學(xué)們主動(dòng)和他接觸，和他交朋友，從而讓他切身感到了家和班集體的溫暖。不久，在家長、老師和同學(xué)的共同努力下，我們又看到了他純真的笑容、高漲的學(xué)習(xí)熱情。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，他還獲得了第一名的好成績。
對(duì)這類單親家庭學(xué)生的教育，作為教育者，一方面盡可能地滿足他們的需求點(diǎn)，另一方面還要作做好對(duì)他們家庭教育的指導(dǎo)工作。我常對(duì)家長說，在家庭教育中，要注重孩子的心理特點(diǎn)，不要強(qiáng)加給孩子太多的壓力，多給孩子點(diǎn)溫馨，多和孩子溝通，多關(guān)心他們的思想，多配合學(xué)校教育。只有這樣，才能淡化、消除他們頭腦中的陰影和煩惱，消除老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間的隔膜，消除家庭成員之間的對(duì)立情緒，使學(xué)生信賴家長、信賴?yán)蠋?，同時(shí)也增強(qiáng)自信，獲得成功的機(jī)會(huì)。
2、 抓住閃光點(diǎn)
閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長處來肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，單親家庭的學(xué)生也不例外，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有創(chuàng)造性見解時(shí)，教師則要格外夸獎(jiǎng)和給予肯定。對(duì)單親家庭學(xué)生應(yīng)該多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)溫情，少一點(diǎn)冷漠。在教育教學(xué)過程中，對(duì)這類學(xué)生哪怕是一丁點(diǎn)的成績和進(jìn)步，教師都要 給予不同形式的認(rèn)定和表揚(yáng)，借以換來他們的自尊和加倍努力。班上一名單親家庭的學(xué)生，他的母親對(duì)他十分溺愛，省吃儉用滿足他的要求。長此以往，使他養(yǎng)成了蠻不講理，惹是生非的壞習(xí)慣。他經(jīng)常違反紀(jì)律，對(duì)老師的教育強(qiáng)詞奪理，很多老師看到他就頭疼。偶然的機(jī)會(huì)，我和他乘同一部車，看到我后，他連忙讓座給我，我謝絕了他的好意。第二天晨會(huì)課上，我在全班肯定和表揚(yáng)了他尊重老師的行為，同時(shí)告訴同學(xué)們，尊重老師不僅要注重文明禮貌，而且要聽從老師的教導(dǎo)，并能把尊重老師落實(shí)在自己的行動(dòng)中，好好學(xué)習(xí)?？雌饋硎且患∈拢蓮倪@以后，他違反紀(jì)律的事少了，也懂事多了。抓住這個(gè)好的機(jī)會(huì)，我積極尋求他家長的配合，一向只對(duì)孩子溺愛的家長，看不到孩子的缺點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)不了孩子的閃光點(diǎn)。用他母親的話說，只有處處遷就他，才能彌補(bǔ)給他感情上造成的缺損。對(duì)此，我闡明了教師的良苦用心，提醒家長嚴(yán)是愛，松是害的道理，指出溺愛帶來的負(fù)面作用，讓她既要看到孩子的缺點(diǎn)也要看到孩子的閃光點(diǎn)，當(dāng)我告訴了這位母親他孩子的變化時(shí)，她也很高興，我懇請(qǐng)她一起和老師抓住這一閃光點(diǎn)，做好轉(zhuǎn)化工作?？上驳氖撬哪赣H不僅努力幫助他，還經(jīng)常到學(xué)校和老師交流感受和經(jīng)驗(yàn)。從她的家庭教育中，我體會(huì)到了鼓勵(lì)的非凡效果，體會(huì)到了家校合作的巨大作用。
實(shí)踐證明：贊賞的話語就像體育比賽中的啦啦隊(duì)，其激人奮進(jìn)的力量是不可低估的。作為教育者要善于抓住這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)待他們不歧視，不冷落，和完整家庭學(xué)生一樣賦予他們希望，給他們肯定，還要善于和單親家庭學(xué)生的家長溝通合作。作為家長更要以細(xì)微謹(jǐn)慎的態(tài)度關(guān)注孩子的變化和發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，把對(duì)孩子的愛用更積極的方式表達(dá)出來，多用鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)的辦法，使其閃光點(diǎn)在家長和教育者配合的助燃下，進(jìn)一步光大。
3、 發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)
興趣是做事情的基礎(chǔ)和前提條件。每個(gè)人都有自己的興趣愛好。只有充分展示自己的興趣、特長，才能培養(yǎng)和樹立自信心。單親家庭學(xué)生恰恰在展示自己興趣特長方面存在問題。如果教育者不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以發(fā)展，就會(huì)失去教育轉(zhuǎn)化使其成才的機(jī)會(huì)。學(xué)生的自信心，緊張度，特別是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣都會(huì)影響知識(shí)的遷移。因此，我們教育者和家長必須善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的興趣，并適時(shí)地把這一興趣遷移到有利于學(xué)生身心發(fā)展的軌道上來。這樣才能產(chǎn)生較好的教育教學(xué)效果。在減負(fù)提質(zhì)的氛圍中，我們不以分?jǐn)?shù)的高低來論這類學(xué)生的優(yōu)劣。但是，為這類學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮其興趣和特長的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)、幫助他們，包括他們的家庭教育，這又是我們每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。我班上有一單親家庭的學(xué)生,父親對(duì)她的教育屬于那種放任式的教育。學(xué)習(xí)思想都關(guān)心甚少，生活習(xí)慣方面也指導(dǎo)不多，任其自由發(fā)展。于是她整天沉溺于漫畫書、言情電視片中。致使性格孤僻,自我封閉，整天精神恍惚，渾渾噩噩，生活習(xí)慣很差，學(xué)習(xí)也一塌糊涂，有著嚴(yán)重的心理障礙。他父親對(duì)她的教育常感無奈。在工作中，我發(fā)現(xiàn)她感興趣的是畫畫，而且畫得也非常好。知道她的這個(gè)興趣點(diǎn)后，我立即找她談話。原來她的這個(gè)興趣得益于父親的遺傳，她父親是專修美工的。于是我首先在生活上關(guān)心她，教會(huì)她一些生活常識(shí)，鼓勵(lì)她從做好身邊的小事開始，提高自理能力。其次針對(duì)她的興趣和特長，說服他父親給她進(jìn)行輔導(dǎo)，因?yàn)樗赣H認(rèn)為，她連文化課都學(xué)不好，畫畫沒有什么出息，并以自己的經(jīng)歷作為反面教材。我多次和她父親溝通和探討，講述當(dāng)前的教育形勢(shì)和孩子將來的出路問題，使她父親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，尤其是這個(gè)年齡段孩子的成長，更需要家長的正確指導(dǎo)。在方法上，我建議她父親要多鼓勵(lì)她，多和她進(jìn)行交流。于是在家里父親肯定了她的興趣，并給以繪畫方面的指導(dǎo)，也使她體會(huì)到了父親的關(guān)愛。在學(xué)校里，我經(jīng)常了解她的思想動(dòng)態(tài)，不斷教育她：要想使自己畫畫技能提高到一定水平，必須有扎實(shí)的文化功底，引導(dǎo)她不要?dú)怵H，克服自卑，樹立自信。在班里還委以重任，如板報(bào)、墻報(bào)都由她負(fù)責(zé)。她興趣很濃，工作也非常認(rèn)真、出色，常受到老師和同學(xué)的好評(píng)。漸漸地，她在學(xué)習(xí)和其他方面的興趣也增強(qiáng)了，努力中不斷取得進(jìn)步，中考時(shí)進(jìn)入了自己理想的學(xué)校。
可見，對(duì)這類學(xué)生的教育，作為教育者要注意發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，并能及時(shí)引導(dǎo)。作為家長，也不要給孩子強(qiáng)加興趣愛好，應(yīng)該給孩子積極的支持和指導(dǎo)。只有這樣，發(fā)揮家校合作的教育功能，才能使他們的心理得以放松，特長得以發(fā)揮，成績得以提高，才能達(dá)到我們教育的真正目的。
4、 克服挫折點(diǎn)
人生在世不可能一帆風(fēng)順，不可能沒有挫折。對(duì)挫折如果處理得好，就可能成為學(xué)生進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力；處理得不好，則會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)、倒退點(diǎn)。單親家庭學(xué)生身上的挫折點(diǎn)很多，不僅表現(xiàn)在父母的離異上，在生活、交友等方面也有挫折。為此，我們教育者和家長必須抓住這一思想轉(zhuǎn)變的關(guān)節(jié)點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行勸慰、開導(dǎo)。教師要善于作一名心理醫(yī)生和關(guān)愛的使者，用真情去打動(dòng)學(xué)生，用愛心去感化學(xué)生，使學(xué)生從教育者身上獲得他所失去的愛的溫暖，樹立起自強(qiáng)進(jìn)取戰(zhàn)勝困難的信心。更主要的是在學(xué)習(xí)上，每當(dāng)遇到困難、碰到挫折時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和智力實(shí)際，給他們以切實(shí)的方法指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)所遇到的各種環(huán)境條件，教給他們打開科學(xué)文化知識(shí)大門的?金鑰匙?。而家長更應(yīng)該多為孩子著想，把對(duì)孩子的影響減少到小限度，不讓稚嫩的花朵過早枯萎，同時(shí)也不斷鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔щy，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的勇氣。
5、 產(chǎn)生共鳴點(diǎn)
所謂共鳴點(diǎn)是指學(xué)生之間在思想情感、行為處境等方面的共同點(diǎn)。單親家庭學(xué)生的處境是相同的，但思想行為卻又不盡相同,這里不乏有成才成名者。單親家庭學(xué)生的思想起伏較大，性格、行為異常， 學(xué)習(xí)被動(dòng)，習(xí)慣極差，缺乏自信等。作為教育者和家長，我們除了在生活上主動(dòng)關(guān)心他們外，更多的是思想上的因勢(shì)利導(dǎo)，喚起他們的自信。比如用卓別林、洗星海等有關(guān)單親家庭子女為人類做貢獻(xiàn)的事例，引發(fā)這類學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化，使他們引起共振，產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生積極向上的思想情感，幫助他們認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，執(zhí)著追求自己的奮斗目標(biāo)。
教師是人類靈魂的工程師,教育事業(yè)是愛的事業(yè)。對(duì)于單親家庭學(xué)生，在實(shí)際工作中，我們可以根據(jù)其不同特點(diǎn)及教師自身情況，采用心理疏導(dǎo)、行為矯正、創(chuàng)設(shè)班級(jí)親情氛圍等措施，使他們的思想、情感趨于健康。?感人心者,莫先乎情,莫始于言?，教師要幫助單親家庭學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念，引導(dǎo)他們積極地投身于學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中,并倡導(dǎo)班級(jí)同學(xué)也能給這些特殊學(xué)生送溫暖,補(bǔ)缺陷,使他們體會(huì)到人與人之間的真情與友愛。同時(shí)我們不能忽視的是家庭教育對(duì)單親家庭學(xué)生的重要影響。因?yàn)榻逃且粋€(gè)循序漸進(jìn)地吸收知識(shí)營養(yǎng)的過程，人的一生，從出生到成熟、成才，也有一個(gè)漫長的過程。這種人才成長的規(guī)律，需要我們努力搞好現(xiàn)代家庭教育。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。孩子的大部分時(shí)間生活在家庭中家庭教育對(duì)個(gè)體成長的重要作用，已是人所皆知。孩子的健康成長需要一個(gè)具有保障機(jī)制的家庭，孩子在雙親的撫育和教育下,有安全感,有利于童心的自然正常發(fā)展。然而，家庭的缺損往往帶來家庭教育的缺損。從我接觸的單親學(xué)生的家庭中，了解到，盡管他們的大部分家長教育方式存在著諸多的偏差，可是他們每個(gè)家庭對(duì)孩子抱有的愿望是好的，是高的?；谶@種情況，我們教育者對(duì)單親家庭學(xué)生家庭教育的指導(dǎo)就更為重要。