2015年小學(xué)教師資格證考試模擬題《教育知識與能力》九
1."視其所以,觀其所南,察其所安"這句話反映了德育的( ).
a.導(dǎo)向性原則
b.疏導(dǎo)性原則
c.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
d.因材施教原則
1.b.這句話反映了德育的疏導(dǎo)性原則.
2 在各種教學(xué)組織形式中,有利于高效率,大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是( ) .
a.個別教學(xué)
b.分組教學(xué)
c.班級教學(xué)
d.設(shè)計教學(xué)
2.c.班級教學(xué)制有利于高效率,大面積地培養(yǎng)學(xué)生.
3 .在我國,課程具體表現(xiàn)為( ).
a.課程計劃,教學(xué)大綱,教科書
b.課程計劃,課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱
c.教學(xué)大綱,教科書
d.課程計劃,教學(xué)計劃,教學(xué)大綱
3.a.在我國課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計劃,教學(xué)大綱和教科書.
4 .據(jù)記載,我國的小學(xué)早出現(xiàn)于( ).
a.殷周時期
b.秦代
c.唐代
d.明代
4.a.我國早的小學(xué)出現(xiàn)于殷周時代.
5 ."學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆"的學(xué)思結(jié)合思想早出自( ).
a.《學(xué)記》
b.《論語》
c.《孟子》
d.《中庸》
5.b.《論語》中早提出了"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆"的學(xué)思相結(jié)合的教育思想,此語早由孔子提出.
6 .小學(xué)生容易把"b"寫成"d",這說明小學(xué)生的( )還不成熟.
a.感知能力
b.注意能力
c.記憶能力
d.思維能力
6 a.小學(xué)生容易把"b"寫成"d",這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟,感知具有籠統(tǒng)性,精確性比較差.
7 .學(xué)生的個別差異給教師勞動造成了( ).
a.復(fù)雜性
b.創(chuàng)造性
c.示范性
d.長期性
7.b.學(xué)生的個別差異性決定了老師在進(jìn)行教學(xué)是必須要有創(chuàng)造性,要針對不同學(xué)生的特點因材施教.
8.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償,這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有( ).
a.順序性
b.階段性
c.不平衡性
d.互補(bǔ)性
8.d.個體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性,機(jī)體的某一部分受損后,可以通過其他方面的超常發(fā)展在一定程度上得以補(bǔ)償,這就是個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性.
9.小學(xué)德育的基本方法是().
a.說服教育法
b.陶冶法
c.實際鍛煉法
d.榜樣示范法
9.a.小學(xué)德育中的基本方法是說服教育法.
1."視其所以,觀其所南,察其所安"這句話反映了德育的( ).
a.導(dǎo)向性原則
b.疏導(dǎo)性原則
c.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
d.因材施教原則
1.b.這句話反映了德育的疏導(dǎo)性原則.
2 在各種教學(xué)組織形式中,有利于高效率,大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是( ) .
a.個別教學(xué)
b.分組教學(xué)
c.班級教學(xué)
d.設(shè)計教學(xué)
2.c.班級教學(xué)制有利于高效率,大面積地培養(yǎng)學(xué)生.
3 .在我國,課程具體表現(xiàn)為( ).
a.課程計劃,教學(xué)大綱,教科書
b.課程計劃,課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱
c.教學(xué)大綱,教科書
d.課程計劃,教學(xué)計劃,教學(xué)大綱
3.a.在我國課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計劃,教學(xué)大綱和教科書.
4 .據(jù)記載,我國的小學(xué)早出現(xiàn)于( ).
a.殷周時期
b.秦代
c.唐代
d.明代
4.a.我國早的小學(xué)出現(xiàn)于殷周時代.
5 ."學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆"的學(xué)思結(jié)合思想早出自( ).
a.《學(xué)記》
b.《論語》
c.《孟子》
d.《中庸》
5.b.《論語》中早提出了"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆"的學(xué)思相結(jié)合的教育思想,此語早由孔子提出.
6 .小學(xué)生容易把"b"寫成"d",這說明小學(xué)生的( )還不成熟.
a.感知能力
b.注意能力
c.記憶能力
d.思維能力
6 a.小學(xué)生容易把"b"寫成"d",這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟,感知具有籠統(tǒng)性,精確性比較差.
7 .學(xué)生的個別差異給教師勞動造成了( ).
a.復(fù)雜性
b.創(chuàng)造性
c.示范性
d.長期性
7.b.學(xué)生的個別差異性決定了老師在進(jìn)行教學(xué)是必須要有創(chuàng)造性,要針對不同學(xué)生的特點因材施教.
8.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償,這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有( ).
a.順序性
b.階段性
c.不平衡性
d.互補(bǔ)性
8.d.個體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性,機(jī)體的某一部分受損后,可以通過其他方面的超常發(fā)展在一定程度上得以補(bǔ)償,這就是個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性.
9.小學(xué)德育的基本方法是().
a.說服教育法
b.陶冶法
c.實際鍛煉法
d.榜樣示范法
9.a.小學(xué)德育中的基本方法是說服教育法.