這篇《三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計：風(fēng)箏》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
《風(fēng)箏》三年級上教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、學(xué)習(xí)本文傳神的動作描寫、心理描寫。
2、整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學(xué)習(xí)。
二、過程與方法
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
三、情感態(tài)度與價值觀
1、感悟親情的含義。
2、學(xué)習(xí)作者敢于承認錯誤的自責(zé)自省精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【重點】
1、整體感知文章內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
2、感受作者與兄弟之間的深情。
【難點】
3、抓住關(guān)鍵詞、句，領(lǐng)會作者復(fù)雜的心情，學(xué)習(xí)動作、心理描寫的方法。
【課時】兩課時
【教具】PPT
第二課時
【導(dǎo)入】回顧上節(jié)課
四、精讀課文
接上節(jié)課內(nèi)容
（二）齊讀課文，重點研讀3-4自然段，回答以下問題：
1、童年事件中，我與弟弟對待風(fēng)箏的態(tài)度各是怎樣的?
2、當年“我”是個什么樣的哥哥?弟弟是個怎樣的孩子?文中用了哪些方法來表現(xiàn)人物?
3、請同學(xué)表演“我”發(fā)現(xiàn)弟弟做風(fēng)箏和毀風(fēng)箏的過程。
明確：1、弟弟喜歡，“我”嫌惡。
2、弟弟瘦弱、天真、聰敏；哥哥粗暴專橫。文中運用了動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫。
五、挖掘主題：再讀課文，注意課文中運用的人物描寫方法，體味穿插在課文中的情感，回答以下問題：
1、“我”為什么要毀壞弟弟的風(fēng)箏?
明確：是因為“我”認為這是沒出息孩子所做的玩意。
2、對待早年的過錯， “我”的心情如此沉重，總想補過，你從“我”身上學(xué)到了一種什么樣的精神?
明確：嚴于解剖自己，知錯就改，勇于自責(zé)反省。
3、“我”愛弟弟嗎?
手足情深，蕩漾在:為了弟弟有出息，我蠻橫毀壞風(fēng)箏的憤怒里；
蕩漾在:急于補過，而終于無可補救的悲哀里；
蕩漾在:小兄弟“全然忘卻，毫無怨恨”的心靈里。
4、總結(jié)：1.兄弟情深，誤會沖突中有親情。
2.敢于反省、知錯必改的精神。
3.不要過分限制孩子玩耍的自由?！?BR> 六、體味真情
（1）說真情：
想一想，生活中你與親人之間所發(fā)生的一些事情，或讓你感動，或讓你內(nèi)疚，或讓你……讓我們傾吐心聲，訴說真情。
（2）寫真情：
仿寫：例句：親情是和煦的春風(fēng)；
親情是血脈相連的思念；
親情是父母溫暖的懷抱。
我來寫：親情是 。
七、質(zhì)疑問難
八、小結(jié)：
同學(xué)們，從課文中，我們感受到了兄弟之間的手足情深，感悟到魯迅先生嚴于解剖自己、知錯必改的精神。你能體會這種在發(fā)生在誤解或沖突中的親情嗎？你學(xué)習(xí)到了魯迅先生身上的自省精神了嗎？