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2015小學(xué)美術(shù)課題開題報告
課題名稱
《小學(xué)美術(shù)課教學(xué)全過程評價研究》
課題研究的背景和意義
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們在美術(shù)教學(xué)的整合方面已取得一定成果。但卻忽略了對美術(shù)教學(xué)評價的研究與實踐，使得美術(shù)教學(xué)的評價相對滯后。影響了新課程整體育人的功能。因此，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生全面發(fā)展而評價”的理念下，構(gòu)建一種全面的，完善的，重過程和創(chuàng)新的美術(shù)評價體系尤為重要.。
科學(xué)的評價便于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，完善教學(xué)過程，幫助學(xué)生樹立自信，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，逐步完善自己的學(xué)習(xí)活動。
課題研究的指導(dǎo)思想及理論基礎(chǔ)
指導(dǎo)思想：按照新課程的基本精神，在系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地搜集、整理、處理和分析美術(shù)教學(xué)信息的基礎(chǔ)上，對美術(shù)教學(xué)的價值作出客觀而較為準(zhǔn)確地判斷，包括對課堂教學(xué)、學(xué)生、教師、作業(yè)等各方面進行綜合評價，將評價的焦點指向?qū)W生的美術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展，即關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又重視學(xué)習(xí)的過程，其目的在于促進美術(shù)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。本研究將促進美術(shù)課程評價體系的完善，力求探過一系列有關(guān)學(xué)生、教師、課堂的美術(shù)評價方案，讓中小學(xué)美術(shù)教師能有效操作，檢測課程實施與目標(biāo)達成情況。
課題名稱的界定和解讀該課題呈現(xiàn)出評價目標(biāo)發(fā)展性，評價主體多元性，評價內(nèi)容綜合性，評價方式多維性特點。 是以一種發(fā)展的眼光來關(guān)注學(xué)生發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)全過程評價即是把美術(shù)教學(xué)評價貫穿于美術(shù)教學(xué)的全過程，對整個教學(xué)過程中學(xué)生的興趣表現(xiàn)，構(gòu)想創(chuàng)意，課堂作業(yè)做全面評價。
教師在實際教學(xué)中要根據(jù)美術(shù)課的類型，學(xué)生年齡特點，個體能力差異，靈活機動采取不同評價方式，讓學(xué)生保持高的興趣點。
課題研究的步驟和舉措
一，前期準(zhǔn)備階段：2011年6月
成立課題研究小組，查閱文獻，收集資料。明確課題組成員分工。
二，全面實施階段：2011年9月---2011年11月
1.重新設(shè)計美術(shù)作業(yè)模式。
2.課題組成員收集成功的課堂教學(xué)案例，并分析和研究。
3.積極撰寫美術(shù)教學(xué)評價課題的相關(guān)論文。
4，課題研究的主要內(nèi)容和研究方法：
(1)新課程美術(shù)教學(xué)評價的基本理論與方法。
(2)美術(shù)教學(xué)評價操作模式與實踐研究
(3)學(xué)生評價的指導(dǎo)策略研究
(4)學(xué)生作業(yè)評價操作辦法與標(biāo)準(zhǔn)
(5)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)測評方案
(6)美術(shù)課堂教學(xué)評價量與質(zhì)性標(biāo)準(zhǔn)
(7)美術(shù)教師綜合素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)、細則
總結(jié)階段: 2011年11月----2011年12月
對課題組成員實施內(nèi)容進行整理，分析，完成結(jié)題報告，展示研究成果。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
該課題終呈現(xiàn)一個話題：美術(shù)教學(xué)評價對人有什么意義?
在課題研究后的教學(xué)中，美術(shù)課堂教學(xué)評價具有愉悅性。師生都處于一種愉悅狀態(tài)，人人都獲得美感滿足，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得到全面提升。