在孩子的生活中，家庭和學(xué)校占用孩子的時(shí)間多，對孩子成長的影響也大。因此，家長和老師之間的溝通是十分必要的。如果家長能適時(shí)地與老師建立長期﹑有效的溝通，并與老師達(dá)成培養(yǎng)孩子的共識，對孩子的健康成長無疑是非常有幫助的。
許多家長意識到了這一點(diǎn)，常常給老師打電話詢問孩子的學(xué)習(xí)成績和近況。但是收效卻不一定讓人滿意。給老師打電話，看似簡單，卻也需要技巧。家長本身是愛孩子的，但如果讓孩子感到反感，那就不是愛了。
家長給老師打電話的時(shí)候，經(jīng)常喜歡這樣開始問話：“孩子是不是上課搗亂??？不注意聽講啊？有沒有不好的表現(xiàn)??？”
于是，老師會有一個(gè)印象，認(rèn)為這個(gè)家長比較關(guān)心孩子表現(xiàn)不好的方面，他的潛意識里就會關(guān)注你孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候。從此，老師總是有意無意地注意孩子的錯(cuò)誤。孩子精神緊張，越緊張?jiān)饺菀壮鲥e(cuò)，越出錯(cuò)越被批評，進(jìn)入了惡性的漩渦。家長本來出于好意打的這個(gè)電話，卻適得其反，害了孩子。
正確打電話的方式應(yīng)該是誘導(dǎo)性的：“老師啊，您真是費(fèi)心了，我們孩子很喜歡你講的外語課。您當(dāng)班主任，我的孩子在您的領(lǐng)導(dǎo)下有沒有進(jìn)步??？他有沒有改善??？”老師就會意識到這位家長關(guān)注孩子的進(jìn)步。這樣，老師就會經(jīng)常注意你孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處。孩子發(fā)現(xiàn)老師欣賞他，他會更樂于上學(xué)，樂于讀書上進(jìn)。這就跟孩子知道媽媽欣賞自己，就更愿意回家，愿意跟媽媽在一起，是相同的道理。
但是，老師和家長間相互協(xié)助，絕不是說家長要對老師的話言聽計(jì)從。一個(gè)班有那么多學(xué)生，老師沒辦法全都了如指掌，有時(shí)候可能也難以避免地對某些孩子抱有偏見。而父母只有這一個(gè)孩子，所以對老師的意見，也要加以斟酌，要相信自己對孩子一直以來的觀察和了解，做出明智的判斷。
比如，孩子都有游戲的心理，喜歡跟老師起外號，還有的孩子喜歡拿一些難題來挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。其實(shí)孩子并沒有什么惡意，可是老師臉面上掛不住了，覺得孩子冒犯了自己，就會跟家長反映。這時(shí)候，對孩子的行為，家長就需要有一個(gè)判斷。
孩子捉弄老師，其實(shí)對雙方都是一件好事情。第一，說明你在孩子的眼里很慈祥，孩子愿意親近你；第二，說明孩子很有創(chuàng)造性，也很聰明。換個(gè)角度看問題，收獲就多了。
實(shí)際上，人們喜歡什么樣的人呢？有本事，但要有缺陷。老師過于完美的話容易給小孩距離感，沒有親和力，所以，故意犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，讓孩子抓住一些小地方，反倒是一種很好的技巧。
孩子愛搞一些無傷大雅的惡作劇，證明他善于思考，他能去找一些東西來實(shí)現(xiàn)自己的一種價(jià)值、一種成就。一般這樣的孩子可能會比其他孩子顯得更聰明一些。
同樣，對于父母來講，如果孩子能捉弄你，說明這個(gè)父親做得很慈祥，而捉弄你的這個(gè)孩子，將來的創(chuàng)造性會很強(qiáng)，而且他不畏權(quán)威。他能捉弄你，他就能捉弄愛因斯坦。
所以，作為家長，你應(yīng)該永遠(yuǎn)地站在孩子這邊，為他考慮，和他一心。
那么，建立良好的師生關(guān)系，究竟應(yīng)該怎么把握“度”呢？
有一個(gè)發(fā)生在美國的故事。一個(gè)大學(xué)教授帶著他的研究生到美國的一個(gè)黑人社區(qū)做調(diào)查。一般來講，黑人區(qū)都屬于比較貧困的地區(qū)，他們對200名黑人的孩子的前途做了預(yù)測，學(xué)生們都很認(rèn)真的參與了，學(xué)者們也很認(rèn)真，他們運(yùn)用的都是一些國際上通用的量表。報(bào)告出來了，結(jié)果卻令人沮喪。這200名孩子們被無一例外的認(rèn)為是一無是處，前途將無所作為、終身碌碌，200名孩子沒有一名被測為是天才。
40年以后，當(dāng)年主持這個(gè)課題的老教授去世了，他的繼任者們從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報(bào)告，好奇心驅(qū)使著這位繼任者來到教授當(dāng)年做調(diào)查的貧民窟的黑人社區(qū)，調(diào)查的這200名孩子當(dāng)中，有20個(gè)離開了這個(gè)區(qū)域，杳無音信，其余的還在。而這180個(gè)孩子大多都獲得了相當(dāng)?shù)某晒Γ环︺y行家、豪商、律師、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。這個(gè)繼任者很奇怪：為什么當(dāng)年用心理學(xué)的量表，那么認(rèn)真做出來的結(jié)果并不像調(diào)查的那樣不成功呢？他就下決心對這180個(gè)成年人又做了調(diào)查，他問的問題就是：你們當(dāng)年在智力上、在很多測量上都證明你們將來不會有所作為的，為什么你們現(xiàn)在能成為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員、律師、銀行家等？這些人說了很多方面的原因，但他們都共同提到老師：對我影響大的是我的小學(xué)老師！但是具體是什么原因，他們說不出來。
研究者為了揭開這個(gè)謎，就又找到了當(dāng)年的這個(gè)老師，他已經(jīng)是遲暮之年了，吐字都已不太清楚了，但是他說的這些內(nèi)容讓人們永遠(yuǎn)的記下來：“我教的這些孩子都挺可愛的，我真的很喜歡他們，我愛他們?！?BR> 一個(gè)成年人如果從心里喜歡這些孩子，愛這些孩子，他們將來就會成功。那如此說來，做這些心理測試又有什么意義呢？心理測試其實(shí)測的是智力，美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)家在1995年公布給大家，智力只占到20%，一個(gè)人的自信心、他的自尊，他融入社會的程度，他支持別人的程度，對別人欣賞的程度，這些東西就是所謂的情商，會占到80%。這里告訴所有的媽媽們，要想孩子成功的話就要做到愛自己的孩子、欣賞自己的孩子。
臺灣作家劉墉在一本書內(nèi)談到一個(gè)故事。
情景再現(xiàn)
媽媽說：“我煩死我的女兒了，她今年16歲，竟然去找男人！”
劉墉就問她：“你女兒找什么男人了？”
媽媽說：“她和班上的同學(xué)談戀愛！”
劉墉說：“你這樣說太惡毒了，說一個(gè)女孩子找男人和說一個(gè)女孩子早戀是不一樣的?！?BR> 媽媽又說：“我看這個(gè)女兒就是死不要臉，這么早就開始談戀愛，就開始想男人！她不想男人她會去找男朋友嗎？她為什么就不能好好學(xué)習(xí)呢？”
劉墉想：這個(gè)媽媽為什么這么惡毒的去攻擊自己的女兒呢？我就很擔(dān)心，說不定這個(gè)女孩子長大以后真的就做出去找男人的事情，因?yàn)樵谒龐寢尩亩ㄎ焕?，她的女兒就是死不要臉的。很悲哀啊?BR> 無論是老師還是家長，如果能從內(nèi)心里愛自己的孩子，80%的孩子都會成功。對于孩子們而言，愛是主要的，是一切的源泉。
許多家長意識到了這一點(diǎn)，常常給老師打電話詢問孩子的學(xué)習(xí)成績和近況。但是收效卻不一定讓人滿意。給老師打電話，看似簡單，卻也需要技巧。家長本身是愛孩子的，但如果讓孩子感到反感，那就不是愛了。
家長給老師打電話的時(shí)候，經(jīng)常喜歡這樣開始問話：“孩子是不是上課搗亂??？不注意聽講啊？有沒有不好的表現(xiàn)??？”
于是，老師會有一個(gè)印象，認(rèn)為這個(gè)家長比較關(guān)心孩子表現(xiàn)不好的方面，他的潛意識里就會關(guān)注你孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候。從此，老師總是有意無意地注意孩子的錯(cuò)誤。孩子精神緊張，越緊張?jiān)饺菀壮鲥e(cuò)，越出錯(cuò)越被批評，進(jìn)入了惡性的漩渦。家長本來出于好意打的這個(gè)電話，卻適得其反，害了孩子。
正確打電話的方式應(yīng)該是誘導(dǎo)性的：“老師啊，您真是費(fèi)心了，我們孩子很喜歡你講的外語課。您當(dāng)班主任，我的孩子在您的領(lǐng)導(dǎo)下有沒有進(jìn)步??？他有沒有改善??？”老師就會意識到這位家長關(guān)注孩子的進(jìn)步。這樣，老師就會經(jīng)常注意你孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處。孩子發(fā)現(xiàn)老師欣賞他，他會更樂于上學(xué)，樂于讀書上進(jìn)。這就跟孩子知道媽媽欣賞自己，就更愿意回家，愿意跟媽媽在一起，是相同的道理。
但是，老師和家長間相互協(xié)助，絕不是說家長要對老師的話言聽計(jì)從。一個(gè)班有那么多學(xué)生，老師沒辦法全都了如指掌，有時(shí)候可能也難以避免地對某些孩子抱有偏見。而父母只有這一個(gè)孩子，所以對老師的意見，也要加以斟酌，要相信自己對孩子一直以來的觀察和了解，做出明智的判斷。
比如，孩子都有游戲的心理，喜歡跟老師起外號，還有的孩子喜歡拿一些難題來挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。其實(shí)孩子并沒有什么惡意，可是老師臉面上掛不住了，覺得孩子冒犯了自己，就會跟家長反映。這時(shí)候，對孩子的行為，家長就需要有一個(gè)判斷。
孩子捉弄老師，其實(shí)對雙方都是一件好事情。第一，說明你在孩子的眼里很慈祥，孩子愿意親近你；第二，說明孩子很有創(chuàng)造性，也很聰明。換個(gè)角度看問題，收獲就多了。
實(shí)際上，人們喜歡什么樣的人呢？有本事，但要有缺陷。老師過于完美的話容易給小孩距離感，沒有親和力，所以，故意犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，讓孩子抓住一些小地方，反倒是一種很好的技巧。
孩子愛搞一些無傷大雅的惡作劇，證明他善于思考，他能去找一些東西來實(shí)現(xiàn)自己的一種價(jià)值、一種成就。一般這樣的孩子可能會比其他孩子顯得更聰明一些。
同樣，對于父母來講，如果孩子能捉弄你，說明這個(gè)父親做得很慈祥，而捉弄你的這個(gè)孩子，將來的創(chuàng)造性會很強(qiáng)，而且他不畏權(quán)威。他能捉弄你，他就能捉弄愛因斯坦。
所以，作為家長，你應(yīng)該永遠(yuǎn)地站在孩子這邊，為他考慮，和他一心。
那么，建立良好的師生關(guān)系，究竟應(yīng)該怎么把握“度”呢？
有一個(gè)發(fā)生在美國的故事。一個(gè)大學(xué)教授帶著他的研究生到美國的一個(gè)黑人社區(qū)做調(diào)查。一般來講，黑人區(qū)都屬于比較貧困的地區(qū)，他們對200名黑人的孩子的前途做了預(yù)測，學(xué)生們都很認(rèn)真的參與了，學(xué)者們也很認(rèn)真，他們運(yùn)用的都是一些國際上通用的量表。報(bào)告出來了，結(jié)果卻令人沮喪。這200名孩子們被無一例外的認(rèn)為是一無是處，前途將無所作為、終身碌碌，200名孩子沒有一名被測為是天才。
40年以后，當(dāng)年主持這個(gè)課題的老教授去世了，他的繼任者們從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報(bào)告，好奇心驅(qū)使著這位繼任者來到教授當(dāng)年做調(diào)查的貧民窟的黑人社區(qū)，調(diào)查的這200名孩子當(dāng)中，有20個(gè)離開了這個(gè)區(qū)域，杳無音信，其余的還在。而這180個(gè)孩子大多都獲得了相當(dāng)?shù)某晒Γ环︺y行家、豪商、律師、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。這個(gè)繼任者很奇怪：為什么當(dāng)年用心理學(xué)的量表，那么認(rèn)真做出來的結(jié)果并不像調(diào)查的那樣不成功呢？他就下決心對這180個(gè)成年人又做了調(diào)查，他問的問題就是：你們當(dāng)年在智力上、在很多測量上都證明你們將來不會有所作為的，為什么你們現(xiàn)在能成為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員、律師、銀行家等？這些人說了很多方面的原因，但他們都共同提到老師：對我影響大的是我的小學(xué)老師！但是具體是什么原因，他們說不出來。
研究者為了揭開這個(gè)謎，就又找到了當(dāng)年的這個(gè)老師，他已經(jīng)是遲暮之年了，吐字都已不太清楚了，但是他說的這些內(nèi)容讓人們永遠(yuǎn)的記下來：“我教的這些孩子都挺可愛的，我真的很喜歡他們，我愛他們?！?BR> 一個(gè)成年人如果從心里喜歡這些孩子，愛這些孩子，他們將來就會成功。那如此說來，做這些心理測試又有什么意義呢？心理測試其實(shí)測的是智力，美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)家在1995年公布給大家，智力只占到20%，一個(gè)人的自信心、他的自尊，他融入社會的程度，他支持別人的程度，對別人欣賞的程度，這些東西就是所謂的情商，會占到80%。這里告訴所有的媽媽們，要想孩子成功的話就要做到愛自己的孩子、欣賞自己的孩子。
臺灣作家劉墉在一本書內(nèi)談到一個(gè)故事。
情景再現(xiàn)
媽媽說：“我煩死我的女兒了，她今年16歲，竟然去找男人！”
劉墉就問她：“你女兒找什么男人了？”
媽媽說：“她和班上的同學(xué)談戀愛！”
劉墉說：“你這樣說太惡毒了，說一個(gè)女孩子找男人和說一個(gè)女孩子早戀是不一樣的?！?BR> 媽媽又說：“我看這個(gè)女兒就是死不要臉，這么早就開始談戀愛，就開始想男人！她不想男人她會去找男朋友嗎？她為什么就不能好好學(xué)習(xí)呢？”
劉墉想：這個(gè)媽媽為什么這么惡毒的去攻擊自己的女兒呢？我就很擔(dān)心，說不定這個(gè)女孩子長大以后真的就做出去找男人的事情，因?yàn)樵谒龐寢尩亩ㄎ焕?，她的女兒就是死不要臉的。很悲哀啊?BR> 無論是老師還是家長，如果能從內(nèi)心里愛自己的孩子，80%的孩子都會成功。對于孩子們而言，愛是主要的，是一切的源泉。