建立城鄉(xiāng)教師均衡化常態(tài)機制
各省市都有一大批優(yōu)秀、出類拔萃的基礎教育教師，包括中、小學和幼兒園的特級教師、學科帶頭人、骨干教師等。
但目前，這批寶貴的、優(yōu)秀教師資源，尚未有效地、充分地利用和開發(fā)，充分發(fā)揮其對區(qū)縣、農(nóng)村教師隊伍建設的有力作用。在各地，省、市級優(yōu)秀教師服務區(qū)縣、農(nóng)村教師隊伍建設，多處于或停留在自發(fā)、自愿狀態(tài)，普遍缺乏制度化、常態(tài)化的機制。
既為增強優(yōu)秀教師的榮譽感與責任感，也為有效地支持、幫助區(qū)縣、農(nóng)村教師隊伍建設，應該由省市制定專門政策，并設立專項經(jīng)費，支持并要求省市級特級教師、學科帶頭人和骨干教師，有責任、有義務幫助區(qū)縣、農(nóng)村中小學校和幼兒園教師專業(yè)成長與發(fā)展。接受支持幫助的區(qū)縣行政部門，要按評價維度與標準認真負責地進行考核、出具評語。每三年對中小幼特級教師、學科帶頭人、骨干教師等進行一次資格重新認證，如三年內(nèi)沒有服務區(qū)縣與農(nóng)村教師和農(nóng)村教育經(jīng)歷的，或者評價不合格的，則不能通過資格認證。
各省市都有一大批優(yōu)秀、出類拔萃的基礎教育教師，包括中、小學和幼兒園的特級教師、學科帶頭人、骨干教師等。
但目前，這批寶貴的、優(yōu)秀教師資源，尚未有效地、充分地利用和開發(fā)，充分發(fā)揮其對區(qū)縣、農(nóng)村教師隊伍建設的有力作用。在各地，省、市級優(yōu)秀教師服務區(qū)縣、農(nóng)村教師隊伍建設，多處于或停留在自發(fā)、自愿狀態(tài)，普遍缺乏制度化、常態(tài)化的機制。
既為增強優(yōu)秀教師的榮譽感與責任感，也為有效地支持、幫助區(qū)縣、農(nóng)村教師隊伍建設，應該由省市制定專門政策，并設立專項經(jīng)費，支持并要求省市級特級教師、學科帶頭人和骨干教師，有責任、有義務幫助區(qū)縣、農(nóng)村中小學校和幼兒園教師專業(yè)成長與發(fā)展。接受支持幫助的區(qū)縣行政部門，要按評價維度與標準認真負責地進行考核、出具評語。每三年對中小幼特級教師、學科帶頭人、骨干教師等進行一次資格重新認證，如三年內(nèi)沒有服務區(qū)縣與農(nóng)村教師和農(nóng)村教育經(jīng)歷的，或者評價不合格的，則不能通過資格認證。