教學目標:
1.知識和能力
引導學生運用已掌握的識字方法自主識字,查閱字典,會讀、會認本課生字;流利地朗讀課文,能夠掌握課文大意;學寫書信。
2.過程和方法
以學生自主學習、親身感悟為主,教師引導學生采用自主、合作、探究的學習方式,將文本的學習與超文本閱讀結(jié)合起來;課前搜集自然常識小資料和大自然的圖片;學生交流、討論對大自然的感悟;訓練學生描寫自然景物的能力以及寫書信的方法。
3.情感態(tài)度和價值觀
通過學習課文,啟發(fā)學生對自然事物的關(guān)注和熱愛,引起學生探索研究自然事物的興趣和欲望;對學生進行熱愛祖國、大自然的審美教育。
教學重難點:
通過學習課文,認識什么是大自然以及認識自然的方法,探索自然的一般規(guī)律;學習訓練書信的寫作方法。
教學媒體:多媒體課件、大自然風光掛圖
教學時間:1課時
教學過程:
一、復習引入,指點學法。
1.板書課題“大自然,你好”,聯(lián)系本單元學習過的前三篇課文,都是以自然、動植物為主題的,請學生回憶前三篇課文,說說主要講什么?從三篇課文中明白了什么?老師再做總結(jié)。
2.提出問題,讓學生說一說準備怎樣學習本篇課文?如:先自學后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學習,等等。
3.圍繞教材課后的“我的資料夾”的內(nèi)容,介紹課文的作者張海迪,可提供圖片,講述她身殘志堅的故事,聯(lián)系學生的學習和生活,為學生樹立學習的榜樣。
二、熟讀課文,自主學習。
1. 自由朗讀,同桌對讀,達到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進行適當檢查指導。
2.帶著問題默讀課文,讓學生思考:本篇課文的大意是什么?與前三篇課文有什么聯(lián)系?側(cè)重點有什么不同?本課的大特點是什么?
3.按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右,在書上圈點批注。教師巡回指導,特別是要耐心點撥學習較吃力的學生,及時表揚善于學習和效率高的同學。
4.檢驗自學成果,采用小組交流討論、選出代表發(fā)言的形式解決教師提出的以上問題。
三、精讀研討,交流收獲。
交流與讀書要結(jié)合起來,要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。
1.教師讓學生從文中找出作者提出了哪些有關(guān)自然知識的問題?把這些問題匯總起來并搜集資料解答這些問題。
2. 交流感受深的語句,交談受到的啟示。出示句子,讀一讀,引出探究內(nèi)容:
A.“如果說,我能戰(zhàn)勝疾病,生活到今天,除了書籍給我力量,我還要感謝大自然給了我那么多奇妙的幻想,使我得到了生活的希望和樂趣!?!?BR> B.“大自然使人變得開朗,變得聰明,變得心靈美好?!?BR> C.“大自然里有學不完的知識呢!到大自然中去可以開闊視野,陶冶情操,強健身體。”
請學生分組進行探究學習,結(jié)合課文,讀懂上面的語句,再聯(lián)系親身經(jīng)歷談一談對大自然的領(lǐng)悟,從大自然中獲得了什么。
四、延伸拓展。
同學們,大自然不愧是人類的老師,它警示我們要按自然規(guī)律辦事,維護生態(tài)平衡,讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧,讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明,有所創(chuàng)造,促進了人類科技的進步,改善了人類的日常生活條件。我想,大家一定還想更多地了解大自然的奧秘,還有更多的感受想對伙伴們說吧,那么就在課下繼續(xù)搜集自然知識,閱讀自然科學書籍,收看央視十套的《探索•發(fā)現(xiàn)》、《人與自然》、《動物世界》等節(jié)目,可以交流討論生活中遇到的問題。
布置小練筆,讓學生回憶假期外出郊游,或者全家旅游的經(jīng)歷,給遠在外地的親人或朋友寫一封信,把自己對大自然的感受講給他們聽。
1.知識和能力
引導學生運用已掌握的識字方法自主識字,查閱字典,會讀、會認本課生字;流利地朗讀課文,能夠掌握課文大意;學寫書信。
2.過程和方法
以學生自主學習、親身感悟為主,教師引導學生采用自主、合作、探究的學習方式,將文本的學習與超文本閱讀結(jié)合起來;課前搜集自然常識小資料和大自然的圖片;學生交流、討論對大自然的感悟;訓練學生描寫自然景物的能力以及寫書信的方法。
3.情感態(tài)度和價值觀
通過學習課文,啟發(fā)學生對自然事物的關(guān)注和熱愛,引起學生探索研究自然事物的興趣和欲望;對學生進行熱愛祖國、大自然的審美教育。
教學重難點:
通過學習課文,認識什么是大自然以及認識自然的方法,探索自然的一般規(guī)律;學習訓練書信的寫作方法。
教學媒體:多媒體課件、大自然風光掛圖
教學時間:1課時
教學過程:
一、復習引入,指點學法。
1.板書課題“大自然,你好”,聯(lián)系本單元學習過的前三篇課文,都是以自然、動植物為主題的,請學生回憶前三篇課文,說說主要講什么?從三篇課文中明白了什么?老師再做總結(jié)。
2.提出問題,讓學生說一說準備怎樣學習本篇課文?如:先自學后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學習,等等。
3.圍繞教材課后的“我的資料夾”的內(nèi)容,介紹課文的作者張海迪,可提供圖片,講述她身殘志堅的故事,聯(lián)系學生的學習和生活,為學生樹立學習的榜樣。
二、熟讀課文,自主學習。
1. 自由朗讀,同桌對讀,達到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進行適當檢查指導。
2.帶著問題默讀課文,讓學生思考:本篇課文的大意是什么?與前三篇課文有什么聯(lián)系?側(cè)重點有什么不同?本課的大特點是什么?
3.按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右,在書上圈點批注。教師巡回指導,特別是要耐心點撥學習較吃力的學生,及時表揚善于學習和效率高的同學。
4.檢驗自學成果,采用小組交流討論、選出代表發(fā)言的形式解決教師提出的以上問題。
三、精讀研討,交流收獲。
交流與讀書要結(jié)合起來,要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。
1.教師讓學生從文中找出作者提出了哪些有關(guān)自然知識的問題?把這些問題匯總起來并搜集資料解答這些問題。
2. 交流感受深的語句,交談受到的啟示。出示句子,讀一讀,引出探究內(nèi)容:
A.“如果說,我能戰(zhàn)勝疾病,生活到今天,除了書籍給我力量,我還要感謝大自然給了我那么多奇妙的幻想,使我得到了生活的希望和樂趣!?!?BR> B.“大自然使人變得開朗,變得聰明,變得心靈美好?!?BR> C.“大自然里有學不完的知識呢!到大自然中去可以開闊視野,陶冶情操,強健身體。”
請學生分組進行探究學習,結(jié)合課文,讀懂上面的語句,再聯(lián)系親身經(jīng)歷談一談對大自然的領(lǐng)悟,從大自然中獲得了什么。
四、延伸拓展。
同學們,大自然不愧是人類的老師,它警示我們要按自然規(guī)律辦事,維護生態(tài)平衡,讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧,讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明,有所創(chuàng)造,促進了人類科技的進步,改善了人類的日常生活條件。我想,大家一定還想更多地了解大自然的奧秘,還有更多的感受想對伙伴們說吧,那么就在課下繼續(xù)搜集自然知識,閱讀自然科學書籍,收看央視十套的《探索•發(fā)現(xiàn)》、《人與自然》、《動物世界》等節(jié)目,可以交流討論生活中遇到的問題。
布置小練筆,讓學生回憶假期外出郊游,或者全家旅游的經(jīng)歷,給遠在外地的親人或朋友寫一封信,把自己對大自然的感受講給他們聽。