教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、多媒體演示愛迪生經(jīng)過上萬次實驗，終于發(fā)明出電燈泡的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛迪生成功的原因。
3、愛迪生勤動手做實驗，勤動腦想問題，所以他成了大發(fā)明家?？磥恚p手和大腦非常重要，是人的兩個寶貝。
4、出示課題：人有兩個寶
?。?）認(rèn)讀生字，讀題。
（2）“寶”什么意思？
從圖上你能看出來人有哪兩個寶？
二、初讀指導(dǎo)
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
?。?）人有哪兩個寶？
（3）出示：雙手大腦
認(rèn)讀。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
?。?）指導(dǎo)朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示：雙手大腦兩個寶人
認(rèn)讀。
給“人”、“大”、“手”找朋友。
2、人有哪兩個寶？
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？
?。?）指名讀第二句。
?。?）出示：會
認(rèn)讀。
（3）雙手會干什么？
出示：做工
認(rèn)讀。
“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？
出示：雙手會（）。
雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊。
?。?）大腦會干什么呢？
“思考”什么意思？
觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？
做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶。
?。?）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
我們怎樣才能用好這兩個寶呢？
?。?）指名讀第三句。
?。?）出示：才能創(chuàng)造
認(rèn)讀。
“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實驗，把它創(chuàng)造出來了。
?。?）怎樣才能有創(chuàng)造？
出示：用手又
認(rèn)讀。
?。?）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？
?。?）指導(dǎo)朗讀第三句。
三、總結(jié)全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：會工用又才
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
?。?）教師范寫。
?。?）學(xué)生描紅。
?。?）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、多媒體演示愛迪生經(jīng)過上萬次實驗，終于發(fā)明出電燈泡的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛迪生成功的原因。
3、愛迪生勤動手做實驗，勤動腦想問題，所以他成了大發(fā)明家?？磥恚p手和大腦非常重要，是人的兩個寶貝。
4、出示課題：人有兩個寶
?。?）認(rèn)讀生字，讀題。
（2）“寶”什么意思？
從圖上你能看出來人有哪兩個寶？
二、初讀指導(dǎo)
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
?。?）人有哪兩個寶？
（3）出示：雙手大腦
認(rèn)讀。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
?。?）指導(dǎo)朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示：雙手大腦兩個寶人
認(rèn)讀。
給“人”、“大”、“手”找朋友。
2、人有哪兩個寶？
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？
?。?）指名讀第二句。
?。?）出示：會
認(rèn)讀。
（3）雙手會干什么？
出示：做工
認(rèn)讀。
“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？
出示：雙手會（）。
雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊。
?。?）大腦會干什么呢？
“思考”什么意思？
觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？
做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶。
?。?）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
我們怎樣才能用好這兩個寶呢？
?。?）指名讀第三句。
?。?）出示：才能創(chuàng)造
認(rèn)讀。
“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實驗，把它創(chuàng)造出來了。
?。?）怎樣才能有創(chuàng)造？
出示：用手又
認(rèn)讀。
?。?）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？
?。?）指導(dǎo)朗讀第三句。
三、總結(jié)全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：會工用又才
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
?。?）教師范寫。
?。?）學(xué)生描紅。
?。?）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。