以下是為大家整理的【五年級英語上冊教案：Unit 1 My New Teachers】，供大家參考！
第一課時 一、教學要點 1．能夠掌握A Let’s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運用其簡單描繪人物特點。 2．能夠掌握句型“Who’s your…teacher? What’s…like?”并能在具體語境中使用。 3．培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。 二、課前準備 1．教師準備課件或相應的圖片。 2．教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或?qū)嵨铩?3．教師準備A部分Let’s learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內(nèi)。 三、教學過程 1．Warm—up／Revision(熱身／復習) (1)Dairy Report T：Hello。boys and girls．Welcome back to school! Long time no see．How are you going? S：Hello．(請個別學生談談感受) T：Nice to see you! S：Nice t0 see you，too! (如果班內(nèi)正好有新同學轉(zhuǎn)進，教師可趁機介紹新同學，教師還可以說：Rabbit has a new teacher．He’s tall and strong．Do you have new teachers? 引導學生說說新老師，從而為本課學習奠定基礎，接著教師可以鼓勵同學們談論新鮮事物，如新課本、新書包、新衣服、復習old，new，long，short等描述性形容詞和Do you have…? I have…Whatd0 you like? I like…等已學句型，并可以引出What is the bag like?句型，為本課新句型教學鋪墊。) (2)Quick Response T：Long／Short／Big／New／Black／•• S：Short／SmalI／Old／Wlrite／…拼讀單詞Tall，Short，Old。 (以對說反義詞的形式鞏固復習描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導學生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。) 2．Presentation(呈現(xiàn)) (1)Look and say 教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問， T：What is Tutu like? Is he old? S：No，he is young． (通過第二個問題的提出，引導學生理解前一個問題的意思。經(jīng)過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必學生也會知道如何應答了，以此突破句型教學難點。) (2)教學funny ①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學生： T：Do you like him? S：Yes． T：I like him．too．Because he often makes me happy．He is funny． ②T：Who is funny? Can you show us? (教師還可再舉幾個例子如Donald Duck。 Tom and Jerry來幫助學生理解Funny means interesting．He often makes us happy，and he is funny。引導學生談論其他人物甚至班級里的同學，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。) (3)教學smart (因為chant中要出現(xiàn)這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學生認識單詞，再讓學生談論班級里有著smart風格的同學幫助進一步理解。) T：Yes，How funny Tom and Jerry are! And look at this picture．Who is he? Yes．he is Yeeshow．He is from Japanese．He is clever．He is smart． (教師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。 (4)教學kind 如教師指著白雪公主的照片： T：What is she like? S：She is beautiful． T：She is kind to the animals． (引出單詞kind，同上方法練習，并引導學生談論自己的老師，從而引出A Let’S learn部分的句型練習。) (5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher? S：Mr．Hu． T：Who’s your art teacher． S：Miss Cai． T：What’s she like? S：She’s young and beautiful. (教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導學生用以上句型描述老師。) (6)Presentation of the dialogue of Let’s Learn T：Do you want to know about Sara’s teacher? Let’s look and listen． (Play the tape) (教師可再引導學生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。) (7)Choose and make a dialogue T：Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using this dialogue． 3．Practice／Consolidation(操練／鞏固) (1)Let’s find out ①Let’s find out T：Good job．My children．Thank you for showing me your teachers．And now I know more about them．Let’s find out who he is． 利用課件或圖片呈現(xiàn)Let’s find out圖片及文字內(nèi)容引導學生通過朗讀并找關(guān)鍵詞理解段落意思完成任務，同時也滲透了初步閱讀的方法。 ②Let’s guess T：Who can talk about one of your teachers and let us guess “Who is he?” 教師引導學生選擇一位老師模仿Let’s find out說一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學生：西方國家習慣稱呼老師為Mr, Miss，Mrs，而且我們還應告訴學生Mr，Miss，Mrs．后面應該跟姓，而不是跟名。這個環(huán)節(jié)可以用上Good to know的內(nèi)容。 (2)Let’s chant ①教師在以上環(huán)節(jié)可以把關(guān)鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板書如下： math teacher young English teacher beautiful Chinese teacher kind art teacher funny music teacher old 教師引導學生把它們編成歌謠，如： My math teacher is very young．My English teacher is beautiful． My Chinese teacher is SO kind．My art teacher is funny，funny． My music teacher is old，but can sing nice songs. 同時也可自然地引出Page 2的Let’s chant。 ②T：Now，let’s listen and find out．What are these teachers like? (Play the tape) 教師通過提問“What’s the math teacher like?” 等問題引導學生回答并改變黑板板書，使之成為Let’s chant部分的提示詞，如：math teacher smart English teacher kind P．E teacher strong music teacher nice songs 這樣也有助于學生快速記憶chant內(nèi)容。 4．Assessment(檢測評價) Finish Activity Book． (1)Ask Ss to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2． (2)Have them do some listening exercises． (3)Have Ss check the answers． 5．Add—activities(課外活動) (1)Discuss the pictures． (2)教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等的照片，課后進行描述，在下一堂課上引導他們利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語言進行交際。 教學反思：通過這節(jié)課的學習，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標，調(diào)動了學生的學習熱情，學生學得都很投入，教學效果良好！
第二課時 一、教學要點 1．能聽懂會說并在實際情景運用以下對話：Who’s your English／teacher…? Mr．Zhao／…What’s he／she like? He’s／She’s thin and short．And she’s very kind． 2．能正確使用Mr．／Miss．／Mrs，對西方人的稱呼有進一步了解。 二、課前準備 1．學生準備一些家人，朋友，教師等的照片。 2．教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或?qū)嵨铩?3．學科教師調(diào)查表學生每人一份。 三、教學過程 1．Warm—up／Revision(熱身／復習) (1)Let’s chant T：Hello，everyone! Nice to see you again! Do you remember the chant we chanted last class? Now，Let’s chant together．(Play the tape) 教師出示表格如下： T：Thank you for your chanting．Look at the table．What’s the math teacher like? S：He’s smart．(Then the teacher fills “smart” in it．And then the teacher asks the similar questions and fill in the table just like this) T：Would you like to chant again? Looking at the table． (第一遍跟著錄音唱，第二遍唱之前可通過問答的形式把關(guān)鍵信息填入事先準備好的學科教師調(diào)查表內(nèi)，再讓大家看著表的內(nèi)容唱，滲透培養(yǎng)收集整理信息的能力) (2)教師風采 T：Sounds great! But who is your math teacher? What’s he like? Can you fill in this table by yourself? (引導學生描述自己的老師，同時通過讓學生填寫表格，檢測上節(jié)課單詞的掌握情況，以便及時確定這節(jié)課是否要把拼寫再做要求。) T：Show us your teachers just like this： Hello! My name’s Jane．I have four teachers．They are my math teacher，my English teacher，my P．E teacher and my music teacher．My math teacher is young and smart．My English teacher is beautiful and funny．My P．E teacher is tall and strong．And my music teacher is thin and short，but she can dance well． (教師鼓勵學生把表格內(nèi)容整理成一段話，滲透語言綜合能力的培養(yǎng)，并可根據(jù)情況先四人小組內(nèi)交流，這樣也可擴大語言訓練面。) 2．Presentation(呈現(xiàn)) (1)Let’s try 教師出示A Let’s try部分的掛圖。 T：Please look at this picture．How many people are there? What are they doing? What’s he like? (Ask some students to talk about this picture．) (在做聽力題前，引導學生觀察相應插圖，通過幾個問題描述圖畫內(nèi)容，從而猜測出題意圖，滲透聽力微技能的培養(yǎng)。) T：Now，let’s listen and circle on your books． (2)Let’s talk ①T：Let’s go on listening．(play the tape and present the part of Let’s talk) (T：Now，listen and read after the tape． ③T：Then answer my questions：Who’s his math teacher? What’s he like? (從Let’s try直接可以過渡到Let’s talk的教學。通過聽音回答問題的方式出示對話的關(guān)鍵詞，以方便學生快速掌握對話和替換對話，其實也在逐步進行學法指導。)板書如下：Math teacher Mr．Zhao．like? Thin，short，kind ④學生齊讀、小組讀、同桌讀對話。 (這一步適當?shù)臋C械性操練是非常必要的，它是學生靈活運用語言點的基礎。教師可引導同學們分大組、兩人小組等形式進行操練，后引導學生看板書背出對話，循序漸進，做到這一步應該不困難了。) ⑤T：(Present the pictures of teachers)Who would like to make a dialogue with me? (Substitute this dialogue for an example) T：Let’s make dialogues in two，choosing one of the teachers． 3．Practice／Consolidation(操練／鞏固) Magic Match Game 教師準備三組圖片，分別為各科老師類(或相應能表示人物特征的圖片)，姓氏類(用Mr．，Miss，Mrs．加姓氏表示)，人物特征類(如 smart，strong)讓三位同學各抽一張圖片后同時出示，全班同學提問，這三位同學回答，如果能換上同學們熟悉的真實人物來進行這個游戲，則更具挑戰(zhàn)性和趣味性。 T：W0uld you like to play a magic match game? I have some cards．These cards are for the teachers．These cards are their names．And you can talk about them by using these cards．Now．I’11 ask three students to come he and choose three cards：，And then let’s ask them about the cards．Who would like to have a try? S1，2，3：I’d like to． 教師和三位學生先做示范，很多時候你說再多的游戲規(guī)則還不如親自示范一下，三人從三組圖片中各抽一張后，可交流如下： T：Who is it? S1：(Show and say)She is an English teacher． T：Who is your English teacher? S2：(Show and say)Miss Chen． T：What’s she like? S3：(Show and say)She is young and pretty． 4．Assessment(檢測評價) 再次利用學生手頭的表格，準備一個聽力練習，以檢測學生對語言點的掌握程度，聽力材料如下：Hello! My friends．New term begins．I have some new teachers．They are all very nice．They help us learn and play．I love them．Our principal is Mr．Zhou．He’s not very old and strict．My math teacher is Miss Zhang．She’s thin and short．And she’s very smart．Miss Pan is my English teacher．She’s young and pretty．Mrs．Chen is my P．E teacher．She is tall and funny．She often plays games with US．My Chinese teacher，Mrs．Gu，is quiet，but her class is so much fun．We all like her very much．Do you have new teachers? Can you tell me your things at school? 讓他們聽音填充表格，教師也可根據(jù)學生具體情況降低難度。 5．Add—activities(課外活動) 我心目中的好老師。學生想象自己心目中的好老師，并整理成文，如：My English teacher is tall and thin．She is beautiful．My Chinese teacher is old but handsome．He Can read many beautiful poems．My math teacher is young and smart．My art teacher is beautiful．She can draw nice pictures． 教學反思：通過這節(jié)課的學習，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標，調(diào)動了學生的學習熱情，學生學得都很投入，教學效果良好！
第三課時 一、教學設計思路 本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。 學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。 二、教學目標 1．知識目標： 能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active；理解Pronunciation中字母組合ea, ee, bl和br的發(fā)音規(guī)則，能在教師指導下讀出含有這些字母組合的單詞。 2．能力目標：能聽懂Let’s chant 的歌謠，并按節(jié)奏來念；能聽懂、會說句型：Who’s …? He’s from … What’s he like? 并能在實際情景中運用。 3．情感目標：要讓學生懂得尊重老師，團結(jié)同學。 三、教學重點 本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。 四、教學難點 本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。 五：教學媒體 1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。 2．準備一些教師的照片或圖片。 3．教師準備錄音機及錄音帶。 4．學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。 六、教學過程 1．Warm－up（熱身） 描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結(jié)合所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結(jié)合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。 2．Presentation（新課呈現(xiàn)） Read and write （l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？ （2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。 （3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。 （4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。 3．Let’s play (趣味操練) Pair work 要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。 4．Pronunciation (語音操練) （1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。 （2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。 附有本課時字母組合的常見單詞。 /i：/ ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee sleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5．Consolidation and extension（鞏固與擴展） （l）讓學生做 Read and write部分的活動手冊配套練習。 （2）讓學生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。 （3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。 七、板書設計 Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong. 教學反思：通過這節(jié)課的學習，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標，調(diào)動了學生的學習熱情，學生學得都很投入，教學效果良好！
第一課時 一、教學要點 1．能夠掌握A Let’s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運用其簡單描繪人物特點。 2．能夠掌握句型“Who’s your…teacher? What’s…like?”并能在具體語境中使用。 3．培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。 二、課前準備 1．教師準備課件或相應的圖片。 2．教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或?qū)嵨铩?3．教師準備A部分Let’s learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內(nèi)。 三、教學過程 1．Warm—up／Revision(熱身／復習) (1)Dairy Report T：Hello。boys and girls．Welcome back to school! Long time no see．How are you going? S：Hello．(請個別學生談談感受) T：Nice to see you! S：Nice t0 see you，too! (如果班內(nèi)正好有新同學轉(zhuǎn)進，教師可趁機介紹新同學，教師還可以說：Rabbit has a new teacher．He’s tall and strong．Do you have new teachers? 引導學生說說新老師，從而為本課學習奠定基礎，接著教師可以鼓勵同學們談論新鮮事物，如新課本、新書包、新衣服、復習old，new，long，short等描述性形容詞和Do you have…? I have…Whatd0 you like? I like…等已學句型，并可以引出What is the bag like?句型，為本課新句型教學鋪墊。) (2)Quick Response T：Long／Short／Big／New／Black／•• S：Short／SmalI／Old／Wlrite／…拼讀單詞Tall，Short，Old。 (以對說反義詞的形式鞏固復習描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導學生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。) 2．Presentation(呈現(xiàn)) (1)Look and say 教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問， T：What is Tutu like? Is he old? S：No，he is young． (通過第二個問題的提出，引導學生理解前一個問題的意思。經(jīng)過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必學生也會知道如何應答了，以此突破句型教學難點。) (2)教學funny ①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學生： T：Do you like him? S：Yes． T：I like him．too．Because he often makes me happy．He is funny． ②T：Who is funny? Can you show us? (教師還可再舉幾個例子如Donald Duck。 Tom and Jerry來幫助學生理解Funny means interesting．He often makes us happy，and he is funny。引導學生談論其他人物甚至班級里的同學，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。) (3)教學smart (因為chant中要出現(xiàn)這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學生認識單詞，再讓學生談論班級里有著smart風格的同學幫助進一步理解。) T：Yes，How funny Tom and Jerry are! And look at this picture．Who is he? Yes．he is Yeeshow．He is from Japanese．He is clever．He is smart． (教師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。 (4)教學kind 如教師指著白雪公主的照片： T：What is she like? S：She is beautiful． T：She is kind to the animals． (引出單詞kind，同上方法練習，并引導學生談論自己的老師，從而引出A Let’S learn部分的句型練習。) (5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher? S：Mr．Hu． T：Who’s your art teacher． S：Miss Cai． T：What’s she like? S：She’s young and beautiful. (教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導學生用以上句型描述老師。) (6)Presentation of the dialogue of Let’s Learn T：Do you want to know about Sara’s teacher? Let’s look and listen． (Play the tape) (教師可再引導學生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。) (7)Choose and make a dialogue T：Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using this dialogue． 3．Practice／Consolidation(操練／鞏固) (1)Let’s find out ①Let’s find out T：Good job．My children．Thank you for showing me your teachers．And now I know more about them．Let’s find out who he is． 利用課件或圖片呈現(xiàn)Let’s find out圖片及文字內(nèi)容引導學生通過朗讀并找關(guān)鍵詞理解段落意思完成任務，同時也滲透了初步閱讀的方法。 ②Let’s guess T：Who can talk about one of your teachers and let us guess “Who is he?” 教師引導學生選擇一位老師模仿Let’s find out說一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學生：西方國家習慣稱呼老師為Mr, Miss，Mrs，而且我們還應告訴學生Mr，Miss，Mrs．后面應該跟姓，而不是跟名。這個環(huán)節(jié)可以用上Good to know的內(nèi)容。 (2)Let’s chant ①教師在以上環(huán)節(jié)可以把關(guān)鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板書如下： math teacher young English teacher beautiful Chinese teacher kind art teacher funny music teacher old 教師引導學生把它們編成歌謠，如： My math teacher is very young．My English teacher is beautiful． My Chinese teacher is SO kind．My art teacher is funny，funny． My music teacher is old，but can sing nice songs. 同時也可自然地引出Page 2的Let’s chant。 ②T：Now，let’s listen and find out．What are these teachers like? (Play the tape) 教師通過提問“What’s the math teacher like?” 等問題引導學生回答并改變黑板板書，使之成為Let’s chant部分的提示詞，如：math teacher smart English teacher kind P．E teacher strong music teacher nice songs 這樣也有助于學生快速記憶chant內(nèi)容。 4．Assessment(檢測評價) Finish Activity Book． (1)Ask Ss to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2． (2)Have them do some listening exercises． (3)Have Ss check the answers． 5．Add—activities(課外活動) (1)Discuss the pictures． (2)教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等的照片，課后進行描述，在下一堂課上引導他們利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語言進行交際。 教學反思：通過這節(jié)課的學習，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標，調(diào)動了學生的學習熱情，學生學得都很投入，教學效果良好！
第二課時 一、教學要點 1．能聽懂會說并在實際情景運用以下對話：Who’s your English／teacher…? Mr．Zhao／…What’s he／she like? He’s／She’s thin and short．And she’s very kind． 2．能正確使用Mr．／Miss．／Mrs，對西方人的稱呼有進一步了解。 二、課前準備 1．學生準備一些家人，朋友，教師等的照片。 2．教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或?qū)嵨铩?3．學科教師調(diào)查表學生每人一份。 三、教學過程 1．Warm—up／Revision(熱身／復習) (1)Let’s chant T：Hello，everyone! Nice to see you again! Do you remember the chant we chanted last class? Now，Let’s chant together．(Play the tape) 教師出示表格如下： T：Thank you for your chanting．Look at the table．What’s the math teacher like? S：He’s smart．(Then the teacher fills “smart” in it．And then the teacher asks the similar questions and fill in the table just like this) T：Would you like to chant again? Looking at the table． (第一遍跟著錄音唱，第二遍唱之前可通過問答的形式把關(guān)鍵信息填入事先準備好的學科教師調(diào)查表內(nèi)，再讓大家看著表的內(nèi)容唱，滲透培養(yǎng)收集整理信息的能力) (2)教師風采 T：Sounds great! But who is your math teacher? What’s he like? Can you fill in this table by yourself? (引導學生描述自己的老師，同時通過讓學生填寫表格，檢測上節(jié)課單詞的掌握情況，以便及時確定這節(jié)課是否要把拼寫再做要求。) T：Show us your teachers just like this： Hello! My name’s Jane．I have four teachers．They are my math teacher，my English teacher，my P．E teacher and my music teacher．My math teacher is young and smart．My English teacher is beautiful and funny．My P．E teacher is tall and strong．And my music teacher is thin and short，but she can dance well． (教師鼓勵學生把表格內(nèi)容整理成一段話，滲透語言綜合能力的培養(yǎng)，并可根據(jù)情況先四人小組內(nèi)交流，這樣也可擴大語言訓練面。) 2．Presentation(呈現(xiàn)) (1)Let’s try 教師出示A Let’s try部分的掛圖。 T：Please look at this picture．How many people are there? What are they doing? What’s he like? (Ask some students to talk about this picture．) (在做聽力題前，引導學生觀察相應插圖，通過幾個問題描述圖畫內(nèi)容，從而猜測出題意圖，滲透聽力微技能的培養(yǎng)。) T：Now，let’s listen and circle on your books． (2)Let’s talk ①T：Let’s go on listening．(play the tape and present the part of Let’s talk) (T：Now，listen and read after the tape． ③T：Then answer my questions：Who’s his math teacher? What’s he like? (從Let’s try直接可以過渡到Let’s talk的教學。通過聽音回答問題的方式出示對話的關(guān)鍵詞，以方便學生快速掌握對話和替換對話，其實也在逐步進行學法指導。)板書如下：Math teacher Mr．Zhao．like? Thin，short，kind ④學生齊讀、小組讀、同桌讀對話。 (這一步適當?shù)臋C械性操練是非常必要的，它是學生靈活運用語言點的基礎。教師可引導同學們分大組、兩人小組等形式進行操練，后引導學生看板書背出對話，循序漸進，做到這一步應該不困難了。) ⑤T：(Present the pictures of teachers)Who would like to make a dialogue with me? (Substitute this dialogue for an example) T：Let’s make dialogues in two，choosing one of the teachers． 3．Practice／Consolidation(操練／鞏固) Magic Match Game 教師準備三組圖片，分別為各科老師類(或相應能表示人物特征的圖片)，姓氏類(用Mr．，Miss，Mrs．加姓氏表示)，人物特征類(如 smart，strong)讓三位同學各抽一張圖片后同時出示，全班同學提問，這三位同學回答，如果能換上同學們熟悉的真實人物來進行這個游戲，則更具挑戰(zhàn)性和趣味性。 T：W0uld you like to play a magic match game? I have some cards．These cards are for the teachers．These cards are their names．And you can talk about them by using these cards．Now．I’11 ask three students to come he and choose three cards：，And then let’s ask them about the cards．Who would like to have a try? S1，2，3：I’d like to． 教師和三位學生先做示范，很多時候你說再多的游戲規(guī)則還不如親自示范一下，三人從三組圖片中各抽一張后，可交流如下： T：Who is it? S1：(Show and say)She is an English teacher． T：Who is your English teacher? S2：(Show and say)Miss Chen． T：What’s she like? S3：(Show and say)She is young and pretty． 4．Assessment(檢測評價) 再次利用學生手頭的表格，準備一個聽力練習，以檢測學生對語言點的掌握程度，聽力材料如下：Hello! My friends．New term begins．I have some new teachers．They are all very nice．They help us learn and play．I love them．Our principal is Mr．Zhou．He’s not very old and strict．My math teacher is Miss Zhang．She’s thin and short．And she’s very smart．Miss Pan is my English teacher．She’s young and pretty．Mrs．Chen is my P．E teacher．She is tall and funny．She often plays games with US．My Chinese teacher，Mrs．Gu，is quiet，but her class is so much fun．We all like her very much．Do you have new teachers? Can you tell me your things at school? 讓他們聽音填充表格，教師也可根據(jù)學生具體情況降低難度。 5．Add—activities(課外活動) 我心目中的好老師。學生想象自己心目中的好老師，并整理成文，如：My English teacher is tall and thin．She is beautiful．My Chinese teacher is old but handsome．He Can read many beautiful poems．My math teacher is young and smart．My art teacher is beautiful．She can draw nice pictures． 教學反思：通過這節(jié)課的學習，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標，調(diào)動了學生的學習熱情，學生學得都很投入，教學效果良好！
第三課時 一、教學設計思路 本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。 學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。 二、教學目標 1．知識目標： 能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active；理解Pronunciation中字母組合ea, ee, bl和br的發(fā)音規(guī)則，能在教師指導下讀出含有這些字母組合的單詞。 2．能力目標：能聽懂Let’s chant 的歌謠，并按節(jié)奏來念；能聽懂、會說句型：Who’s …? He’s from … What’s he like? 并能在實際情景中運用。 3．情感目標：要讓學生懂得尊重老師，團結(jié)同學。 三、教學重點 本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。 四、教學難點 本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。 五：教學媒體 1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。 2．準備一些教師的照片或圖片。 3．教師準備錄音機及錄音帶。 4．學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。 六、教學過程 1．Warm－up（熱身） 描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結(jié)合所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結(jié)合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。 2．Presentation（新課呈現(xiàn)） Read and write （l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？ （2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。 （3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。 （4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。 3．Let’s play (趣味操練) Pair work 要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。 4．Pronunciation (語音操練) （1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。 （2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。 附有本課時字母組合的常見單詞。 /i：/ ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee sleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5．Consolidation and extension（鞏固與擴展） （l）讓學生做 Read and write部分的活動手冊配套練習。 （2）讓學生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。 （3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。 七、板書設計 Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong. 教學反思：通過這節(jié)課的學習，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標，調(diào)動了學生的學習熱情，學生學得都很投入，教學效果良好！