★這篇《小學(xué)六年級數(shù)學(xué)：替換》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
《解決問題的策略——替換》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第七單元的內(nèi)容。本單元主要教學(xué)用替換的策略解決簡單的實(shí)際問題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖、列表、一一列舉和倒過來推想等策略解決簡單的實(shí)際問題，并在學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些策略的過程中，感受了策略對于解決問題的價值。
解決問題的策略——替換
教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)版第十一冊89—90頁 例1，隨后的練一練和練習(xí)十七1、2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。
2、使學(xué)生在對解決問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，曾強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件出示：曹沖稱象的故事
師：“曹沖是用什么方法解決稱大象重量這個難題的？”
師：“想稱出大象的重量，大人們都束手無策，而年僅七歲的曹沖卻想到將大象替換成石頭，通過稱石頭的重量得到大象的重量。今天我們就來研究用替換這種策略來解決實(shí)際問題?！?BR> 板書課題：解決問題的策略——替換
《解決問題的策略——替換》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第七單元的內(nèi)容。本單元主要教學(xué)用替換的策略解決簡單的實(shí)際問題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖、列表、一一列舉和倒過來推想等策略解決簡單的實(shí)際問題，并在學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些策略的過程中，感受了策略對于解決問題的價值。
解決問題的策略——替換
教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)版第十一冊89—90頁 例1，隨后的練一練和練習(xí)十七1、2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。
2、使學(xué)生在對解決問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，曾強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件出示：曹沖稱象的故事
師：“曹沖是用什么方法解決稱大象重量這個難題的？”
師：“想稱出大象的重量，大人們都束手無策，而年僅七歲的曹沖卻想到將大象替換成石頭，通過稱石頭的重量得到大象的重量。今天我們就來研究用替換這種策略來解決實(shí)際問題?！?BR> 板書課題：解決問題的策略——替換