現(xiàn)行的教育反對傳統(tǒng)的死教育，提倡前進的，自動的活潑有生氣的教育。重視深入觀察和追蹤調(diào)查，通過我的美術(shù)教育，我頗有感受?，F(xiàn)將我粗淺的做法供大家討論。
同一種理論，在不同的教學環(huán)境、教學手法、教學對象中的實踐是不同的，對此我們極為重視在繼承幼兒教學的多種思想，經(jīng)驗中，因人開展教學活動，以科研為先導，以實踐觀察，調(diào)查為依據(jù)，做倆以下幾個方面的努力。
一；提高幼兒教師及家長對活教學的認識，認清幼兒素質(zhì)發(fā)展的影響，互學互教。
組織教師深入學習活教學思想，學習現(xiàn)代教育理念，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，分組落實試驗項目，分級實施。在此基礎(chǔ)上，我通過請家長聽課，辦家長專題講座，家園聯(lián)系卡，交流試驗信息等多種方式，提高家長認識，轉(zhuǎn)變家長觀念，鼓勵家長做活教學第一任教師。提高家長對幼兒線描對幼兒素質(zhì)發(fā)展的認識，讓大家了解兒童美術(shù)教育是以幼兒智能、情商發(fā)展為基礎(chǔ)的，爭取家長的支持，保護幼兒的繪畫積極性。不少家長在聽課、聽講座，看幼兒現(xiàn)場寫生活中，不時發(fā)出心聲：“原因不在我們身上，我們常常罵孩子畫不像，亂畫，亂想.....?！碧岢隽私處煹恼J識，改變了家長的觀念，應邁好了第一步。
二、以幼兒喜歡的、身邊的實物為寫生對象，激發(fā)幼兒繪畫寫生興趣，鼓勵幼兒自己做主人。
兒童學習線描寫生和學習其它知識一樣，首長要對所學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，這一點很重要，因為這是必不可少的學習動力。
怎樣才能讓孩子們對寫生產(chǎn)生興趣呢？我們在選擇被子畫物體上動腦筋，在教師的引#少兒興趣# #兒童美術(shù)：活教學思想與幼兒線描教學#上下功夫。一開始，我們選擇一些兒童熟悉和喜歡的且結(jié)構(gòu)簡單的小玩具，如玩具汽車、小熊、......在速寫之前教師根據(jù)兒童的形象思維方式進行激發(fā)繪畫的興趣，如“你們瞧，這只胖墩墩的小熊多可愛，你們想給它畫張像嗎？”幾乎所有的孩子都愿意試一下，初的速寫是很簡略的，孩子能坐下來畫三五分鐘已算很不錯了，這時教師不斷地以各種形式鼓勵他們邁出的可喜一步，口頭表揚，獎小五星，獎小禮物等，即使是進步較慢的孩子，也會有優(yōu)點，有成績，哪怕是一點點，也進行大大的鼓勵，然后善意地提出一些建議，使孩子產(chǎn)生一種成功感，從而樹立起自信心，使作畫的積極性更高漲，更來勁，畫面效果更好。但孩子有進也會有反復，有進也會失去積極性而落入低潮。孩子的情緒較不穩(wěn)定是正常的，在這關(guān)鍵時刻，教師應為他把握方向，正確引導，如用前段時間的進步來激勵他，有意識地讓孩子受到某種強烈的精神刺激，如介紹一些已成才者的事跡和成果，適當?shù)卮桃幌滤淖宰鹦模屗吹阶约旱牟蛔愫团Φ姆较?，充分調(diào)動孩子學習寫生的積極性，樹立遠大理想，長期自覺地去為之奮斗。這樣，日后的練習就不需教師家長苦口婆心地勸導了。
同一種理論，在不同的教學環(huán)境、教學手法、教學對象中的實踐是不同的，對此我們極為重視在繼承幼兒教學的多種思想，經(jīng)驗中，因人開展教學活動，以科研為先導，以實踐觀察，調(diào)查為依據(jù)，做倆以下幾個方面的努力。
一；提高幼兒教師及家長對活教學的認識，認清幼兒素質(zhì)發(fā)展的影響，互學互教。
組織教師深入學習活教學思想，學習現(xiàn)代教育理念，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，分組落實試驗項目，分級實施。在此基礎(chǔ)上，我通過請家長聽課，辦家長專題講座，家園聯(lián)系卡，交流試驗信息等多種方式，提高家長認識，轉(zhuǎn)變家長觀念，鼓勵家長做活教學第一任教師。提高家長對幼兒線描對幼兒素質(zhì)發(fā)展的認識，讓大家了解兒童美術(shù)教育是以幼兒智能、情商發(fā)展為基礎(chǔ)的，爭取家長的支持，保護幼兒的繪畫積極性。不少家長在聽課、聽講座，看幼兒現(xiàn)場寫生活中，不時發(fā)出心聲：“原因不在我們身上，我們常常罵孩子畫不像，亂畫，亂想.....?！碧岢隽私處煹恼J識，改變了家長的觀念，應邁好了第一步。
二、以幼兒喜歡的、身邊的實物為寫生對象，激發(fā)幼兒繪畫寫生興趣，鼓勵幼兒自己做主人。
兒童學習線描寫生和學習其它知識一樣，首長要對所學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，這一點很重要，因為這是必不可少的學習動力。
怎樣才能讓孩子們對寫生產(chǎn)生興趣呢？我們在選擇被子畫物體上動腦筋，在教師的引#少兒興趣# #兒童美術(shù)：活教學思想與幼兒線描教學#上下功夫。一開始，我們選擇一些兒童熟悉和喜歡的且結(jié)構(gòu)簡單的小玩具，如玩具汽車、小熊、......在速寫之前教師根據(jù)兒童的形象思維方式進行激發(fā)繪畫的興趣，如“你們瞧，這只胖墩墩的小熊多可愛，你們想給它畫張像嗎？”幾乎所有的孩子都愿意試一下，初的速寫是很簡略的，孩子能坐下來畫三五分鐘已算很不錯了，這時教師不斷地以各種形式鼓勵他們邁出的可喜一步，口頭表揚，獎小五星，獎小禮物等，即使是進步較慢的孩子，也會有優(yōu)點，有成績，哪怕是一點點，也進行大大的鼓勵，然后善意地提出一些建議，使孩子產(chǎn)生一種成功感，從而樹立起自信心，使作畫的積極性更高漲，更來勁，畫面效果更好。但孩子有進也會有反復，有進也會失去積極性而落入低潮。孩子的情緒較不穩(wěn)定是正常的，在這關(guān)鍵時刻，教師應為他把握方向，正確引導，如用前段時間的進步來激勵他，有意識地讓孩子受到某種強烈的精神刺激，如介紹一些已成才者的事跡和成果，適當?shù)卮桃幌滤淖宰鹦模屗吹阶约旱牟蛔愫团Φ姆较?，充分調(diào)動孩子學習寫生的積極性，樹立遠大理想，長期自覺地去為之奮斗。這樣，日后的練習就不需教師家長苦口婆心地勸導了。