加拿大留學(xué)如何選課介紹?！耙粋€(gè)學(xué)生考84分得B，考86分得A，這是兩個(gè)等級的差異，可這兩個(gè)等級的差異有那么大嗎-得B的那名學(xué)生，其創(chuàng)造力、想象力、溝通力，并不見得比86分的差，甚至可能更強(qiáng)。我們不在乎分?jǐn)?shù)，我們更在乎學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。但來自中國內(nèi)地的學(xué)生似乎對此還不太適應(yīng)。”應(yīng)VPEA(溫哥華公立教育聯(lián)盟)的邀請，我近日考察了加拿大溫哥華市的多家中學(xué)，一個(gè)學(xué)區(qū)的負(fù)責(zé)人在評價(jià)中國內(nèi)地小留學(xué)生時(shí)，提醒出國留學(xué)者還要進(jìn)一步做好觀念轉(zhuǎn)變，不能把過去的觀念帶到新的環(huán)境中。
【加拿大留學(xué)如何選課介紹】
追求分?jǐn)?shù)的高低，這是內(nèi)地小留學(xué)生的一個(gè)并不好的習(xí)慣。他們的傳統(tǒng)觀念，還讓他們錯失了學(xué)校給他們提供的更廣泛的選擇。當(dāng)然，這也與目前國內(nèi)整體的功利化教育環(huán)境有關(guān)，由于需要更多投入，留學(xué)在有的人身上就更具功利性色彩。
比如，在選課方面，我和幾位內(nèi)地中學(xué)留學(xué)生交談得知，這些同學(xué)幾乎都沒有選修烹飪、木工、維修汽車等選修課，有一個(gè)同學(xué)選修了體育鍛煉、數(shù)字游戲設(shè)計(jì)兩門課，有的同學(xué)一門“副科”也沒選，他們選修的課程主要還是集中在科學(xué)和社會領(lǐng)域，拿他們的話說，這些才是“主課”，在申請綜合性大學(xué)時(shí)用得著。可以說，過于功利的升學(xué)選擇，讓中國內(nèi)地小留學(xué)生們不能充分享受完全學(xué)分制下自由選課帶來的學(xué)習(xí)自由。在烹飪課上，我看到幾位華裔面孔的學(xué)生，一問才知是來自香港和臺灣地區(qū)。
而在加拿大的中學(xué)，是沒有主科副科一說的，學(xué)校實(shí)行完全學(xué)分制，溫哥華所在的不列顛哥倫比亞省，高二與高三必修課只有七門，除此之外供學(xué)生選修的課程達(dá)150門之多，學(xué)生可以自由選擇、組合。來自內(nèi)地的參觀者，不時(shí)向?qū)W校老師提到“副科”，老師一臉茫然，因?yàn)樗麄冞@里沒有這一區(qū)分。
加拿大的中學(xué)通常下午三點(diǎn)不到就放學(xué)了，此后學(xué)校不安排任何課程。換言之，學(xué)生從下午三點(diǎn)以后，所有時(shí)間都屬于自己，這段時(shí)間如何支配，特別考驗(yàn)小留學(xué)生們，而小留學(xué)生們的大差別，也就體現(xiàn)在這方面。有的學(xué)生認(rèn)為一下子比內(nèi)地輕松了很多，沒有家庭作業(yè)，沒有家長的說教，感到很自由自在，這更需學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃并調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人說，在加拿大的中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生要主動和老師進(jìn)行溝通，不能被動學(xué)習(xí)。布置作業(yè)，把作業(yè)寫好，再交給老師，這不是他們所欣賞的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，但中國內(nèi)地來的學(xué)生還有一些有這方面的習(xí)慣，上課參與不積極，老師不布置家庭作業(yè)，他們就感到無事可做。放學(xué)回到寄宿家庭后，就開始玩、看美劇，玩得太過分，第二天也沒精神。
【加拿大留學(xué)如何選課介紹】
追求分?jǐn)?shù)的高低，這是內(nèi)地小留學(xué)生的一個(gè)并不好的習(xí)慣。他們的傳統(tǒng)觀念，還讓他們錯失了學(xué)校給他們提供的更廣泛的選擇。當(dāng)然，這也與目前國內(nèi)整體的功利化教育環(huán)境有關(guān)，由于需要更多投入，留學(xué)在有的人身上就更具功利性色彩。
比如，在選課方面，我和幾位內(nèi)地中學(xué)留學(xué)生交談得知，這些同學(xué)幾乎都沒有選修烹飪、木工、維修汽車等選修課，有一個(gè)同學(xué)選修了體育鍛煉、數(shù)字游戲設(shè)計(jì)兩門課，有的同學(xué)一門“副科”也沒選，他們選修的課程主要還是集中在科學(xué)和社會領(lǐng)域，拿他們的話說，這些才是“主課”，在申請綜合性大學(xué)時(shí)用得著。可以說，過于功利的升學(xué)選擇，讓中國內(nèi)地小留學(xué)生們不能充分享受完全學(xué)分制下自由選課帶來的學(xué)習(xí)自由。在烹飪課上，我看到幾位華裔面孔的學(xué)生，一問才知是來自香港和臺灣地區(qū)。
而在加拿大的中學(xué)，是沒有主科副科一說的，學(xué)校實(shí)行完全學(xué)分制，溫哥華所在的不列顛哥倫比亞省，高二與高三必修課只有七門，除此之外供學(xué)生選修的課程達(dá)150門之多，學(xué)生可以自由選擇、組合。來自內(nèi)地的參觀者，不時(shí)向?qū)W校老師提到“副科”，老師一臉茫然，因?yàn)樗麄冞@里沒有這一區(qū)分。
加拿大的中學(xué)通常下午三點(diǎn)不到就放學(xué)了，此后學(xué)校不安排任何課程。換言之，學(xué)生從下午三點(diǎn)以后，所有時(shí)間都屬于自己，這段時(shí)間如何支配，特別考驗(yàn)小留學(xué)生們，而小留學(xué)生們的大差別，也就體現(xiàn)在這方面。有的學(xué)生認(rèn)為一下子比內(nèi)地輕松了很多，沒有家庭作業(yè)，沒有家長的說教，感到很自由自在，這更需學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃并調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人說，在加拿大的中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生要主動和老師進(jìn)行溝通，不能被動學(xué)習(xí)。布置作業(yè)，把作業(yè)寫好，再交給老師，這不是他們所欣賞的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，但中國內(nèi)地來的學(xué)生還有一些有這方面的習(xí)慣，上課參與不積極，老師不布置家庭作業(yè)，他們就感到無事可做。放學(xué)回到寄宿家庭后，就開始玩、看美劇，玩得太過分，第二天也沒精神。