第一單元
1、藤野先生
一、1．fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē 2．鑒藹畸遜寓匿疾誨聊3．(1)借口。 (2)指改朝換代后仍效忠前一朝代的人。 (3)漂亮。這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。 (4)這是諷刺的說(shuō)法。（他們）“精通”的“時(shí)事”，其實(shí)是一些無(wú)聊的事。 (5)反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。 (6)關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事，這里指學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情。 4．(1)周樹(shù)人紹興文學(xué)思想革命 (2)《朝花夕拾》<阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》《從百草園到三味書(shū)屋》 《吶喊》《彷徨》《野草》
二、（一）5．“這樣”指“清國(guó)留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行?！盁o(wú)非”是只不過(guò)的意思，表達(dá)了作者對(duì)東京的失望之情。這句話(huà)引出前兩段內(nèi)容，表達(dá)作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。
6．厭惡、鄙棄的態(tài)度。通過(guò)描寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”觀(guān)櫻花的丑態(tài)和學(xué)跳舞的丑行來(lái)表現(xiàn)的，并運(yùn)用比喻、夸張、反語(yǔ)等修辭手法加強(qiáng)這種表達(dá)效果。
7．“時(shí)時(shí)記起”是由于“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”。藤野先生的偉大人格主要體現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)工作極為認(rèn)真，對(duì)學(xué)生極為負(fù)責(zé)；二是毫無(wú)狹隘的民族偏見(jiàn)。
8．答案舉例：作者兩次易地求學(xué)，兩次輾轉(zhuǎn)奔波，都貫穿著愛(ài)國(guó)主義情懷。文章開(kāi)頭寫(xiě)對(duì)東京的清國(guó)留學(xué)生的失望和厭惡，是作者愛(ài)國(guó)思想的表現(xiàn)；往仙臺(tái)途中記得“日暮里”，也有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家國(guó)愁思；記得“水戶(hù)”，是因?yàn)檫@里是富有民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情感的抗清志士朱之瑜客死之地，這也是作者愛(ài)國(guó)感情的表現(xiàn)。 9．略。
10.(1）這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了藤野先生對(duì)工作的熱忱、負(fù)責(zé)、一絲不茍的品質(zhì)，也寫(xiě)出了“我”的吃驚、對(duì)先生的感激及內(nèi)心的不安。(2)“喝采”說(shuō)明這些閑人已經(jīng)麻木到令人震驚的程度，表現(xiàn)了作者極其沉痛的情感。“何嘗”表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤慨。
(二)11.有才學(xué)，工作極端認(rèn)真，管理嚴(yán)格，善于教育學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。
12.詳寫(xiě)了“我”犯錯(cuò)而被教育；略寫(xiě)了老師的嚴(yán)厲，“我”的造句受到表?yè)P(yáng)，老師帶“我”吃油茶以及坐錯(cuò)車(chē)。好處是：突出老師對(duì)“我”的教育，同時(shí)也表現(xiàn)老師其他方面的性格特點(diǎn)，使老師的形象鮮明而富有個(gè)性。
13.(1)對(duì)“我”犯錯(cuò)的不滿(mǎn)，為“我”回避懲罰而生氣、惋惜。(2)為犯錯(cuò)而臉紅，為同學(xué)替自己辯護(hù)而感到害羞．為自己逃避懲罰而慚愧，為有負(fù)華老師的希望而不安。
14.樸實(shí)、親切、含蓄、委婉、平淡中蘊(yùn)含深情。（意思對(duì)即可，舉例略）
三、略。
2我的母親
一、1．shù Shù bó shi zhōu zhì shù mó 2.栗 饋 嶂 漠
3．(1)這里是相對(duì)文靜而占，無(wú)貶義。指那些身體強(qiáng)健,敢于淘氣 ，能在游戲中冒險(xiǎn)的孩子。 (2)形容人談吐、舉止文雅的樣子。 (3)指言語(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄的意味（多指對(duì)女性）。 (4)文中指卑劣、不道德。
4．(1)指桑罵槐(2)心照不宣5．《胡適自傳》胡適胡洪骍適之寬容、善良、溫和、剛強(qiáng)懷念和感激之情6．(1)《三國(guó)演義>如：諸葛亮借東風(fēng)、空城計(jì)；劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統(tǒng)、徐庶。 (2)《水滸傳>盧俊義活捉史文恭花榮大鬧清風(fēng)寨等。
二、（一）7．文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出了自己童年的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫(xiě)出了兒童好玩的天性；既寫(xiě)了童年生活的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的作用。總的來(lái)說(shuō)，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴’而且影響巨大。因此，前三個(gè)自然段非但不是閑筆，反而為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，并且與文末相呼應(yīng)。
8．三個(gè)“如果”，都是用假設(shè)的語(yǔ)氣表現(xiàn)作者對(duì)母親教育自己的感激之情。作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一個(gè)的學(xué)者’然而他仍然這樣謙虛地說(shuō)自己在做人方面的態(tài)度，這足以表明母親對(duì)作者做人方面的教育的重要作用。
9．本文多以敘述性語(yǔ)言為主，在真切的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著真摯、發(fā)自?xún)?nèi)心的情感。如“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。”“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦．我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二”等等，字里行間飽含感情，充滿(mǎn)了對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
（二）10．主要寫(xiě)母親對(duì)“我”的管教、在學(xué)習(xí)上的督促和在做人方面的訓(xùn)導(dǎo)。
11．在做人方面，母親對(duì)“我”的管教近乎嚴(yán)厲，每天天剛亮，把“我”叫醒，反思前一天的錯(cuò)誤并認(rèn)錯(cuò)?！八龔膩?lái)不在別人面前罵我一句，打我一下?！痹谛辛P時(shí)，不許“我”“哭出聲音來(lái)”?！拔摇币?yàn)檎f(shuō)了一句輕薄的話(huà)而受到重重的責(zé)罰。
12.母親聽(tīng)了“我”一句輕薄的話(huà)后，重重地責(zé)罰“我”；“用舌頭舔我的病眼”。這些充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)師”又是“慈母”。
1、藤野先生
一、1．fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē 2．鑒藹畸遜寓匿疾誨聊3．(1)借口。 (2)指改朝換代后仍效忠前一朝代的人。 (3)漂亮。這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。 (4)這是諷刺的說(shuō)法。（他們）“精通”的“時(shí)事”，其實(shí)是一些無(wú)聊的事。 (5)反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。 (6)關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事，這里指學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情。 4．(1)周樹(shù)人紹興文學(xué)思想革命 (2)《朝花夕拾》<阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》《從百草園到三味書(shū)屋》 《吶喊》《彷徨》《野草》
二、（一）5．“這樣”指“清國(guó)留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行?！盁o(wú)非”是只不過(guò)的意思，表達(dá)了作者對(duì)東京的失望之情。這句話(huà)引出前兩段內(nèi)容，表達(dá)作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。
6．厭惡、鄙棄的態(tài)度。通過(guò)描寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”觀(guān)櫻花的丑態(tài)和學(xué)跳舞的丑行來(lái)表現(xiàn)的，并運(yùn)用比喻、夸張、反語(yǔ)等修辭手法加強(qiáng)這種表達(dá)效果。
7．“時(shí)時(shí)記起”是由于“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”。藤野先生的偉大人格主要體現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)工作極為認(rèn)真，對(duì)學(xué)生極為負(fù)責(zé)；二是毫無(wú)狹隘的民族偏見(jiàn)。
8．答案舉例：作者兩次易地求學(xué)，兩次輾轉(zhuǎn)奔波，都貫穿著愛(ài)國(guó)主義情懷。文章開(kāi)頭寫(xiě)對(duì)東京的清國(guó)留學(xué)生的失望和厭惡，是作者愛(ài)國(guó)思想的表現(xiàn)；往仙臺(tái)途中記得“日暮里”，也有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家國(guó)愁思；記得“水戶(hù)”，是因?yàn)檫@里是富有民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情感的抗清志士朱之瑜客死之地，這也是作者愛(ài)國(guó)感情的表現(xiàn)。 9．略。
10.(1）這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了藤野先生對(duì)工作的熱忱、負(fù)責(zé)、一絲不茍的品質(zhì)，也寫(xiě)出了“我”的吃驚、對(duì)先生的感激及內(nèi)心的不安。(2)“喝采”說(shuō)明這些閑人已經(jīng)麻木到令人震驚的程度，表現(xiàn)了作者極其沉痛的情感。“何嘗”表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤慨。
(二)11.有才學(xué)，工作極端認(rèn)真，管理嚴(yán)格，善于教育學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。
12.詳寫(xiě)了“我”犯錯(cuò)而被教育；略寫(xiě)了老師的嚴(yán)厲，“我”的造句受到表?yè)P(yáng)，老師帶“我”吃油茶以及坐錯(cuò)車(chē)。好處是：突出老師對(duì)“我”的教育，同時(shí)也表現(xiàn)老師其他方面的性格特點(diǎn)，使老師的形象鮮明而富有個(gè)性。
13.(1)對(duì)“我”犯錯(cuò)的不滿(mǎn)，為“我”回避懲罰而生氣、惋惜。(2)為犯錯(cuò)而臉紅，為同學(xué)替自己辯護(hù)而感到害羞．為自己逃避懲罰而慚愧，為有負(fù)華老師的希望而不安。
14.樸實(shí)、親切、含蓄、委婉、平淡中蘊(yùn)含深情。（意思對(duì)即可，舉例略）
三、略。
2我的母親
一、1．shù Shù bó shi zhōu zhì shù mó 2.栗 饋 嶂 漠
3．(1)這里是相對(duì)文靜而占，無(wú)貶義。指那些身體強(qiáng)健,敢于淘氣 ，能在游戲中冒險(xiǎn)的孩子。 (2)形容人談吐、舉止文雅的樣子。 (3)指言語(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄的意味（多指對(duì)女性）。 (4)文中指卑劣、不道德。
4．(1)指桑罵槐(2)心照不宣5．《胡適自傳》胡適胡洪骍適之寬容、善良、溫和、剛強(qiáng)懷念和感激之情6．(1)《三國(guó)演義>如：諸葛亮借東風(fēng)、空城計(jì)；劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統(tǒng)、徐庶。 (2)《水滸傳>盧俊義活捉史文恭花榮大鬧清風(fēng)寨等。
二、（一）7．文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出了自己童年的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫(xiě)出了兒童好玩的天性；既寫(xiě)了童年生活的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的作用。總的來(lái)說(shuō)，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴’而且影響巨大。因此，前三個(gè)自然段非但不是閑筆，反而為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，并且與文末相呼應(yīng)。
8．三個(gè)“如果”，都是用假設(shè)的語(yǔ)氣表現(xiàn)作者對(duì)母親教育自己的感激之情。作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一個(gè)的學(xué)者’然而他仍然這樣謙虛地說(shuō)自己在做人方面的態(tài)度，這足以表明母親對(duì)作者做人方面的教育的重要作用。
9．本文多以敘述性語(yǔ)言為主，在真切的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著真摯、發(fā)自?xún)?nèi)心的情感。如“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。”“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦．我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二”等等，字里行間飽含感情，充滿(mǎn)了對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
（二）10．主要寫(xiě)母親對(duì)“我”的管教、在學(xué)習(xí)上的督促和在做人方面的訓(xùn)導(dǎo)。
11．在做人方面，母親對(duì)“我”的管教近乎嚴(yán)厲，每天天剛亮，把“我”叫醒，反思前一天的錯(cuò)誤并認(rèn)錯(cuò)?！八龔膩?lái)不在別人面前罵我一句，打我一下?！痹谛辛P時(shí)，不許“我”“哭出聲音來(lái)”?！拔摇币?yàn)檎f(shuō)了一句輕薄的話(huà)而受到重重的責(zé)罰。
12.母親聽(tīng)了“我”一句輕薄的話(huà)后，重重地責(zé)罰“我”；“用舌頭舔我的病眼”。這些充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)師”又是“慈母”。