案例
女兒在看電視。
我用書上建議的話問她：“你是選擇走著去臥室睡覺，還是跑著去臥室睡覺？”
按照書上的說法，如果孩子面對我們的問題有所回應(yīng)，應(yīng)該是走著或者跑著去睡覺了。
而我的女兒———童童，抬頭看了一下我，安靜地說：“我選擇過一會(huì)兒走著去！”
然而，繼續(xù)把臉轉(zhuǎn)向電視。
天哪，這個(gè)“過一會(huì)兒”一下子就把我的選擇性提問設(shè)計(jì)的陷阱給掀翻了。
當(dāng)時(shí)我忍不住大笑，然后和女兒分享了我的試驗(yàn)過程：“我想用這種方法讓你去睡覺，你怎么不上當(dāng)??？”女兒聽了也哈哈大笑，然后對我說：“媽媽，謝謝你的關(guān)心。這個(gè)動(dòng)畫片太好看了，大概十分鐘會(huì)演完，然后我就去睡覺，你放心。”于是，我還是使用了我原來的協(xié)商雙贏的辦法，接受了孩子的想法。
這個(gè)故事以孩子不到十分鐘后自己關(guān)電視上床結(jié)束。
選擇試提問的引導(dǎo)方式，其實(shí)在以前非常多地被運(yùn)用于職業(yè)營銷的銷售話術(shù)中。然而，在孩子這里卻沒有達(dá)到效果。孩子大不同于我們，這么簡單地跳出了我們的設(shè)限范圍，我想更多的原因是我們成人的思維受限了卻不自知，因此少了很多的選擇性。
這種選擇性問題的說服術(shù)，遵循了一些催眠原理在里面，并且在全世界各地都被分享，一定有它存在的價(jià)值。但關(guān)鍵是，他們可能更多適合于成人世界，尤其是那些正處于這個(gè)階段的人———對于選擇有困難、或者對于自己的想法了解不夠；而對于一些在家庭教育中比較被允許自由選擇的孩子似乎不太有用。比如說我的女兒，這種技巧大部分時(shí)候，尤其在關(guān)鍵時(shí)候都不太好用。
技巧是為心準(zhǔn)備的。我們是否知道自己在面對孩子和他人的時(shí)候，心的狀態(tài)是怎樣的？是想要控制、還是想要雙贏？
想控制的想法，往往來自于在這個(gè)事件下藏著更深的一個(gè)問題，比如，我自己想讓孩子趕快睡覺、自己好去做點(diǎn)什么；比如，我不能讓旁人感覺我管不了自己的孩子、被人看做是無能的；比如，我無法接受別人對我的異議等等；還是我們真的僅僅是出于對孩子利益的考慮？如果我們無意把一個(gè)不屬于、或者不完全屬于這個(gè)事件的情緒和認(rèn)知加在對方的當(dāng)事人身上，就可能對于解決結(jié)果有影響。要么是對方行為的改變效果減弱，要么彼此的關(guān)系受損。
因此，我想說的是，所有的技巧都有它的效果，只是要用在不同的時(shí)候。
這個(gè)故事，讓我非常贊嘆孩子的自由天性帶來的不同的思維方式，也因由會(huì)產(chǎn)生更多于成年人的創(chuàng)造力和選擇的可能；同時(shí)，對于成人來說，如果不了解孩子的思維模式，就去加以引導(dǎo)，可能使用技術(shù)的效果大大減弱。
對于一些緊急事件，是可以用這樣的引導(dǎo)技巧的，然而如果想要讓孩子不形成依賴思想、更長久地?fù)碛凶晕夜芾淼哪芰?，長期使用這個(gè)方法是不合適的。
對于孩子來說，他為小，我為大。建議大家在借鑒各種技巧方法的同時(shí)，還是要多用心去了解孩子、讓孩子呈現(xiàn)他的自我成長的力量狀態(tài)下，盡量協(xié)商共贏。
否則，我們以為自己已經(jīng)掌控住了什么，真相卻可能是我們失去了更多的選擇和回旋的余地。
家長教育孩子的方式很重要的，要注意方法，合適的方法才能對孩子進(jìn)行很好的教育，讓好孩子健康成長。
女兒在看電視。
我用書上建議的話問她：“你是選擇走著去臥室睡覺，還是跑著去臥室睡覺？”
按照書上的說法，如果孩子面對我們的問題有所回應(yīng)，應(yīng)該是走著或者跑著去睡覺了。
而我的女兒———童童，抬頭看了一下我，安靜地說：“我選擇過一會(huì)兒走著去！”
然而，繼續(xù)把臉轉(zhuǎn)向電視。
天哪，這個(gè)“過一會(huì)兒”一下子就把我的選擇性提問設(shè)計(jì)的陷阱給掀翻了。
當(dāng)時(shí)我忍不住大笑，然后和女兒分享了我的試驗(yàn)過程：“我想用這種方法讓你去睡覺，你怎么不上當(dāng)??？”女兒聽了也哈哈大笑，然后對我說：“媽媽，謝謝你的關(guān)心。這個(gè)動(dòng)畫片太好看了，大概十分鐘會(huì)演完，然后我就去睡覺，你放心。”于是，我還是使用了我原來的協(xié)商雙贏的辦法，接受了孩子的想法。
這個(gè)故事以孩子不到十分鐘后自己關(guān)電視上床結(jié)束。
選擇試提問的引導(dǎo)方式，其實(shí)在以前非常多地被運(yùn)用于職業(yè)營銷的銷售話術(shù)中。然而，在孩子這里卻沒有達(dá)到效果。孩子大不同于我們，這么簡單地跳出了我們的設(shè)限范圍，我想更多的原因是我們成人的思維受限了卻不自知，因此少了很多的選擇性。
這種選擇性問題的說服術(shù)，遵循了一些催眠原理在里面，并且在全世界各地都被分享，一定有它存在的價(jià)值。但關(guān)鍵是，他們可能更多適合于成人世界，尤其是那些正處于這個(gè)階段的人———對于選擇有困難、或者對于自己的想法了解不夠；而對于一些在家庭教育中比較被允許自由選擇的孩子似乎不太有用。比如說我的女兒，這種技巧大部分時(shí)候，尤其在關(guān)鍵時(shí)候都不太好用。
技巧是為心準(zhǔn)備的。我們是否知道自己在面對孩子和他人的時(shí)候，心的狀態(tài)是怎樣的？是想要控制、還是想要雙贏？
想控制的想法，往往來自于在這個(gè)事件下藏著更深的一個(gè)問題，比如，我自己想讓孩子趕快睡覺、自己好去做點(diǎn)什么；比如，我不能讓旁人感覺我管不了自己的孩子、被人看做是無能的；比如，我無法接受別人對我的異議等等；還是我們真的僅僅是出于對孩子利益的考慮？如果我們無意把一個(gè)不屬于、或者不完全屬于這個(gè)事件的情緒和認(rèn)知加在對方的當(dāng)事人身上，就可能對于解決結(jié)果有影響。要么是對方行為的改變效果減弱，要么彼此的關(guān)系受損。
因此，我想說的是，所有的技巧都有它的效果，只是要用在不同的時(shí)候。
這個(gè)故事，讓我非常贊嘆孩子的自由天性帶來的不同的思維方式，也因由會(huì)產(chǎn)生更多于成年人的創(chuàng)造力和選擇的可能；同時(shí)，對于成人來說，如果不了解孩子的思維模式，就去加以引導(dǎo)，可能使用技術(shù)的效果大大減弱。
對于一些緊急事件，是可以用這樣的引導(dǎo)技巧的，然而如果想要讓孩子不形成依賴思想、更長久地?fù)碛凶晕夜芾淼哪芰?，長期使用這個(gè)方法是不合適的。
對于孩子來說，他為小，我為大。建議大家在借鑒各種技巧方法的同時(shí)，還是要多用心去了解孩子、讓孩子呈現(xiàn)他的自我成長的力量狀態(tài)下，盡量協(xié)商共贏。
否則，我們以為自己已經(jīng)掌控住了什么，真相卻可能是我們失去了更多的選擇和回旋的余地。
家長教育孩子的方式很重要的，要注意方法，合適的方法才能對孩子進(jìn)行很好的教育，讓好孩子健康成長。