一、故事導(dǎo)入
小朋友，今天老師給你們帶來一個(gè)非常好聽的故事，你們想聽嗎？
1、課件展示
師：這就是故事的主人公——小熊。
有一天，熊媽媽對小熊說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小熊高興地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事！”熊媽媽高興地說：“那好哇！你把這封信送給大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走著走著來到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋啊就不停地?fù)u啊搖，橋下的河水嘩啦地流著，小熊能過去嗎？
我們一起學(xué)習(xí)了第8課《小熊過橋》就知道了。
2、板書課題，齊讀課題：
二．整體感知
1、師范讀課文
想想：小熊過了橋了嗎？
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。要求：每組小組長抽讀生字卡片。
3、師指導(dǎo)讀音。你認(rèn)為哪個(gè)字的音容易讀錯，應(yīng)該怎樣讀？給同伴提個(gè)醒。
4、開火車讀生字。
5、生自由讀課文。生字的音我們讀準(zhǔn)了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰能把課文讀通順。
三、讀文感悟、
1、開火車讀課文，了解課文共有幾句話。
?。?）學(xué)生找句子，師板書“！”并簡單說說。
（2）班同學(xué)齊聲說課文共有幾句話？（5句）
?。?）現(xiàn)在我們分句用開火車的形式來讀讀課文，哪五位同學(xué)愿意讀。（分工：）
2、逐句學(xué)習(xí)課文：
?。?）小朋友，我們先來學(xué)習(xí)課文的1、2句：（看屏幕）
課件展示：1.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。
2．立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。
a.請1個(gè)同學(xué)來讀一讀，其它同學(xué)想一想：你們讀了1——2兩句，知道了什么？（還知道了什么？誰能補(bǔ)充？）（師隨機(jī)啟示）
b.“心亂跳”你是怎樣理解的？（出示句子：走在橋上心亂跳）
這時(shí)小熊會想些什么呢？
c.你能用讀把小熊的這種心情表達(dá)出來嗎？誰能讀得更好呢
d．那老師試著來讀一讀（老師示范讀）“立不穩(wěn)……亂跳”老師讀得好嗎？（好）你們就學(xué)著老師的樣子來讀一讀吧
?。?）解畫面內(nèi)容：
小熊心里非常害怕，這時(shí)候誰看見了？它們是怎么做的呢？
（課件：先小熊單獨(dú)在橋上搖，再烏鴉飛出來，鯉魚跳出來）
a. 指名說畫面內(nèi)容
b. 師：流水嘩嘩地響，它也好象在對小熊說話呢！）
c.那課文中的哪些句子描寫了畫面的內(nèi)容呢？
請同學(xué)們用“------------”畫出來。
d.請一個(gè)聰明的小朋友把你剛才畫的句子讀出來。（如沒找完：還有嗎？）
?。?）出示句子
1．頭上烏鴉叫。1.橋下流水笑。
2．頭上烏鴉哇哇叫。2.橋下流水嘩嘩笑。
a.請男同學(xué)讀第1句，女同學(xué)讀第2句。
一邊讀一邊想，每一組句子中哪一句寫得好，為什么？
b. 啟發(fā)想象：
“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么？流水在笑什么？也就是說它在對小熊說些什么呢？（指名說）（可能是鼓勵小熊，看誰聰明，還有可能怎么說呢？）
c.能把這個(gè)句子讀好呢？（指名讀范讀男女比賽讀）
現(xiàn)在請男、女同學(xué)來比一比，看男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，做好準(zhǔn)備了嗎？請男同學(xué)先來。
（4）鯉魚又是怎么說呢？請小朋友看課文的第4句。請第X組的小朋友來讀這句話。（小組讀）
a.這是一個(gè)感嘆句，鯉魚是在對著小熊大聲叫，是在鼓勵小熊呢，你們能把這種語氣讀出來嗎？請同學(xué)先自由地讀一讀，然后前后4個(gè)同學(xué)為一組，在組內(nèi)練一練。呆會兒老師要抽查兩個(gè)組，每一個(gè)組選一個(gè)代表來讀，看誰讀得好？
b.小組代表比賽讀
c.生評價(jià)（哪一組的代表讀得好，好在哪里？）
如果讀得不夠好，老師指導(dǎo)，再讓學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。
?。?）、在鯉魚的鼓勵下，小熊又是怎么做的呢？
a. 請男同學(xué)齊讀后一句，從后一句中你們讀懂了什么？
“回頭笑”還能知道什么呢？（高興）
“鯉魚樂得尾巴搖”
b.誰能把小熊和鯉魚高興的心情讀出來呢？
?。ㄖ该x，齊讀）
你真會讀書知道抓住詞語來理解課文。
?。?）學(xué)生自主通讀課文
a.自由練讀。要有感情還可以配上動作。
b.指名上臺表演讀，可以選自己喜歡的角色。生評價(jià)，然后自己示范。
四、拓展延伸
小熊在朋友的鼓勵下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把這件事告訴了媽媽。熊媽媽會怎樣夸獎小熊呢？你覺得小熊是個(gè)怎樣的孩子？（遇事不慌，勇敢向前。）
板書設(shè)計(jì)：
站不牢 心亂跳
小熊{ }過橋
向前走 回頭笑
小朋友，今天老師給你們帶來一個(gè)非常好聽的故事，你們想聽嗎？
1、課件展示
師：這就是故事的主人公——小熊。
有一天，熊媽媽對小熊說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小熊高興地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事！”熊媽媽高興地說：“那好哇！你把這封信送給大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走著走著來到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋啊就不停地?fù)u啊搖，橋下的河水嘩啦地流著，小熊能過去嗎？
我們一起學(xué)習(xí)了第8課《小熊過橋》就知道了。
2、板書課題，齊讀課題：
二．整體感知
1、師范讀課文
想想：小熊過了橋了嗎？
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。要求：每組小組長抽讀生字卡片。
3、師指導(dǎo)讀音。你認(rèn)為哪個(gè)字的音容易讀錯，應(yīng)該怎樣讀？給同伴提個(gè)醒。
4、開火車讀生字。
5、生自由讀課文。生字的音我們讀準(zhǔn)了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰能把課文讀通順。
三、讀文感悟、
1、開火車讀課文，了解課文共有幾句話。
?。?）學(xué)生找句子，師板書“！”并簡單說說。
（2）班同學(xué)齊聲說課文共有幾句話？（5句）
?。?）現(xiàn)在我們分句用開火車的形式來讀讀課文，哪五位同學(xué)愿意讀。（分工：）
2、逐句學(xué)習(xí)課文：
?。?）小朋友，我們先來學(xué)習(xí)課文的1、2句：（看屏幕）
課件展示：1.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。
2．立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。
a.請1個(gè)同學(xué)來讀一讀，其它同學(xué)想一想：你們讀了1——2兩句，知道了什么？（還知道了什么？誰能補(bǔ)充？）（師隨機(jī)啟示）
b.“心亂跳”你是怎樣理解的？（出示句子：走在橋上心亂跳）
這時(shí)小熊會想些什么呢？
c.你能用讀把小熊的這種心情表達(dá)出來嗎？誰能讀得更好呢
d．那老師試著來讀一讀（老師示范讀）“立不穩(wěn)……亂跳”老師讀得好嗎？（好）你們就學(xué)著老師的樣子來讀一讀吧
?。?）解畫面內(nèi)容：
小熊心里非常害怕，這時(shí)候誰看見了？它們是怎么做的呢？
（課件：先小熊單獨(dú)在橋上搖，再烏鴉飛出來，鯉魚跳出來）
a. 指名說畫面內(nèi)容
b. 師：流水嘩嘩地響，它也好象在對小熊說話呢！）
c.那課文中的哪些句子描寫了畫面的內(nèi)容呢？
請同學(xué)們用“------------”畫出來。
d.請一個(gè)聰明的小朋友把你剛才畫的句子讀出來。（如沒找完：還有嗎？）
?。?）出示句子
1．頭上烏鴉叫。1.橋下流水笑。
2．頭上烏鴉哇哇叫。2.橋下流水嘩嘩笑。
a.請男同學(xué)讀第1句，女同學(xué)讀第2句。
一邊讀一邊想，每一組句子中哪一句寫得好，為什么？
b. 啟發(fā)想象：
“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么？流水在笑什么？也就是說它在對小熊說些什么呢？（指名說）（可能是鼓勵小熊，看誰聰明，還有可能怎么說呢？）
c.能把這個(gè)句子讀好呢？（指名讀范讀男女比賽讀）
現(xiàn)在請男、女同學(xué)來比一比，看男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，做好準(zhǔn)備了嗎？請男同學(xué)先來。
（4）鯉魚又是怎么說呢？請小朋友看課文的第4句。請第X組的小朋友來讀這句話。（小組讀）
a.這是一個(gè)感嘆句，鯉魚是在對著小熊大聲叫，是在鼓勵小熊呢，你們能把這種語氣讀出來嗎？請同學(xué)先自由地讀一讀，然后前后4個(gè)同學(xué)為一組，在組內(nèi)練一練。呆會兒老師要抽查兩個(gè)組，每一個(gè)組選一個(gè)代表來讀，看誰讀得好？
b.小組代表比賽讀
c.生評價(jià)（哪一組的代表讀得好，好在哪里？）
如果讀得不夠好，老師指導(dǎo)，再讓學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。
?。?）、在鯉魚的鼓勵下，小熊又是怎么做的呢？
a. 請男同學(xué)齊讀后一句，從后一句中你們讀懂了什么？
“回頭笑”還能知道什么呢？（高興）
“鯉魚樂得尾巴搖”
b.誰能把小熊和鯉魚高興的心情讀出來呢？
?。ㄖ该x，齊讀）
你真會讀書知道抓住詞語來理解課文。
?。?）學(xué)生自主通讀課文
a.自由練讀。要有感情還可以配上動作。
b.指名上臺表演讀，可以選自己喜歡的角色。生評價(jià)，然后自己示范。
四、拓展延伸
小熊在朋友的鼓勵下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把這件事告訴了媽媽。熊媽媽會怎樣夸獎小熊呢？你覺得小熊是個(gè)怎樣的孩子？（遇事不慌，勇敢向前。）
板書設(shè)計(jì)：
站不牢 心亂跳
小熊{ }過橋
向前走 回頭笑