教學(xué)要求：
1.通過交際讓學(xué)生認(rèn)識一些動物的腳印。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3.提高學(xué)生口語交際的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識動物的腳印
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力
3.大膽交流，語句流暢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片，各種動物的腳印
突破方法：
觀察，聯(lián)想，交流
教學(xué)過程：
一.師導(dǎo)入：早上小熊寶寶起床，推開門一看，奇怪地問：咦，誰來過了？小朋友們，你們知道是怎么回事嗎？到底誰經(jīng)過小熊寶寶的家門前了？
二.出示掛圖。
1.火眼金睛：仔細(xì)看圖，看圖中是什么時候？什么地方？什么季節(jié)？圖中小熊和爸爸在說什么？
2.同桌交流，討論：小熊為什么會提出那樣的問題？（誰來過？看見雪地上的腳?。?BR> 3.生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師小結(jié)：小朋友真是火眼金睛，一下子就弄清楚了小熊是看見雪地上的腳印，提出誰來過的問題。
4.生再看看圖，雪地上的腳印有哪些？象什么？你知道是誰留下的腳印嗎？來幫幫小熊。
5.生自薦來說，師生根據(jù)說的情況進(jìn)行補(bǔ)充，講析。
6.同桌對唱，例如：
下雪了，下雪了，朋友來到小熊家。
1.地上留下小竹葉，你說是誰來過了？
地上留下小竹葉，我說小雞來過了，小雞畫竹葉。
2.地上留下小梅花，你說是誰來過了？
地上留下小梅花，我說小貓小狗來過了，小貓小狗畫梅花。
3.地上留下紅楓葉，你說是誰來過了？
地上留下紅楓葉，我說小鴨來過了，小鴨畫楓葉。
……
三.鞏固
1.師生對唱，加深印象。
2.男女生對唱。
四.課堂小結(jié)：
小朋友們不僅聰明，而且有愛心。今天不僅認(rèn)識了這么多動物的腳印，還幫助小熊解答了問題，小熊很開心，很感激你們呢。
來，我們和小熊一起朗讀兒歌《雪地里的小畫家》，好不好？
下雪了，下雪了，
雪地里來了一群小畫家，
小雞畫竹葉，
小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，
小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
小熊,青蛙為什么沒參加？
它在洞里睡著了。
1.通過交際讓學(xué)生認(rèn)識一些動物的腳印。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3.提高學(xué)生口語交際的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識動物的腳印
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力
3.大膽交流，語句流暢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片，各種動物的腳印
突破方法：
觀察，聯(lián)想，交流
教學(xué)過程：
一.師導(dǎo)入：早上小熊寶寶起床，推開門一看，奇怪地問：咦，誰來過了？小朋友們，你們知道是怎么回事嗎？到底誰經(jīng)過小熊寶寶的家門前了？
二.出示掛圖。
1.火眼金睛：仔細(xì)看圖，看圖中是什么時候？什么地方？什么季節(jié)？圖中小熊和爸爸在說什么？
2.同桌交流，討論：小熊為什么會提出那樣的問題？（誰來過？看見雪地上的腳?。?BR> 3.生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師小結(jié)：小朋友真是火眼金睛，一下子就弄清楚了小熊是看見雪地上的腳印，提出誰來過的問題。
4.生再看看圖，雪地上的腳印有哪些？象什么？你知道是誰留下的腳印嗎？來幫幫小熊。
5.生自薦來說，師生根據(jù)說的情況進(jìn)行補(bǔ)充，講析。
6.同桌對唱，例如：
下雪了，下雪了，朋友來到小熊家。
1.地上留下小竹葉，你說是誰來過了？
地上留下小竹葉，我說小雞來過了，小雞畫竹葉。
2.地上留下小梅花，你說是誰來過了？
地上留下小梅花，我說小貓小狗來過了，小貓小狗畫梅花。
3.地上留下紅楓葉，你說是誰來過了？
地上留下紅楓葉，我說小鴨來過了，小鴨畫楓葉。
……
三.鞏固
1.師生對唱，加深印象。
2.男女生對唱。
四.課堂小結(jié)：
小朋友們不僅聰明，而且有愛心。今天不僅認(rèn)識了這么多動物的腳印，還幫助小熊解答了問題，小熊很開心，很感激你們呢。
來，我們和小熊一起朗讀兒歌《雪地里的小畫家》，好不好？
下雪了，下雪了，
雪地里來了一群小畫家，
小雞畫竹葉，
小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，
小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
小熊,青蛙為什么沒參加？
它在洞里睡著了。