教學(xué)要求
1．在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，并發(fā)表自己的看法。
2．增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，做到保護(hù)小動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：以《小青蛙找新家》為話題，在學(xué)生中開展口語(yǔ)交際。
2．難點(diǎn)：建立開放的口語(yǔ)交際環(huán)境，使學(xué)生有興趣交流，樂于口語(yǔ)交際。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．CAI課件。
2．小青蛙頭飾。
四、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)人
1．CAI出示小青蛙圖片。
學(xué)生用自己喜歡的方式和小青蛙打招呼。
2．CAI出示小青蛙美麗的家園。
師：小朋友，你看到了什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
3．師：清清的水，藍(lán)藍(lán)的天，小青蛙每天都高興地放聲歌唱，青蛙的家園真美麗?？墒怯幸惶?，小青蛙還是決定離開這兒，去尋找一個(gè)新家。這是為什么呢?
教師相機(jī)板書課題：小青蛙找新家，學(xué)生與老師同步空書。
小組討論。教師指導(dǎo)各小組，適時(shí)引導(dǎo)談話、討論。待條件成熟后，全班同學(xué)交流匯報(bào)。
二、情境感悟
1．CAI出示小青蛙家園被破壞的圖片。
師：小朋友，你又看到了什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
2．師：再走近一點(diǎn)，我還聞到一股氣味呢!小朋友們，你聞到了嗎?
學(xué)生說(shuō)聞的感受。
3．師：這些又臟又臭的垃圾是怎么來(lái)到小青蛙的家園的?
討論交流。使學(xué)生在討論交流的氛圍中，一步一步自然而然地進(jìn)人口語(yǔ)交際的情景，大膽主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4.CAI出示小青蛙哭泣的圖片。
師：小青蛙怎么了!
學(xué)生帶頭飾扮演小青蛙，其他學(xué)生安慰小青蛙，表演者和全班學(xué)生雙向、多向交流，要求突出交際性。
三、明理升華
1．師：小青蛙能找到新家嗎?
教師相機(jī)板書，學(xué)生獨(dú)立思考。
小組內(nèi)交流、匯報(bào)。
2．CAI出示環(huán)境破壞圖片。
師：由于環(huán)境被破壞，小青蛙傷心地離開了家，這只可憐的小青蛙也許就在我們的身邊，為了讓尋找新家的小青蛙不再失去快樂的家園，為了讓還沒找到家的小青蛙重新?lián)碛幸粋€(gè)美麗的家，為了讓小青蛙不再傷心，我們應(yīng)該做些什么呢?
學(xué)生小組內(nèi)討論、匯報(bào)。
3．師：小朋友們，我們和小動(dòng)物們生活在同一片藍(lán)天下，只有通過我們共同的努力，保護(hù)好環(huán)境，才能和小動(dòng)物們永遠(yuǎn)擁有幸福美麗的家。
4．CAI播放《小青蛙》兒歌，重現(xiàn)碧水藍(lán)天的美景。
學(xué)生自由律動(dòng)，在音樂聲：1，結(jié)束口語(yǔ)交際課程。
六、板書設(shè)計(jì)
小青蛙找新家
1．在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，并發(fā)表自己的看法。
2．增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，做到保護(hù)小動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：以《小青蛙找新家》為話題，在學(xué)生中開展口語(yǔ)交際。
2．難點(diǎn)：建立開放的口語(yǔ)交際環(huán)境，使學(xué)生有興趣交流，樂于口語(yǔ)交際。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．CAI課件。
2．小青蛙頭飾。
四、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)人
1．CAI出示小青蛙圖片。
學(xué)生用自己喜歡的方式和小青蛙打招呼。
2．CAI出示小青蛙美麗的家園。
師：小朋友，你看到了什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
3．師：清清的水，藍(lán)藍(lán)的天，小青蛙每天都高興地放聲歌唱，青蛙的家園真美麗?？墒怯幸惶?，小青蛙還是決定離開這兒，去尋找一個(gè)新家。這是為什么呢?
教師相機(jī)板書課題：小青蛙找新家，學(xué)生與老師同步空書。
小組討論。教師指導(dǎo)各小組，適時(shí)引導(dǎo)談話、討論。待條件成熟后，全班同學(xué)交流匯報(bào)。
二、情境感悟
1．CAI出示小青蛙家園被破壞的圖片。
師：小朋友，你又看到了什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
2．師：再走近一點(diǎn)，我還聞到一股氣味呢!小朋友們，你聞到了嗎?
學(xué)生說(shuō)聞的感受。
3．師：這些又臟又臭的垃圾是怎么來(lái)到小青蛙的家園的?
討論交流。使學(xué)生在討論交流的氛圍中，一步一步自然而然地進(jìn)人口語(yǔ)交際的情景，大膽主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4.CAI出示小青蛙哭泣的圖片。
師：小青蛙怎么了!
學(xué)生帶頭飾扮演小青蛙，其他學(xué)生安慰小青蛙，表演者和全班學(xué)生雙向、多向交流，要求突出交際性。
三、明理升華
1．師：小青蛙能找到新家嗎?
教師相機(jī)板書，學(xué)生獨(dú)立思考。
小組內(nèi)交流、匯報(bào)。
2．CAI出示環(huán)境破壞圖片。
師：由于環(huán)境被破壞，小青蛙傷心地離開了家，這只可憐的小青蛙也許就在我們的身邊，為了讓尋找新家的小青蛙不再失去快樂的家園，為了讓還沒找到家的小青蛙重新?lián)碛幸粋€(gè)美麗的家，為了讓小青蛙不再傷心，我們應(yīng)該做些什么呢?
學(xué)生小組內(nèi)討論、匯報(bào)。
3．師：小朋友們，我們和小動(dòng)物們生活在同一片藍(lán)天下，只有通過我們共同的努力，保護(hù)好環(huán)境，才能和小動(dòng)物們永遠(yuǎn)擁有幸福美麗的家。
4．CAI播放《小青蛙》兒歌，重現(xiàn)碧水藍(lán)天的美景。
學(xué)生自由律動(dòng)，在音樂聲：1，結(jié)束口語(yǔ)交際課程。
六、板書設(shè)計(jì)
小青蛙找新家