【加拿大留學(xué)素質(zhì)教育介紹】
素質(zhì)教育在中國(guó)難以推廣，應(yīng)試教育制度和應(yīng)試考試壓力固然是重要因素，但我們的素質(zhì)教育僅僅限于空洞的口號(hào)和泛泛的呼吁，缺乏可操作的實(shí)際形式、內(nèi)容、內(nèi)涵和考核，自然就難以為繼，開(kāi)展不起來(lái)。
那么，國(guó)外是如何搞素質(zhì)教育的呢-讓我們來(lái)看一個(gè)加拿大素質(zhì)教育的例子。
加拿大中小學(xué)的社會(huì)學(xué)科目集人文、歷史、政治等等為一體，是一門(mén)綜合課程。在女兒T初三的社會(huì)學(xué)課里，她們的金澤老師給學(xué)生布置了一個(gè)模擬人生的課題。每一名學(xué)生都抽取一個(gè)設(shè)定的生活條件，學(xué)生要在此范圍內(nèi)在紙面上進(jìn)行人生模擬。
T抽取的條件是：本人為機(jī)械工程師，29歲，大學(xué)畢業(yè)工作5年，年薪8萬(wàn)元;配偶(spouse)只有非全日制工作(part-time worker);有一個(gè)2歲的男孩;有一套房子，有一部車(chē)，都是貸款買(mǎi)的;妹妹暫時(shí)寄居在家，正在經(jīng)歷一場(chǎng)難纏而難堪的離婚。
這些條件只是一個(gè)大框子，細(xì)節(jié)要學(xué)生自己填補(bǔ)。
T在自己專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備的課題本上填補(bǔ)了許多細(xì)節(jié)。第一件就是完成自己的成長(zhǎng)歷程，比如自己29年前出生以及成長(zhǎng)時(shí)的經(jīng)歷和社會(huì)情況，貼上自己小時(shí)的照片等等。29歲工作了5年，也就是說(shuō)24歲大學(xué)畢業(yè)。這樣從18歲高中畢業(yè)到大學(xué)畢業(yè)，中間有六年的時(shí)間，要么就是高中畢業(yè)后在社會(huì)上晃蕩了2年，要么就是在上大學(xué)期間因勤工儉學(xué)或?qū)W習(xí)不佳而耽擱了2年。每一樣情況都有長(zhǎng)處和短處，對(duì)以后的人生都有一定影響，在其后的模擬人生中都要表現(xiàn)出來(lái)。T為自己選擇了勤工儉學(xué)，她覺(jué)得這更符合自己的個(gè)性。
其次她還要為自己的“丈夫”“安排”一個(gè)適當(dāng)?shù)娜松秃线m的工作。家里只有一部車(chē)，而且還是貸款買(mǎi)的，說(shuō)明丈夫的工作一般。以T自己的個(gè)性，不可能嫁給一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的男人，她就“安排”丈夫做與教師有同樣地位的替換教師(substitute teacher)的職業(yè)。替換教師是我們國(guó)內(nèi)沒(méi)有的一個(gè)職業(yè)。他們?cè)谄渌處煵荒苌险n時(shí)去頂替代課，沒(méi)有固定的時(shí)間、課程和收入，有很大的機(jī)動(dòng)性和靈活性，但也有很大的責(zé)任和挑戰(zhàn)。
素質(zhì)教育在中國(guó)難以推廣，應(yīng)試教育制度和應(yīng)試考試壓力固然是重要因素，但我們的素質(zhì)教育僅僅限于空洞的口號(hào)和泛泛的呼吁，缺乏可操作的實(shí)際形式、內(nèi)容、內(nèi)涵和考核，自然就難以為繼，開(kāi)展不起來(lái)。
那么，國(guó)外是如何搞素質(zhì)教育的呢-讓我們來(lái)看一個(gè)加拿大素質(zhì)教育的例子。
加拿大中小學(xué)的社會(huì)學(xué)科目集人文、歷史、政治等等為一體，是一門(mén)綜合課程。在女兒T初三的社會(huì)學(xué)課里，她們的金澤老師給學(xué)生布置了一個(gè)模擬人生的課題。每一名學(xué)生都抽取一個(gè)設(shè)定的生活條件，學(xué)生要在此范圍內(nèi)在紙面上進(jìn)行人生模擬。
T抽取的條件是：本人為機(jī)械工程師，29歲，大學(xué)畢業(yè)工作5年，年薪8萬(wàn)元;配偶(spouse)只有非全日制工作(part-time worker);有一個(gè)2歲的男孩;有一套房子，有一部車(chē)，都是貸款買(mǎi)的;妹妹暫時(shí)寄居在家，正在經(jīng)歷一場(chǎng)難纏而難堪的離婚。
這些條件只是一個(gè)大框子，細(xì)節(jié)要學(xué)生自己填補(bǔ)。
T在自己專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備的課題本上填補(bǔ)了許多細(xì)節(jié)。第一件就是完成自己的成長(zhǎng)歷程，比如自己29年前出生以及成長(zhǎng)時(shí)的經(jīng)歷和社會(huì)情況，貼上自己小時(shí)的照片等等。29歲工作了5年，也就是說(shuō)24歲大學(xué)畢業(yè)。這樣從18歲高中畢業(yè)到大學(xué)畢業(yè)，中間有六年的時(shí)間，要么就是高中畢業(yè)后在社會(huì)上晃蕩了2年，要么就是在上大學(xué)期間因勤工儉學(xué)或?qū)W習(xí)不佳而耽擱了2年。每一樣情況都有長(zhǎng)處和短處，對(duì)以后的人生都有一定影響，在其后的模擬人生中都要表現(xiàn)出來(lái)。T為自己選擇了勤工儉學(xué)，她覺(jué)得這更符合自己的個(gè)性。
其次她還要為自己的“丈夫”“安排”一個(gè)適當(dāng)?shù)娜松秃线m的工作。家里只有一部車(chē)，而且還是貸款買(mǎi)的，說(shuō)明丈夫的工作一般。以T自己的個(gè)性，不可能嫁給一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的男人，她就“安排”丈夫做與教師有同樣地位的替換教師(substitute teacher)的職業(yè)。替換教師是我們國(guó)內(nèi)沒(méi)有的一個(gè)職業(yè)。他們?cè)谄渌處煵荒苌险n時(shí)去頂替代課，沒(méi)有固定的時(shí)間、課程和收入，有很大的機(jī)動(dòng)性和靈活性，但也有很大的責(zé)任和挑戰(zhàn)。