教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。
3、感情地朗讀課文，背誦后一個自然段。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的寫作思路。
3、引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。
教學(xué)過程：
一、理解題意。
二、初讀課文。
﹡正音：“珀”字讀“pò”，不要讀“bó”；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“pài”，不要讀“bài”。
﹡易寫錯的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊筆畫較復(fù)雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn)，不要把下面寫成“水”。
﹡理解生字詞。
1、奇異：奇特；驚異。
2、琥珀：是古代松柏脂的化石，淡黃色、褐色或紅褐色的固體，很脆，燃燒時(shí)有香氣，摩擦生電，可做琥珀酸和各種漆，也可入藥，或做裝飾品。
3、約摸：摸，讀輕聲“mo”。大概，估計(jì)。
4、颯颯：形容風(fēng)、雨聲。
5、柔嫩：軟而嫩。
6、松脂：松樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。
7、拂拭：撣掉或擦去。
8、熱辣辣：形容熱得像被或燙著一樣?！?、剛好：恰巧；正巧。
10、淹沒：（大水）漫過；蓋過。
11、前俯后仰：形容身體前后晃動送。俯，頭向下；仰，臉向上。
12、逼近：逼，靠。接近，靠近。
13、生機(jī)：生存的機(jī)會，生命力。
14、化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。
15、澎湃：形容波濤互相撞擊。
16、黏稠：象膠水那樣又黏又濃的樣子。
17、推測：根據(jù)已經(jīng)知道的來想象不知道的事。
18、推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。
19、遠(yuǎn)古：遙遠(yuǎn)的古代。
三、想一想課文大意。
主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。是一篇說明文。
四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：
課文共分三部分。
第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。
第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。
第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價(jià)值。
五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文。
六、默讀課文第一部分內(nèi)容，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。
例如：列表格、畫箭頭、寫小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅确绞健?BR> 七、你對琥珀還有哪些了解？針對課文內(nèi)容還有什么疑問？
附：板書：
形成（1—12）
21 奇異的琥珀 發(fā)現(xiàn)（13—17）
樣子、價(jià)值（18）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦后一個自然段。
2、深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。
3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。
教學(xué)過程：
一、回顧初讀內(nèi)容
1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了一種化石，它叫什么？——琥珀
誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀？
2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價(jià)值
3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書：與眾不同令人驚異 二、深入學(xué)習(xí)課文
（一）透過“樣子”，感受奇異
我們大家一起來看看這塊琥珀，它奇異在哪呢？
1、相繼出示圖片和文字，指讀
在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。
2、交流“奇異”之處：
“兩個小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對天地，同處一室，實(shí)屬不易；
“仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。
3、帶著驚異之意，我們再來讀讀這幾句話。指讀、齊讀。
4、驚嘆之余，我們不由得會產(chǎn)生一系列的疑問：學(xué)生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的？
（二）揣摩“形成”，感受奇異
1、今天，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過程。
上節(jié)課同學(xué)們通過初讀課文，分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過程勾勒了出來。在你仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時(shí)，透過語言文字的描寫，是否也感受到了它的奇異之處呢？
2、在上節(jié)課初讀課文自己自學(xué)的基礎(chǔ)上，再次認(rèn)真默讀課文的第一部分，完善你的想象，然后講給大家聽。
3、這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個怎樣的過程？——松脂球化石
誰先來講一講松脂球是怎么形成的？
4、指名講：在聽講的時(shí)候可以在書上做一些標(biāo)記，誰知道做什么標(biāo)記？——精彩之處、遺漏之處、不明之處
為什么要做標(biāo)記：為評議做準(zhǔn)備，免得遺忘。
5、聽后評議：針對精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法
時(shí)間漫長：約莫一萬年
自然環(huán)境：夏天正午陽光強(qiáng)烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴
主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅
蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注
6、他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有情趣？——體會生動形象語句的表達(dá)效果。7、大家把這樣的句子找出來，有聲有色地讀一讀吧！
8、所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎？——還要有一個恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)這個時(shí)機(jī)在什么時(shí)候出現(xiàn)了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰來讀讀第7自然段？聽后談感受?！プ 皠偤谩币辉~，感受“瞬間巧合”之奇異。
9、“幾十年，幾百年，幾千年”都過去了，這時(shí)為什么又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬”只？——這塊琥珀的魅力之所在——太少見了！
10、自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過程。
11、松脂球又是如何變成化石的呢？
地殼變化：淹埋
時(shí)間漫長：又是幾千年
（三）談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”感受奇異
1、一個“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？
2、自讀第三部分之后進(jìn)行交流。
（四）分析“推測”感受奇異
1、這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時(shí)，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢？指讀地18自然段：能夠從哪感受到？——“可以推測”、“可以知道”。
2、“推測”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。科學(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知識、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過程，不知道它是怎么形成的。
科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行了合理的想象和推測。
3、我們再來看看描寫琥珀樣子的語句，和前文中的哪些描寫相吻合？你從中感受到了什么？——想象和推測要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空瞎想。
4、作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來吧！
看到想象推測
三、揣摩寫作特點(diǎn)
1、這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同？
——有很多生動形象的語言，富有文學(xué)色彩，動植物富有人情味……
2、本單元也要求我們寫一篇說明文，到時(shí)可以采用這種寫法試一試，一定會有不錯的效果。
1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。
3、感情地朗讀課文，背誦后一個自然段。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的寫作思路。
3、引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。
教學(xué)過程：
一、理解題意。
二、初讀課文。
﹡正音：“珀”字讀“pò”，不要讀“bó”；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“pài”，不要讀“bài”。
﹡易寫錯的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊筆畫較復(fù)雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn)，不要把下面寫成“水”。
﹡理解生字詞。
1、奇異：奇特；驚異。
2、琥珀：是古代松柏脂的化石，淡黃色、褐色或紅褐色的固體，很脆，燃燒時(shí)有香氣，摩擦生電，可做琥珀酸和各種漆，也可入藥，或做裝飾品。
3、約摸：摸，讀輕聲“mo”。大概，估計(jì)。
4、颯颯：形容風(fēng)、雨聲。
5、柔嫩：軟而嫩。
6、松脂：松樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。
7、拂拭：撣掉或擦去。
8、熱辣辣：形容熱得像被或燙著一樣?！?、剛好：恰巧；正巧。
10、淹沒：（大水）漫過；蓋過。
11、前俯后仰：形容身體前后晃動送。俯，頭向下；仰，臉向上。
12、逼近：逼，靠。接近，靠近。
13、生機(jī)：生存的機(jī)會，生命力。
14、化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。
15、澎湃：形容波濤互相撞擊。
16、黏稠：象膠水那樣又黏又濃的樣子。
17、推測：根據(jù)已經(jīng)知道的來想象不知道的事。
18、推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。
19、遠(yuǎn)古：遙遠(yuǎn)的古代。
三、想一想課文大意。
主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。是一篇說明文。
四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：
課文共分三部分。
第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。
第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。
第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價(jià)值。
五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文。
六、默讀課文第一部分內(nèi)容，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。
例如：列表格、畫箭頭、寫小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅确绞健?BR> 七、你對琥珀還有哪些了解？針對課文內(nèi)容還有什么疑問？
附：板書：
形成（1—12）
21 奇異的琥珀 發(fā)現(xiàn)（13—17）
樣子、價(jià)值（18）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦后一個自然段。
2、深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。
3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。
教學(xué)過程：
一、回顧初讀內(nèi)容
1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了一種化石，它叫什么？——琥珀
誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀？
2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價(jià)值
3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書：與眾不同令人驚異 二、深入學(xué)習(xí)課文
（一）透過“樣子”，感受奇異
我們大家一起來看看這塊琥珀，它奇異在哪呢？
1、相繼出示圖片和文字，指讀
在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。
2、交流“奇異”之處：
“兩個小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對天地，同處一室，實(shí)屬不易；
“仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。
3、帶著驚異之意，我們再來讀讀這幾句話。指讀、齊讀。
4、驚嘆之余，我們不由得會產(chǎn)生一系列的疑問：學(xué)生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的？
（二）揣摩“形成”，感受奇異
1、今天，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過程。
上節(jié)課同學(xué)們通過初讀課文，分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過程勾勒了出來。在你仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時(shí)，透過語言文字的描寫，是否也感受到了它的奇異之處呢？
2、在上節(jié)課初讀課文自己自學(xué)的基礎(chǔ)上，再次認(rèn)真默讀課文的第一部分，完善你的想象，然后講給大家聽。
3、這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個怎樣的過程？——松脂球化石
誰先來講一講松脂球是怎么形成的？
4、指名講：在聽講的時(shí)候可以在書上做一些標(biāo)記，誰知道做什么標(biāo)記？——精彩之處、遺漏之處、不明之處
為什么要做標(biāo)記：為評議做準(zhǔn)備，免得遺忘。
5、聽后評議：針對精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法
時(shí)間漫長：約莫一萬年
自然環(huán)境：夏天正午陽光強(qiáng)烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴
主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅
蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注
6、他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有情趣？——體會生動形象語句的表達(dá)效果。7、大家把這樣的句子找出來，有聲有色地讀一讀吧！
8、所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎？——還要有一個恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)這個時(shí)機(jī)在什么時(shí)候出現(xiàn)了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰來讀讀第7自然段？聽后談感受?！プ 皠偤谩币辉~，感受“瞬間巧合”之奇異。
9、“幾十年，幾百年，幾千年”都過去了，這時(shí)為什么又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬”只？——這塊琥珀的魅力之所在——太少見了！
10、自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過程。
11、松脂球又是如何變成化石的呢？
地殼變化：淹埋
時(shí)間漫長：又是幾千年
（三）談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”感受奇異
1、一個“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？
2、自讀第三部分之后進(jìn)行交流。
（四）分析“推測”感受奇異
1、這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時(shí)，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢？指讀地18自然段：能夠從哪感受到？——“可以推測”、“可以知道”。
2、“推測”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。科學(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知識、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過程，不知道它是怎么形成的。
科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行了合理的想象和推測。
3、我們再來看看描寫琥珀樣子的語句，和前文中的哪些描寫相吻合？你從中感受到了什么？——想象和推測要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空瞎想。
4、作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來吧！
看到想象推測
三、揣摩寫作特點(diǎn)
1、這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同？
——有很多生動形象的語言，富有文學(xué)色彩，動植物富有人情味……
2、本單元也要求我們寫一篇說明文，到時(shí)可以采用這種寫法試一試，一定會有不錯的效果。