小班教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展
在美國(guó)幾乎所有學(xué)校班級(jí)學(xué)生都在15人左右。小班化教育為美國(guó)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的條件，師生活動(dòng)的余地大了，每個(gè)學(xué)生得到教師的關(guān)注和輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生的個(gè)性就可以得到更充分地發(fā)展。
學(xué)分制與選課制 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
學(xué)分制與選課制充分體現(xiàn)了美國(guó)以學(xué)生為中心的辦學(xué)模式。學(xué)校只規(guī)定低畢業(yè)學(xué)分，對(duì)課程種類、難度，沒(méi)有統(tǒng)一要求。因此，學(xué)生不必按照某一固定的模式塑造自己，這樣在學(xué)業(yè)上享有大的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)，可以充分發(fā)揮自己的潛力與特長(zhǎng)，各個(gè)層次的學(xué)生都可以按照自身?xiàng)l件，各取所需，各得其所。
在美國(guó)幾乎所有學(xué)校班級(jí)學(xué)生都在15人左右。小班化教育為美國(guó)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的條件，師生活動(dòng)的余地大了，每個(gè)學(xué)生得到教師的關(guān)注和輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生的個(gè)性就可以得到更充分地發(fā)展。
學(xué)分制與選課制 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
學(xué)分制與選課制充分體現(xiàn)了美國(guó)以學(xué)生為中心的辦學(xué)模式。學(xué)校只規(guī)定低畢業(yè)學(xué)分，對(duì)課程種類、難度，沒(méi)有統(tǒng)一要求。因此，學(xué)生不必按照某一固定的模式塑造自己，這樣在學(xué)業(yè)上享有大的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)，可以充分發(fā)揮自己的潛力與特長(zhǎng)，各個(gè)層次的學(xué)生都可以按照自身?xiàng)l件，各取所需，各得其所。