《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情，字里行間無不流露著作者那顆熾熱的愛國之心。
第一，課前，錄音機(jī)播放了《七子之歌——澳門》（教學(xué)本單元“愛我中華”的主題課文時已經(jīng)教學(xué)生學(xué)唱了這支歌），教學(xué)時根據(jù)教材特點朗讀。
第二，鼓勵大膽誦讀、張揚個性。學(xué)習(xí)本文當(dāng)以誦讀為主，自讀自悟，老師要大膽放手，給出足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。（自由朗讀中一個聲音引起了我的注意，這是坐在后排的小康同學(xué)發(fā)出來的，很特別。他是這樣的，當(dāng)小組的其他同學(xué)讀完了一句，比如“你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。滾滾黃河為之怒號，”他就在后面緊接一句“為之怒號”。這不就是詩歌朗誦里面的輪誦和疊誦嗎？我為這發(fā)現(xiàn)興奮不已，一經(jīng)鼓勵，全班同學(xué)頓時興致盎然，紛紛要求改變形式，多樣化地朗讀詩歌。我結(jié)合詩歌特點把獨誦、合誦、輪誦、疊誦等基本技巧加以揉合運用，收到了意想不到的效果,當(dāng)達(dá)到教師、學(xué)生與作者情感和諧統(tǒng)一的時候，會產(chǎn)生一種愉悅感，這種愉悅感不僅會使學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)，提高思維的深刻性，而且可以使學(xué)生將讀書視為一種享受，一種精神上的追求，繼而幫助學(xué)生養(yǎng)成不斷讀書，終身讀書的習(xí)慣。
第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認(rèn)真傾聽，及時捕捉“鮮活信息，或點撥指導(dǎo)，或引發(fā)討論，或歸納學(xué)法，更要以一種平和的的姿態(tài)和課堂期望去保護(hù)、期望和珍惜每一位發(fā)言人，讓其得到長久的終極關(guān)懷。
第一，課前，錄音機(jī)播放了《七子之歌——澳門》（教學(xué)本單元“愛我中華”的主題課文時已經(jīng)教學(xué)生學(xué)唱了這支歌），教學(xué)時根據(jù)教材特點朗讀。
第二，鼓勵大膽誦讀、張揚個性。學(xué)習(xí)本文當(dāng)以誦讀為主，自讀自悟，老師要大膽放手，給出足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。（自由朗讀中一個聲音引起了我的注意，這是坐在后排的小康同學(xué)發(fā)出來的，很特別。他是這樣的，當(dāng)小組的其他同學(xué)讀完了一句，比如“你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。滾滾黃河為之怒號，”他就在后面緊接一句“為之怒號”。這不就是詩歌朗誦里面的輪誦和疊誦嗎？我為這發(fā)現(xiàn)興奮不已，一經(jīng)鼓勵，全班同學(xué)頓時興致盎然，紛紛要求改變形式，多樣化地朗讀詩歌。我結(jié)合詩歌特點把獨誦、合誦、輪誦、疊誦等基本技巧加以揉合運用，收到了意想不到的效果,當(dāng)達(dá)到教師、學(xué)生與作者情感和諧統(tǒng)一的時候，會產(chǎn)生一種愉悅感，這種愉悅感不僅會使學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)，提高思維的深刻性，而且可以使學(xué)生將讀書視為一種享受，一種精神上的追求，繼而幫助學(xué)生養(yǎng)成不斷讀書，終身讀書的習(xí)慣。
第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認(rèn)真傾聽，及時捕捉“鮮活信息，或點撥指導(dǎo)，或引發(fā)討論，或歸納學(xué)法，更要以一種平和的的姿態(tài)和課堂期望去保護(hù)、期望和珍惜每一位發(fā)言人，讓其得到長久的終極關(guān)懷。